鲁科版高中化学教科书STS教育内容分析

STS教育体现了高中化学新课程改革全面提升学生科学素养的教育理念,重视科学、技术与社会相互联系,有助于学生正确地分析、解决化学问题.鲁科版高中化学教科书注重在人类生活背景下建构化学知识,选取了丰富的STS教育内容,其组织和呈现方式特点为：利用教材的章节标题呈现;利用教材栏目体系呈现;STS内容与元素化合物知识相互融合渗透.     

高中化学必修教科书中的科学方法体系

“与科学知识相比，科学方法具有更大的稳定性和更普遍的适用性。从这个意义上讲，学生掌握科学方法比掌握科学知识更重要。”自上世纪末“以探究为基础”成为国际中小学科学课程改革的重要基本理念之一以来，科学方法也成了科学教育的主要目标。美国《国家科学教育标准》规定学校科学的目标要培养学生能“在进行个人决策时恰当地运用科学的方法和原理”，我国普通高中物理、化学、生物等学科的课程标准都有培养学生科学方法的相关要求，如“认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用；生物课程标准更要求”应当在设计教科书知识体系的同时，设计较完整的科学方法体系，将两者进行整合，使之形成有机的整体。     

STS教育在高中化学课堂之开展

STS教育是一种主张科学理论与实践相结合的教学模式,它符合素质教育的精神。高中化学课堂应积极开展STS教育。STS教育在高中化学课堂的开展方式主要有问题解决、案例分析、实验探究、问题讨论和研究性学习。     

高中化学教学中融合STS教育的教学策略

STS教育是近几年来国内外兴起的一种新的科学教育构想。其基本理论认为：科学不仅是通过它的理论,更是通过它的应用被大多数人所认识,并在社会生活中普及的。教师在其教学活动中,应当力图使学生在对实际问题的研讨过程中认识和掌握所学知识,应尽量创设情景让学生从中去理解、认识科学概念和规律。根据高中化学课程的特点,在化学教学中融合STS教育,本文认为是非常有效的教学策略。     

浅谈新课程下STS教育在高中化学中的渗透

STS教育是新课程背景下,中学教育研究的一个热点问题。它将科学、技术与社会融入到学科教学中,是一个跨学科的研究领域。STS教育一方面强调科学技术在社会中的应用、科学技术与社会之间的相互联系和相互作用;另一方面,通过STS教育培养能够了解科学技术及其成果,能积极参与科学技术有关的重大社会问题的决策,具有一定科学素养的公民。本文通过在新课程标准下STS教育的教学实践研究,旨在探索高中化学教学中渗透STS教育的有效策略。     

关于高中化学科学方法教育的几点思考

科学方法对培养未来人才的科学素养的教育功能日益突出.在高中化学课程中渗透化学科学方法,是提高学生科学素养的重要途径,是当前高中化学教育改革中极为关注的核心和焦点.本文就高中化学科学方法的教育提出了几点粗浅的看法.     

高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建议

我国在化学教育教学中开展科学方法教育已有30多年历史,但由于科学方法教育的目标和内容体系不确定,实施缺乏计划性、系统性和层次感,使得科学方法教育的随意性和盲目性较大,实效性很差.探讨和构建科学方法教育内容体系,解决实施科学方法教育中存在的问题,是当前化学教学中开展科学方法教育亟待解决的重大问题.     

高中化学STS教育概述

我国的STS教育研究起步晚,影响小,而其在西方却是普遍利用的教学理念。本文从其概念出发,详述了STS教育实施的意义和障碍,进而从如何把STS教育理念渗透到常规课和开发第二课堂两大方面,概述了其实践的方法。     

高中化学课程STS教育知识体系的构建

STS教育是科学(science)、技术(technology)、社会(society)教育的简称,它是以科学与技术、社会的关系为中心而形成的教育.新高中化学课程摒弃了传统"双基"教育的不足,渗透了STS教育的内容.新课程从课程目标、课程内容、教材等方面体现了STS的思想,在新课程中构建STS教育知识体系,增强教学与生活、科学、技术、社会的联系,全面提高学生的科学素养.     

