课堂上的“机智”

师范毕业那年，我在海口一所民办学校任职，遇到了一位好校长。平日里，我总是管她叫“校长妈妈”。校长妈妈姓何，虽说已是60多岁的人了，但身子硬朗．精神矍铄。[第一段]     

在课堂上“豁”出去

师范毕业后．我就开始在梁平县合兴镇中心小学教数学．至今已有15个春秋了。在这过去的15年中．有许许多多的酸甜苦辣都随着时间的流逝而渐渐忘却了。但有一堂课，让我至今记忆犹新。     

令人流泪的“谢师宴”

那一年师范毕业后,我在一所中学肖班主任.班里有个男孩很快引起了我的注意。他虽然进班时的成绩是第一名,但总是低着头走路,颇显自卑、落寞。每天中午放学时,同学们争抢着涌向食堂,只有他静静地坐符行书,好像一点也不饿。     

学生不愿当“官”怎么办

“老革命遇到了新问题。”开学初，又接了一个新班——七年级（1）班，凭着多年带班的经验，报到的第一天，打算成立临时班委会，带领全班学生做好开学工作。当我满怀自信地站在讲台上，讲明我的想法后，让我失望的是学生并没有给我“面子”，没有一个学生主动站出来担任班干部。没有人主动干，而工作还得有人干，我只好利用“权力”，     

班会课“变脸”

毕业后．我在这毗邻港澳的珠三角小镇的一所农村中学任教语文．兼任班主任。每周一下午最后一节是班会课,雷打不动。起初,我和其他班主任一样,班会课就是总结上周的情况．安排和布置本周的工作,学生则安静地接受我的指令。一切看起来并没有什么问题。偶尔,也应学校的德育工作要求举办主题班会．大多数课件都是学校统一制作的,自己再根据班级情况进行修改,基本是由班干主持,最后我总结,其间插入什么诗歌朗诵、小品或是唱歌,这时教室里就会充满笑声、掌声。一切看起来非常美好。     

“见”好还是“望”好

晋代诗人陶渊明有两句绝佳的写景名句：“采菊东篱下，悠然见南山”，表现了他弃官归隐后，对田园生活的热爱和脱离世俗尘网的轻松愉悦的心情。但其中的“见”字，有的版本作“望”，那么，对全诗的意境而言，究竟是用“见”好，还是用“望”好呢宁我们不妨结合这两个字的本义采加以剖析，作一番比较。     

七年级（上）Units1～3主题口语“小课堂”

我们生活在一个文明、和睦的社会大家庭中，和谐、友好的氛围有利于我们的学习和生活。那么，想要与他人友好相处就先从友好的问候开始吧![第一段]     

“失败”的班会课

这学期,我刚接了一个六年级班,前任班主任就对我说,一个刘金龙,就会把你的班搅得＂乌烟瘴气＂。有了＂高人指点＂,刘金龙自然成了我的重点＂培养＂对象。     

说“粘”道“黏”

《七根火柴》课文里有三处使用了“粘”字:①他……手指触到了一点粘粘的东西。②果然,在裤袋底部粘着……面粉……⑧……打湿了的头发粘在前额上……在教学中,老师告诉同学说,“粘”有两个读音:zhān 和 nián。根据上下文和具体语境来确定该读zhān 或 nián。说上面的①读 nián,②和③都读zhān。这是吴迪念初中时学语文课文学的。现在她上高中二年级了。老师在教学中恰巧又举了《七根火     

警惕“差生”，在课堂上诞生

小学生在初上一年级时,个个都天真活泼,聪明可爱,没有一个家长认为自己的孩子不行,不是上学的料儿;也没有一个孩子认为自己不行,我一定比不上别人。事实却经常不如我们所愿,在一年级的课堂上,一双双眼睛炯炯有神,一只只小手充满了期待,你怎么看也看不出到底哪一个是“差生”。     

“七心”到位,做学生的知心“朋友”——做好辅导员工作体会

辅导员工作直接关系到关系到学生一生的进步成长。班主任的一言一行无时不在潜移默化的影响着每位学生。要当好辅导员,只有责任心、热心、爱心、耐心、恒心、关心、平常心这＂七心＂到位,一切为学生着想,想学生之想,急学生所急,无怨无悔地工作,兢兢业业为学生服务,才能赢得学生尊敬。     

助其自助,促其自悟——从一次“意外”的班会课谈学生“自我教育”

本文作者利用一次＂意外＂的班会课对学生进行＂自我教育＂,从转变教育观念,确立主体性教育观;爱护学生自尊,尊重学生个性;借助班级氛围,创设教育情境;开展教育活动,激发自悟欲望;捕捉教育良机,师者身正为范五个方面进行了具体的论述。     

班主任工作的“四诊”

像中医大夫行医治病需要“四诊”一样，身兼科任的班主任教师在“传道、授业、解惑”的同时，也必须适时适势、恰到好处地施用“望”“闻”“问”“切”等“四诊”。这样，不仅能健康学生的身心，培养学生的整体素质，还能卓有成效地完成教书育人的伟大使命。     

试一试背道而“教”

最近读到一个故事:莫斯萨师范毕业后被校长领到了全校出名的“乱班”门前。据说这班的孩子曾让多位以严厉著称的老夫子含泪而去。校长离开了,此时教室里闹翻了天,尖叫声、唱歌声、桌凳拖前拉后声……莫斯萨静静地走进教室,40个孩子虎视眈眈地望着他;他走上讲台,并以驯兽师的目光注视着他们。他首先认出第一排中间的小个子是他们的“领袖”——格勒斯基,眼睛不大却目光凶猛,双手正把一只桔子抛来抛去,眼睛直盯着他,突然大叫一声,把桔子掷了出去,可是被他闪过去了。紧接着,小个子拿出弹弓,装上沾了唾液的小纸球瞄准     

初中历史“七步八问”课堂模式探索

课堂教学模式是现代教学论的重要内容,为了落实新课程改革"立德树人"目标,实现对学生历史核心素养的培养,文章探究了初中历史"七步八问"课堂模式的具体步骤,阐发了课堂模式创建的意义及其理论依据。"七步八问"课堂模式既凸显了"学生是学习的主体"的教学理念,同时,教师作为课堂教学的组织者与领导者的主导地位也充分体现。教师利用教学资源对学生进行引导,使学生充分发挥自己的潜能,完成教学任务,达到高效课堂的目的。     

怎样看待中学音乐课堂“乱”的现象

章从中学音乐课堂“乱”的现象出发，分析并提出了对这种现象的看法：“乱”不是放任自流，其本质是学生积极参与、内心情感活泼的表现，音乐教师只有转变意识，重视学生的认知性、能动性，强调个性发展，不断创新，才能“乱中求序”、“序中求进”。     

“说”、“议”激活课堂,合力提高效益

传统的灌输式课堂教学方式难免造成教师的＂独白＂,难以形成师生双方的平等＂对话＂。这种课堂教学方式很难适应信息化时代的发展,不利于培养学生健全的个性与人格。因此,我们需要更新教学理念,改进教学方法,创新人才培养模式。在教学实践中,我发现＂说＂、＂议＂课堂教学方式,能够较好地提高教学效益。     

谈课堂提问中“度”的把握

课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙.恰当的课堂提问,能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,启发学生思维,及时反馈教学信息,提高教学质量.     

课堂上怎样体现“数学味”

我们常常听说某节数学课很精彩,某节数学课很有“味”。那么究竟怎样才能使一节数学课上得精彩,上得有“味”呢？