有文化的数学课堂才够味

数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是人类文明的重要组成部分.数学教学应当承担起向学生传递数学文化的重要职责.在数学课堂教学中,要用"美学"展示文化,体现数学之美;用"数学史"彰显文化,体现数学之发展;用"过程"构建文化,体现数学的神奇;用"生活"推广文化,体现数学的应用价值.在数学教学中渗透数学文化,将让数学课堂更具内涵与魅力.     

渗透数学文化 润泽数学课堂——浅谈小学数学课堂渗透数学文化

数学是人类文化的重要组成部分,对数学的起源、发展的历史过程中,形成了丰富的文化内涵,我们的教学现状并不乐观,然而,文化的缺失成为数学教育价值的损失的重要原因。     

小学数学课堂中数学文化的渗透策略

伴随新课改的不断推进,数学文化教育受到重视,如何既有序又有效地在数学课堂中渗透文化教育是需要教师再三思虑的问题。主要从六个方面入手,就小学数学课堂中数学文化的渗透策略进行探究,以期深化对数学文化教育的辩证认识,以多元手段实现数学文化的有机渗透。     

用数学文化滋润小学数学课堂

《义务教育数学课程标准》指出数学是人类的一种文化,数学内容、数学思想方法、数学语言等都是现代文明的组成部分。这意味着数学教师要展示数学的旺盛生命活力,则应该将数学文化引进来,让数学教学不再是严谨又枯燥的教学,还原数学本来的文化面貌。因此,数学教师要着重关注数学文化与数学课堂教学相融合的发展趋势,并在这一趋势下探索数学文化引领数学教学的有效策略。以北师大版小学数学为例,探讨小学数学教师如何利用数学文化来滋润其数学课堂,彰显小学数学教学应有的魅力。     

小学数学课堂渗透数学文化的价值与策略分析

在教育教学领域,数学属于重要课程,能够体现人类的思想与逻辑,也伴随着人类的文明发展历程,能够在一定程度上提高民族素质,贯彻教育方针。因此,小学数学教师在开展教学活动的过程中,应积极向学生渗透数学文化教育,让学生认识到数学学习的重要性,激发学生学习兴趣,提升学生学习效率。本文主要分析小学数学课堂渗透数学文化的价值与策略。     

浅谈如何让数学文化走进小学数学课堂

当前我国教育改革主张核心素养的培养,小学阶段的数学教育教学需要认识到生活元素与数学文化之间的关系,在课堂中潜移默化渗透数学文化,并联系生活,让小学生感受到知识学习以及文化涵养提升与生活的关系,并培养学生善于发现,并能够将数学文化应用于生活的能力,以强化教学质量,满足课改需求。     

浅析如何用数学文化充实小学数学课堂

素质教育的理念要求小学数学教学要关注到学生的未来成长发展。将数学文化的内容充实到小学数学课堂中去,让学生在更加全面的教育环境熏陶下,健康成长发展。小学数学教师要重视文化渗透教育,找准文化渗透的基本切入点。     

为什么要在小学数学课堂中渗透数学文化

小学数学主要面向六到十二岁的学生,这个时期是培养学生抽象思维、逻辑思维的重要阶段,学好数学利于学生智力的发展。数学文化一般我们认为是人在数学活动中创造的一切物质产品(数学命题、数学问题等)与精神产品(数学思想、数学精神等),数学文化不是一蹴而成的,是经过人类长期数学活动形成的,渗透于人类社会的方方面面,因此在小学数学教学中渗透数学文化是数学教育的必然。本文主要通过分析小学数学教材中数学文化渗透的特点,探讨在小学数学课堂中渗透数学文化的必要性。     

有“故事”的数学课堂才够味

故事的趣味性不仅深受孩子的喜爱,更是给予孩子无限的追寻和遐想。故事内容不管是真实的还是虚构的,它总能开启人们的视野,赋予人们丰富的想象空间。抽象而逻辑的数学知识如能融人故事情节,必使数学知识倍感亲切而灵性,单调而枯燥的数学课堂如能注入故事情境,必使数学课堂倍感温暖而活力。教学中,教师要善于根据学习内容创造性地引用或创编利于学习的故事情节,让学生在愉悦的氛围中探索知识、内化知识,在故事的感召下拓展知识、升华知识。     

小学数学课堂中数学文化的融入与思考

数学文化是数学学科的重要构成部分,教师应在课堂教学中,有效渗透数学文化知识,提高学生对数学文化知识的认知．文章分两部分阐述数学课堂中对数学文化的融入,一是数学文化融入课堂的意义,二是数学文化融入课堂的方法．其中,融入的方法是数学教师需要重点研读并思考的内容,能够对现阶段数学课堂教学提供一些启发,从而实现数学文化与数学教学的有效融合．     

