掌握抓住文章主题的技巧——速读训练之十

〔训练目的〕使学生认识阅读中抓住文章主题的规律,掌握抓住文章主题的技巧,从而提高阅读速度.〔训练过程〕一、向学生说明文章表现主题的规律,指导学生学会根据文体、标题和主题句等,通过归纳和概括,抓住文章主题的方法.主题是文章所表达的最基本、最核心的思想,它是文章的灵魂,全篇的统帅.准确地抓住文章的主题,是阅读文章最根本的目的.阅读中抓不住文章的主题,对文章的理解就会发生偏差.快速抓住文章的主题可以从以下几方面着手.1、根据文体判断文章主题的表现方式,不同体裁的文章有不同的内容,在表现主题方面也有不     

如何识别主题句及其意义

主题句即表现该段中心思想的句子。虽然不能绝对地说任何文章的每段或每一部分都能找出主题句,但就大学英语教材所选用的文章来说,绝大多数的文章,其结构较规范,每段或每部分都有现成的主题句。在平时教学中,教师应该注意培养学生在阅读英语文章时,善于从分析篇章结构入手,快速识别主题句的能力。这一点对提高学生的阅读能力会起到多方面的作用。 一、有助于快速掌握全篇文章的中心思想 我们知道任何好的文章或文章的每段都有统一性,即围绕一个中心,说明一个主题。中国学生由于长期以来养成的不良阅读习惯,即逐句翻译法,使学生在…     

分解·求精·深化

怎样启发学生开掘作文的主题,历来是作文教学中的一大难题。不少的小学生,由于片面理解作文主题开掘的含义,因而出现盲目拔高文章的思想,套用现成的政治口号的通病,文章显得苍白无力。要消除学生作文中的这一弊病,重要的是让学生懂得作文主题的意义和作用,教给学生开掘作文主题的方法。     

构建主题式拓展阅读模式，提升学生文本品读能力

文本的理解和鉴赏在于品读,而阅读能力的提升则在于课外阅读的拓展和延伸。阅读教学中,教师在指导学生对文本精品细琢的同时,应围绕主题精心挑选文章,构建主题式拓展阅读模式。教师应指导学生围绕单元主题,阅读相关文章;围绕作者背景,阅读系列作品;围绕文体,阅读同类文章;围绕表达方式,阅读同手法文章。这样的阅读拓展,能够提升学生的阅读能力和语文综合素养。     

作文选材的四个标准

任何一篇好文章都有一个鲜明深刻的主题,主题是文章的灵魂。主题从何而来？它是从作者占有的大量材料中提炼出来的,是借文章中的材料来表达的,离开生动具体的材料就不存在主题,离开材料就不会有血肉丰满的文章。可见材料是形成主题的基础,是表现主题的支柱。因此老师在要求学生作文时要注意观察。积累材料。     

采取多种方法让主题的载体丰满起来

主题是文章的灵魂,事件是主题的载体,一篇文章的主题要想得到充分突出,就必须让丰题的载体丰满起来——对所选之事精雕细琢。笔者多年来阅览学生的习作数不胜数,经常为一些学生感到惋惜,因为他们的作文主题很新颖,文章的框架也很完美,但就因为主题的载体不够丰满,而不能成为优秀作文。那么如何才能让主题的载体丰满起来呢？     

基于主题意义探究的初中英语阅读教学初探

文章结合教学实践案例,探讨如何基于主题意义探究,在初中英语阅读教学中促进学生对文本主题意义的深度理解,在促进学生语言学习的同时发展学生思维。     

扣题、广思、近生活——浅淡小学生作文选材

如果说主题是文章的灵魂,那么材料就是文章的血肉。好的文章,主题和材料要和谐地融为一体。学生在围绕主题选材上经常有以下的四种毛病:一是主观臆造,材料不真。二是罗列事例,材料不精。三是架空议论,材料不实。四是生搬硬套,材料不新。因此,教师一定要端正学生的习作态度,根据选材的原则进行指导,教给     

抽丝剥茧,寻觅文章真义——记叙文教学中凸显主题的教学策略

成功凸显文章的主题,是写作的根本任务。从小学到初中,语文一直要求学生写出主题突出的文章,而现行初中教材作文教学没有相关明确的梯度目标,主题写作指导盲目、随意、零散。教师的指导无序,导致了学生写作无序,使主题表现一直处于笼统模糊状态。基于十几年的作文教学经验积累,在教学中发现了一些优秀记叙文教学内容有一定的共性,在主题凸显方面也有相应的轨迹,故而试着结合学生的学习规律,摸索出一些教学规律,整理成文,希望能让学生从中获益。     

