深思慎取，求真务实——浅谈教参宜“参”不宜“搬”

我们知道教学参考书（以下简称“教参”）能帮助教师加深对教材的理解，弄清教学的重点、难点和关键，明确教学的基本思路，对教师备课起着排疑解难，引路导航的作用。     

“教参”这根“拐杖”不能一直拄下去

为修订教科书,广泛征求意见。有教师提出,“能不能把教参编得厚一些”,比如,文本分析更细一些,参考资料更丰富一些,教学建议更全一些,练习与思考的参考答案更具体一些。再如,“作文提示”是不是可以多提供一些思路、范例,等等。     

民主评议不能只靠打分

眼下,许多学校在教师考核、评优树先、职称聘任时纷纷加大了民主评议的力度,这无疑是件大好事,可惜的是有的学校将民主评议等同于简单打分,让笔者不敢苟同。对于这种打分式的民主评议,有位教师曾向我诉苦：“我们学校教师考核的差距就是民主评议拉开的,像我们同学科教师的教学成绩所占考核分值最多相差2分～3分,但民主评议却将教师的差距拉开3分－5分,     

关于初中“古字通假”教学的几个问题

古字通假是古汉语教学的一个知识要点。在中学语教学中，历来是将“古今字”也纳入“古字通假”的范围。如“反—返”“见—现”“说—悦”等。旧版(第一、二版)浙江省义务教育初级中学语教材和教参都把它们作为通假字来处理了。在1989年6月天津教育出版社出版的《实用语教学词典》(罗大同主编)中，也还是把这一类字归入古字通假的范围。     

从小木匠学艺谈语文教学“三重”

记得在儿时 ,父亲为了让我学有所成 ,常唠叨一个故事 ,大意是 ,过去一个姓吴的木匠师傅 ,带了三个学徒。“甲”是自己的儿子 ,“乙”是远方亲戚的小孩子 ,“丙”是无亲无故的同乡人。三个学徒年纪相近 ,智力也无明显差别 ,均属正常。学徒三人由于“出身”的差异 ,受到的“待遇”也有明显差异 ,因而其“成长”结局也各不相同。吴某对“甲” ,从设计、裁量、尺码等理论知识到锯、劈、刨、凿、镂等具体操作方法都毫不保留地授予之 :口传要令 ,身教工技 ;关键之处作“点睛”式点拨 ,儿紧随父身左右 ,斧不离手 ,勤于操作 ,遇惑即问 ,问后即练。“…     

拿下作文教学这“半壁江山”

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个人文化素养的重要标准。换句话说,作文能力不仅是一个人语文水平的综合体现,更是衡量一名学生文化水平的重要尺度。然而在语文教学中,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,且总是收效甚微,任务还很艰巨。因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。作文教学是中学语文教学的重点和难点,是中学语文教学中的"半壁江山"。为了使这个"半壁江山"更加靓丽多姿,更加富有生机,广大中学语文教师都身体力行地参与到作文教学的改革与实践之中,口授笔耕     

学校教育不能只靠“把关教师”

教师头上的各种称号日渐增多，在“特级教师”、“首席教师”、“学科带头人”、“教学能手”、“教坛新秀”之外，又有了“把关教师”。     

中学语文教学中的“四忌”

眼下，新课改运动在我国进行的如火如荼。但是在某些地区，一些教师依然我行我素，不能给予新课改足够的重视，冷眼对待，淡然处之，恰似不和谐的韵律，不断冲击着新课改运动。下面，仅对在语文课堂教学中存在的“四忌”稍作总结，以供同仁们共同商榷、探讨。     

“十九个钱”里的深意

对小说《孔乙己》中“孔乙己还欠十九个钱呢”一句,教学参考书作如是说：“这一句在课文中反复出现四次,极其鲜明地刻画了掌柜的自私冷酷的卑劣嘴脸,同时也暗示孔乙己穷得再也过不下去了。”“让人想见孔乙己再没有钱路了。”此说分析固然准确,可如果把句中的“十九个钱”改为九个钱或五个钱,不更能“暗示孔乙己穷得再也过不下去了”“再没现钱”,“但不出一月,定然还清”。     

