利用体育学科优势做好班主任工作

班主任既是班集体的管理者和教育者,又是组织者;既是学校领导进行教导工作的得力助手,又是联系任课教师和学生之间的桥梁。建成一个积极向上、团结友爱、充满生机的班集体,班主任起着极为重要的作用。在一些学校,班主任一般由语、数、外三门学科的教师担任,其他学科特别是体育学科教师担任班主任的较少。这或许是受传统观念的影响所致,总以为这些主科教师担任班主任有一定的优势反映出了     

“星级班主任”评选引领班主任专业化成长

班集体建设实践证明,充满生命活力的班集体是与班主任的教育理念、人格素养、专业能力和学识底蕴紧密联系在一起的。如何为中小学班主任专业化发展搭建成长阶梯、提供发展舞台,使班主任不断更新教育理念、丰富教育管理手段、提升育人水平呢？南京市建邺区探索出一条引领和促进班主任专业成长的“星级班主任”评选机制。     

“小学科”教师如何才能昂首走进班主任队伍

<正>目前在不少学校老师和学生的潜意识里,学科被分为主学科和小学科两类。主学科,主要是指语文、数学、英语、物理、化学等学科;小学科则是指音乐、美术、体育、思想品德、历史、地理、生物等学科。在中小学校,让小学科老师当班主任是     

班主任年龄大也有优势

有的学校规定男教师55岁、女教师50岁一般不再担任班主任，原因可能有三：其一，年岁大，精力不济；其二，与学生年龄差距大，容易产生代沟，不利于与学生沟通；其三，受自己在求学阶段所接受教育方式的影响，班级管理不能体现科学、民主的新理念。我认为，这些都是片面看法。其实，这个年龄段的班主任有不少自身的优势。     

历史学科实施创新教育也有优势

作为钻故纸堆的历史教师,专讲那过去的故事的教学能否合上时代的节拍,在创新教育中做出自己的贡献呢?笔者认为,历史教学不但能进行创新教     

“小学科”教学与“小学科”教师的专业成长——地理学科教学现状与地理教师的专业成长思考

江苏教育的改革正处于攻坚阶段,无论是高考的模式还是学科的设置都备受关注,也直接关系到和谐江苏的建设与发展。"小学科"如地理学科的教师不能甘于寂寞,要努力实现自己的专业成长,为人民教育做出贡献。     

为班主任专业成长“加油”

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校德育工作的具体实施者。班主任队伍的专业化水平,对班上孩子的健康成长起着直接的作用,也将间接影响学校的办学水平和可持续发展。当前,中小学班主任反映的普遍问题是事务太杂,工作太忙,究其原因主要是班主任除了要保证自己耕种的＂一亩三分地＂的教学任务外,就是陷于琐碎的班级事务中不能自拔,大事小情,事必躬亲。     

小学科也有大舞台——关注小学科

自然常识、美术、音乐……这些小学科似乎在地位上一直无法与语数英等大学科相比，面对如此境遇，小学科教师的成长是否注定曲折?在此，我们邀请了教研员、校长和几位颇有建树的小学科教师，畅谈小学科教师该走怎样的成才之路。     

“班主任的人格魅力”之我见

丰富的知识、崇高的品德、无私的真爱等是新时期班主任人格魅力的必备条件。一名优秀班主任只有充分发挥人格魅力,才能把班级建设成一个目标高远、团结向上、行动一致的优秀班集体。     

班主任工作应从“副业”到“主业”走专业化之路

《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出:班集体是学生成长的重要园地,中小学要积极开展创建优秀班集体的活动。学生健康成长,创建优秀班集体,都离不开班主任工作。班主任是中小学生健康成长的引领者,是班集体建设的指导者,     

班主任工作的“四诊”法

班主任是一个班集体的主心骨，是学生成长的引路人。如何当好这个引路人，确实是一门很深的学问。青少年学生大多年龄小，明辨是非能力差，自制力弱，容易犯毛病。为了抓好班级工作，笔者针对学生这些生理特征，在长期的班主任工作实践中，摸索出了一种行之有效的“四诊”教育法，这就是望、闻、问、切。     