数学文化融入小学数学课堂的路径探析

在数学教学过程中,为了提升小学阶段学生的学习兴趣,教师需要融入一些趣味性的内容．数学文化就是小学阶段学生最易于接受的趣味性内容之一,教师可据此展开构思,从而构建有效的教学课堂．同时,教师将数学文化融入小学数学课堂,还能够帮助学生了解一些数学文化常识性知识,这样学生在学习数学时就能够知道数学的来源是什么,从而有效体会数学的发展．     

小学数学课堂基于数学文化渗透的探究

数学虽然是一门与数字相关的科目,也是一门与文化相关的学科,数学文化包含了数学很多个方面,学习数学,学生可以学到很多与文化相关的知识,比如数学的形成和发展等。很多小学学生在攻读数学的途中,通常只是在了解如何做题解题,对数学这一文化学科的理解却很少。小学数学教师往往也忽略了让学生们了解数学蕴含的文化知识。如何让学生更好地体会数学中的文化,还需要在小学数学教师的带领下,才能让数学文化深刻地存入学生的脑海,让学生从中深深地领会到数学这一学科中的文化。当今数学教学的难点在于,教师不仅要教授数学知识,还是传递数学文化,提升学生的数学文化常识。     

渗透数学文化 提升数学素养

数学知识是数学世界的躯干,数学文化则是数学世界的灵魂,缺乏文化的数学课堂注定是枯燥无味的。教师不仅要在备课阶段,还需要在课堂教学阶段、课后活动阶段等各个环节,有针对性地渗透数学文化,让学生随时随地感悟数学文化的魅力,并能在实践中灵活运用。     

小学数学课堂中渗透数学文化的教学实践

面对抽象的数学,小学生的接受和理解能力有限,如何培养和激发学生数学学习兴趣就显得尤为重要。本文结合教学实践,探讨了数学文化在提高学生数学学习兴趣、培养学生数学思维等方面的积极作用,以期能给教师的教和学生的学提供借鉴。     

小学数学课堂中渗透数学文化教育的策略

数学是一种文化,数学知识与技能、数学思想与方法、数学观念与意识、数学品质与精神都是现代文明的重要组成部分。数学学习追求一种智慧,数学教育体现一种文化。文章从数学文化的角度出发,探讨小学数学课堂中数学文化的渗透,包括在欣赏中接受数学文化的熏陶,在探究的过程中体验数学的真谛,在活动的过程中理解数学,在应用中感悟数学的应用价值,通过在数学课堂中的逐步渗透,让小学生学习数学的文化之美,体会数学的魅力,激发学习兴趣。     

如何提高小学数学课堂的有效性探讨

人教版小学数学要求必须将数学融入生活,让数学在日常生活中投入使用,提高数学知识的有效性。本文对目前的小学数学教学效率不高的问题进行了分析,提出了提高小学数学教学有效性的建议,以此提高小学数学水平。     

小学数学文化教学的课堂透视

目前的小学数学文化按照表现形式主要可以归纳为三种常见的类型,即数学故事、数学游戏和数学作文,同时把数学思想方法贯穿其中。“数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,它蕴含于数学知识发生、发展和应用的过程中”。     

小学数学文化教学的课堂透视

目前的小学数学文化按照表现形式主要可以归纳为三种常见的类型,即数学故事、数学游戏和数学作文。同时把数学思想方法贯穿其中。“数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,它蕴含于数学知识发生、发展和应用的过程中。”数学思想方法在数学教学中是分析数学问题和解决数学问题的有效手段,用数学思想方法作为解决数学问题的钥匙可以起到事半功倍的效果。     

小学数学教学中浸润数学文化的策略研究

数学文化主要涉及数学观点、思想、精神和方法等,以及它们自身的演化,还涉及数学知识在社会发展、人类进步领域所具有的重要意义与作出的巨大贡献,还包括和数学具有关联性的人文活动.在小学教学中进行数学文化渗透,可以更好地营造良好的课堂氛围,提升数学学科素养.     

小学数学课堂文化的建设

小学数学课堂文化是一种贯穿于数学课堂始终,通过数学课堂上师生、生生间的交流行为表现出来的文化现象。它使数学与文化相结合,学生在数学课堂学习的过程也是接受数学文化熏染的过程,是一种特殊的文化。小学数学课堂文化以营造情境为手段实现文化育人的目的。