语篇分析视角下的大学英语阅读教学

阅读教学中的语篇分析包括语篇的主题分析、结构分析以及文体分析。语篇主题分析能帮助学生领会作者的写作意图及手法。语篇结构分析着重分析语篇中句子与句子之间和段落与段落之间的层次关系,以及段落与段落之间的思维逻辑和语言形式的内在联系,引导学生更好地把握文章结构从而加深对文章的理解,同时可以帮助学生了解不同体裁语篇的结构和交际目的,进而认识语篇的深层含义,迅速抓住文章的主题。     

基于综合性学习主题的高中历史教学探析

开展基于综合性学习主题的高中历史教学,有利于学生形成结构化认知,有利于培养学生历史学科核心素养,有利于引导学生深度学习。文章概述开展基于综合性学习主题的高中历史教学的价值与综合性学习主题的设计策略,提出基于综合性学习主题的高中历史教学路径,以让历史学科核心素养在课堂上真正落地生根。     

自适应学习系统中基于Rasch的主题难度估计

在自适应学习系统中,为了更好地分配主题学习资源,教师需要确定主题的难易程度。文章通过对Rasch模型中主题难度初始值和学生知识水平的个性化设臵,依据学生对主题中所有参数化测试题的反应,实现了对主题难度的量化估计。在实证分析过程中,文章将模型所确定的主题难度估计值和专家所给的主题概念数、尝试次数比率、尝试错误率及学习绩效进行对比分析,结果表明:主题难度估计模型能够为每个主题赋予一个相对的难度值,对主题的难度估计比较准确,能够为教师在设计主题干预措施时提供依据。     

初中历史主题教学法浅探

主题教学法是在教师确立的主题框架中紧紧围绕、跟踪学生思维研究过程的教学,是开发学生个人基于实际而不是基于理论的探究思路。文章根据作者在初中历史教学实践中如何开展主题教学进行了探索。     

初中生生涯规划主题教育活动的尝试与思考

文章结合新时期初中生特点和班主任工作实际,论述了初中生生涯规划主题教育活动的开展策略。初中生生涯规划主题教育活动的开展要尊重学生个性化需求和时代主旋律,提炼有价值的生涯规划教育主题,并推动生涯规划主题教育活动和其他教育活动的融合,构建立体化的生涯规划主题教育体系,引领学生从容成长。     

主题式阅读,引领师生成长的语文教学新境界

主题式阅读教学以语文教材为基础,根据文章特点,教师精心筛选单元主题,围绕主题以教材内容为范例,适当补充相同主题的文章,组织引领学生自主阅读,提高阅读能力,获得语文素养.主题式阅读一般遵循“自主预习—精读课例—泛读群文—拓展延伸”的基本教学模式.     

让“问”彰显生命活力

<正>美国的教育专家肯尼思·H·胡佛曾说过:"整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。"那么如何在教学中培养学生的问题意识呢?一、蜻蜓点水泛涟漪——主题启疑一般来说,文章的主题总是提纲挈领之言,它常对文章起点睛的作用:有的概括了文章的中心思想,有的明确了文章所     

语篇能力与大学英语课堂实践

语篇教学以语篇为基本单位,从语篇的整体出发,对文章进行分析、理解和评价。在学生进入第二阶段学习时,在语言结构教学时,有必要在讲解语言难点的同时加强文化背景知识的讲解,传授语篇知识,引导学生分析文章的组织结构,掌握文章的主题并了解主题的展开方式。     

试论如何提高小学主题班队活动有效性

小学主题班队活动是围绕着某一教育主题,将德育教育内容有机地结合起来,以促进学生的全面发展,推动素质教育的发展。鼓励学生积极主动参与到小学主题班队活动当中,对学生的学习与成长有着积极的意义。文章围绕小学主体班队活动的开展,结合小学德育教育工作,根据学生的成长需要,合理的设计与组织,提高小学主题班队活动有效性。     

积极心理学在高中团辅式主题班会中的应用

文章旨在探讨积极心理学在高中团辅式主题班会中的应用,并对传统式主题班会与团辅式主题班会进行比较。传统式主题班会通常由教师主导,学生被动参与,存在互动性不足、学生兴趣不高和效果不明显等问题。相比之下,团辅式主题班会注重学生的自主性、参与性和互动性,能够通过团队合作、情景模拟、游戏竞赛等方式,激发学生的积极情绪体验、塑造积极人格特质,并创建积极的团队组织。     

基于主题意义探究的高中英语阅读教学

对语篇主题意义的探究是高中英语教学的核心任务,应立足在学生理解文本表层信息的基础上。文章主要从聚焦标题、浏览文本插图激活主题意义,借助思维导图、关注文本语言表达丰富主题意义及回望文本深化主题意义等角度来探讨主题意义探究的教学实践模式,以培养学生的学科核心素养。