培养新教师不能只靠师傅个人的传帮带

师徒结对是当前中小学培养新教师的主要操作模式,其积极作用显而易见。然而,现实运作中一些弊端也是明显的,值得思考。第一,最终效果不确定教学工作最讲实际,新教师在大学里所学的理论与中小学的课堂教学实际存在着差距。如果完全依赖于师傅个人的传、帮、带,就会有一定的不确定性。比如,师傅本身可能有某些弱项或弱点。所以,学校不能将新教师培养重任转化为个人行为,不能将一名新教     

关于“节选课文”教学的再思考

一、从一则教学案例说起2011年第10期《中学语文教学》刊发了彭晓、胡根林两位老师的文章《节选课文教学内容的选择》(以下简称《选择》),文章以彭晓老师《社戏》教学实录为研究对象,胡、彭两位老师集中探讨了"节选课文教学内容"的问题。笔者阅读后深受启发,但关乎"节选课文教学"的根本问题,窃以为尚需进一步探讨。1.彭晓老师《社戏》(节选)教学简述。她先     

略读课文教学中的“三不”和“三要”

现行课标实验版教材按主题单元选编课文。其中精读课文是主体,略读课文是补充,另外,为了补充教材在某种类型上的缺乏在每册教材后面安排了一定数量的选读课文。随着年级的升高,学生阅读能力的提高,教材中精读课文数量将逐渐减少,略读课文的数量则逐渐增加。该如何看待随着年级升高分量不断加大的阅读课文,它的教学功能又是什么呢?     

语言教学是语文教学的核心所在——当前语文教学亟须注意的三个“所在”之一

二000年十月中下旬，我走访了上海的十个区县，同每个区县的两位青年语教师接触：一是听课，二是交谈。这次走访中所发现的有关语教学的问题可以归纳为三个：一是不进行语言教学．甚至不接触课，架空分析思想性、人性，架空横向联系，开出一大批书目，以此说明教学容量大、二是不进行训练，不是讲练结合，不是寓教于练，不是揭示学生的未知从而构成教学契机，而是展示学生的已知，以此说明教学成绩好。三是不着重模仿借鉴，不是把课作的思路通过教师武装学生的思路，因此，虽然希望学生写得深一点，但是没有步步为营的操作进程，也没有环环紧扣的战略考虑，只能通过形式上的讨论，增加点活跃气氛。     

我和学生“谈恋爱”——高中语文爱情题材课文教学初探

中国的教育,自古是谈“情”色变,说“爱”语钝,爱情话题最为忌讳。因为许多生硬的教材太强调知识性、政治性,而缺乏人文精神,中学语文教师只能戴着镣铐跳舞。上海初中语文教材首次设立“爱情单元”可以表明现在的教材改革重视人性,重视人的情感。从某种意义上说,爱情题材进入中学语文教材,是为当前教育补充了“情感与人文”的元素。     

对京城氏之子“跳往助之”这一细节应如何理解

京城氏之子“跳往助之”这一细节出现在课文《愚公移山》中．对于这一细节的理解,教参的看法是：京城氏之于是遗男,年纪又很小．他去帮助愚公移山．必然是得到了他的寡母的同意．可见愚公的事业受到了众人的拥护：再从“跳往助之”来看,他是出自真诚．高高兴兴去的,更有说服力。至于作者为什么写一个小孩来相助．而不写大人,则可能还有一层意思：孩子阅世不多,     

看“水浒”不能只看“热闹”

最近电视里正在热播一部电视剧,相信你一定也在看——它就是《新水浒传》。我和伙伴们都喜欢看这部电视剧,每看完一集,我们就要聚在一起讨论讨论。娃娃同学说,看这部电视剧真是过瘾,那打打杀杀的场景真是太     

命题作文“递一根拐杖”导写

<正>请以"递一根拐杖"为题写一篇不少于800字的文章。要求:1.角度自选;2.立意自定;3.除诗歌外,文体自选。一、思路点拨(一)关于审题1.揣摩"拐杖"之意:它本是辅佐行走的用具,年老者,病弱者,风雨里,攀登时,都用得上,由此引申出在别人不便时困境中提供的帮助,这种帮助可以是物质的,也可以是精神的,     

论新课程背景下教师“教参观”的转变

“教学参考书”是帮助教师熟练地吃透教材,灵活恰当地运用各种教学方法的工具。而在传统的指令型课程范式中,它却异化为一种教学的主宰力量。一本教材、一本教参成为语文教书匠的“全部家底”,老师们认为只要牢牢守护好“家底”,就可以高枕无忧。