让班级成为“集体”

班主任专业化是一个复杂的命题,在理论界仍存在着争论,有论者就从班主任“缺乏必要的专业学科理论和班主任职业道德、自治权利等”和班主任“没有成为一类职业工种”两个方面,认为“班主任不可能专业化”。而在实践中,班主任工作的非专业化特征仍很明显,劳而无功的职业感觉让许多教师视班主任为畏途。本文尝试从建设班集体的角度,来思考提升班主任专业能力的一些策略,以为班主任减负增效,获得专业发展的时间和空间,体验职业发展的幸福感。     

“小干部竞争上岗”的起落

一、遭遇冷落这是发生在四年级第一学期的事,它给我的启示是非常深刻的、难忘的。开学第二周的一节班会课上,小干部竞争上岗如期在我班举行。这次的竞选过程不例外:先是动员准备,让学生在心里酝酿能否胜任,再报名,然后是竞选演讲、投票选举,再是试用阶段,最后正式任命。这节班会课的内容就是进行竞选演讲、投票选举。一开始,教室里一片沉默,学生你看我,我看你,似乎都     

扎根本土 互相扶持——“8＋1”班主任专业化研修工作室的成长历程

2010年8月，河南济源，王屋山下，全国班级自主化管理论坛如期举行，来自全国各地的优秀班主任代表在属于自己的空间里就班级自主化管理畅所欲言，湖北第二师范学院长江班主任研究中心、《班主任之友》杂志社全程跟踪此次论坛。     

利用学科特点 发挥体育教师担任班主任工作的优势

体育教师也是学校教育工作的骨干力量。体育教师担任班主任工作有其优势,也有弱势的一面。本文结合体育教师的工作特点,谈谈体育教师如何充分利用学科的特点做好班主任工作。     

如何做好“90后”大学生班主任

"90后"大学生有着独特的思维、性格特点和突出的心理特点,表现出明显的时代性,面对由"90后"大学生组成的班集体,该如何做好班主任,管理好班集体成了学生工作者们需要思考的问题,本文将从"90后"的思想行为特征切入,从组建班委会、紧密联系家长、关注特殊群体、组织班级活动等几方面谈谈如何当好新时期班主任。     

班主任成为“班集体灵魂”必须做到的五个方面

特级教师李祥辉在其博客上撰文指出,班主任要成为“班集体灵魂”,必须做到五个方面：一、立足课堂,在学生中树立良好的威望。班主任要想在学生心中树立威望,首先要把所任的课教好,因为一个好班主任,首先要是一个好老师,这是一个班主任使学生信服的基础。二、强化训练,培养学生良好的素质。良好的常规是进行正常学习和生活的保障,     

班主任“出现”有讲究

一、勤出现 当代高中生民主意识强，班主任“只说不练”难以让他们心服。只有不时地出现，才能让学生感觉到班主任总是和他们在一起，也才有可能和学生建立起亲密的关系，进而培养出深厚的感情。所谓身教重于言传就是这个道理。同时，班级工作头绪繁多且学生又在快速成长，如果不能勤字当头，就难以及时把握班级动态，有针对性地高效处理班级事务。     

浅议班主任工作中的“补短”

班主任是班集体的“灵魂”。在班级管理工作中,班主任担负着多种责任,扮演着多重角色,发挥着特殊的作用。但是在实际工作中,任何一位班主任都难以做到完美无缺．再优秀的班主任在工作中也有可能出现失误。班主任要想取得进步必须谦虚谨慎,能听进批评之辞和正视自己的缺点。所缺之处,在一定程度上会影响育人效果和班集体的凝聚力。因此,班主任必须正视自己的短处,并努力去克服和弥补。那么,怎样克服和弥补自己的短处呢？我认为要从以下几方面作出努力。     

音乐教师也能当好班主任

在学校管理中,一般是由主科教师担任班主任.但作为一名音乐教师,多年的带班经历使我体验到,音乐学科教师当班主任也有其特有的优势.