让合作学习真正走进语文课堂

合作学习是新课程倡导的学习方式之一.在语文教学中展开自主学习,教师要转变观念,正确认识合作学习的本质;要让学生认识合作学习的重要性,体验合作学习的乐趣;还要教会学生合作的方法和技巧,并为学生设计好难易适度的合作学习问题,有效地促进学生发展.     

让合作学习真正走进课堂

在我国“大班额”教学的现实下,要使合作学习真正走进课堂,教师既要转变观念,又要落实措施,做好以下工作:合理安排座位,为实施合作学习奠定基础;尝试内容整合,为开展合作学习创设条件;任务方式适配,为落实合作学习搭建平台;培养人际技能,为实施合作学习提供保障。     

让合作学习走进语文课堂

分组学习法,是学生在小组或团队中为了完成共同的任务而进行的有明确责任分工的一种互助性学习。语文教学中运用小组合作学习,有许多潜在的优势。一是可以使学生加深对语文知识的理解,因为小组各成员拥有的知识总和要比个人拥有的知识广博,因而这种学习方式能最大限度地优化教学效果;二是小组成员互为榜样,     

让语文课堂真正走进新课程

课堂教学改革是新课程实施的关键,语文课堂教学中的几个问题值得引起我们关注与思考:一、强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训练为代价;二、强调自主性,但决不能放任自流;三、鼓励合作学习,但决不能忽视独立思考;四、倡导对话,但决不能远离"根本"。     

让合作学习真正合作起来

小组合作学习是被常用的一种课堂教学组织形式,也是一种教学策略,这种教学充分体现了学生的主体性,也有效地培养了学生的团结合作意识,然而,在我们的课堂上某些小组合作学习现象不得不引人深思.     

让合作学习走进英语课堂

小组合作学习可以让学生参与英语课堂的教学,提高他们学习的主动性和兴趣,从而转变他们的学习态度;最终达到提高学生的英语听、说、读、写能力和课堂学习效率的目的。本文在新课程理念的引导下,从高中英语教学角度出发,依据笔者的教学实践,就“小组合作学习”模式进行实践并浅谈自己的几点思考。     

让有效的学习方式走进语文课堂

作者以莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》一文为切入点,依据《语文课程标准》,从自主学习、合作学习、探究学习三个方面举例解剖,探究让有效的学习方式走进课堂的途径和方法。     

合作学习,让语文课堂生意盎然

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作者认为合作学习是一种新颖有效的语文学习方式,教师应发挥自身的引导作用,充分调动学生合作学习的主动性、创新性,体现合作学习的灵活性、创新性,促进学生的语文发展,使语文课堂生意盎然。     

让合作学习走进高中英语课堂

随着新课程改革的逐步深入,教师的教学理念不断得以更新,高中英语课堂教学传统的教学模式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破,旨在充分调动并发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等,不断出现在新的课堂教学中。其中,合作学习是新课程课堂教学中应用得最普遍的学习方式。本文对合作学习的基本内涵、操作模式和在高中英语教学中的应用方法、应用优势及应注意的问题作具体的阐述。     

让合作学习激活语文课堂

构建最佳的合作学习方式，能实现师生、生生之间的有效互动，突显学生的主体地位，使每个学生都真正成为学习的主人。同时，合作学习还能促进学生情感交流，培养学生合作精神，开发学生的创造潜能，从而使语文课堂充满活力。     

让自主学习真正进入语文课堂

《全日制义务教育语文课程标准》提出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探讨的学习方式。"要落实课标倡导的这一理念,语文课堂教学应树立主体意识,加强学生的主体地位,发挥学生主体作用,引导学生积极主动地参与学习,让自主学习真正进入语文课堂。新课程实施已将近十年,学生的主体地位与课改前相比得到了重视,但是真正意义上的充分发挥学生主观能动性,实现自主学习的语     

让合作学习走进小学数学课堂

小组合作学习是当今一种重要的学习方式,因为有效的小组合作学习,有利于调动学生进行自主探索,有利于学生与学生之间的情感沟通和情感交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养大有裨益。     

怎样真正让快乐走进语文课堂

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识与习惯,为学生创造良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,快乐地学习。这是语文教学的新理念,它为我们进行语文教学提供了正确的方向,预示着语文课堂教学将彻底改变过     

让合作学习走进英语课堂

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,挑战教师“一言堂”的专制,改变了过于强调接受学习的现状,给予学生合作的机会,培养团队精神和责任感,它还有助于因材施教,弥补一个教师难以面对有差异的众多学生不足;重点论述了合作学习的必要性,当前英语教堂教学中小组合作存在的问题,原因及其解决策略。     

让小组合作学习走进历史课堂

在历史课堂上,通过小组合作的方式开展学习活动有利于发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力。因此,教师一定要在历史教学活动中大胆实践,让小组合作学习走入历史课堂,让历史教学在小组合作学习的辅助下实现更高层次的目标。     

让语文课堂充满生机与活力

在新形势下,合作学习是时代发展的需要,是新课程改革的显著特点,也是活跃课堂教学气氛的重要途径。教师要改变教学观念,提高学生参与度,采用合理的教学方法,为学生营造良好的学习氛围,使学生在互助合作中,激发学生的竞争意识,为课堂注入新的活力,真正让每个学生都获得进步。     

小组合作学习,让语文课堂更富活力

小组合作学习,有利于学生在合作中学会学习,在学习中学会合作,有利于提高语文课堂教学的有效性,让语文课堂更富活力。本文以苏教版教材的教学情况为例,对引导学生进行小组合作学习的方法进行了初步的探究。     

合作学习，让语文课堂走向高效

要让语文课堂走向高效,课堂教学的形式要充分调动、发挥学生主体性,提高学习的积极性。合作学习就是打开高效语文课堂的金钥匙,它营造了包容、开放的学习氛围,使学生相互激励、相互促进,提高学习兴趣。本文针对新课程背景下如何利用合作学习,让小学语文课堂教学走向高效进行论述。     

让合作学习在语文课堂绽放异彩

合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。在合作学习过程中,学生间不仅可以实现信息与资源的整合,不断扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。因而,教学中,教师都乐于运用合作学习方式,让学生自行探求知识。但是在使用合作学习方式时,必须使每个学生都主动参与、积极探索,在合作中争做发现者、创新者。因此,教学中教师要适时组织学生运用合作形式进行交流。