STS教育与高中化学新教材

80年代以来 ,由于科学技术的迅猛发展和国际间政治经济竞争的加剧 ,世界教育进入了一个新的发展时期 ,国际科学教育界发生了重大变革。“科学、技术与社会”( STS)教育是近年来各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想 ,已成为当今国际理科教学改革的潮流和热点。STS教育思想自 80年代末、90年代初介绍到我国以来 ,已逐步为人们所接受。 STS教育重视科学知识在社会生产和生活中的应用 ,强调科学技术在社会中的价值。目前我国的基础教育正从应试教育模式转到提高国民科学素质的轨道上来 ,把课本知识与社会实际联系起来 ,以加强化学…     

高中化学教学方法浅议

学生常说化学难学,尤其是高中化学更不好学,对此,本文笔者总结了多年化学教学实践结验,提出了课前预习,课后复习;重视实验操作,加强学生动手能力;联系生活实际,提高学生学习兴趣三种化学教学方法,希望能对广大高中化学教师有所帮助。     

高中化学学习的一些方法

学生在九年级初次接触化学,期间只学习了一些化学的基 础知识。当步入高中后常抱怨化学比较难学。那么,我们是不 是就没有学好它的希望了呢?当然不是的!只要我们讲求一 定的方法,化学是能学好的。也可能有的同学会觉得初中的化 学比较简单,高中化学也应不过如此,这样想也是要出问题的,可以说高中化学成绩两极分化是很严重的。究竟原因何在呢? 其关键就在于一个学习方法。在此我就将自己在实践中的方 法给广大同学做一介绍,希望对大家有一定的帮助。     

浅谈如何学好高中化学

化学是一门很有魅力的学科。但由于高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。那么如何才能学好高中化学呢？     

高中化学学习方法浅析

传统高中化学教学方式限制学生的思想,挫伤学生的学习积极性,导致学生只能依靠死记硬背的方式记忆化学公式、化学方程式、元素周期表等,长此以往自然产生厌学情绪。针对此现象,作者认为要创新高中化学学习方式,通过各种途径调动学生积极性,使学生成为学习的主人,自主学习、乐于学习。     

论高中化学新教材实施科学方法教育的几个问题

在我国全面推进素质教育,着力培养学生创新精神和实践能力的今天,在化学教学中进一步深化科学方法教育的理论和实践探索是当前中学化学教学改革与发展中亟待解决的一个重要课题。构建化学科学方法教育目标、采用化学科学方法教育的教学模式和评价体系有助于更好地进行化学科学方法教育,培养学生的科学素养。     

高中化学教科书(人教版)环境教育内容分析

教科书是随着学校教育的出现而产生的,是使学生达到课程标准所规定的目标要求的内容载体,是教师教和学生学的重要资源和工具。高中化学教科书是体现化学课程目标和内容的重要载体,化学教科书的编写以《普通高中化学课程标准》为依据,其中所阐述的环境教育目标和内容都应在教科书中得到体现。把环境教育内容与     

新课程高中化学实验教学探究——新课标与旧大纲教科书(人教版)高中化学实验教学比较

在实施中学化学新课程标准的过程中,以"科学探究"为核心的课程理念成为推动科学课程改革的关键。实验探究是中学化学新课程标准的最基本特征,是引导学生自主学习,培养学生创造性思维能力的有效手段,具有其他教学形式无法替代的特殊作用。笔者现就新课标与旧大纲教科书(人教版)高中化学实     

对高中化学教学科学方法的探讨

化学在高中所有学科中占的比重越来越大,所以科学合理地教授化学这门课是十分有用的。科学的方法指通过合理有效的方式、手段等进行研究,科学的教学方法着力培养学生的化学能力和素养。本文通过分析科学方法教育的影响原因,探究科学方法对高中化学的重要性,并简述其意义。     

高中化学实验学习方法

高中化学是一门以实验为基础的学科,很多化学知识都是从实验中得出,脱离了实验,化学学习也将变得十分枯燥乏味,因此在高中化学学习过程中,在重视化学理论知识学习的同时,重视化学实验学习十分必要,对此在本文中笔者将结合自身的学习经验,和大家分享一些自身的化学实验学习方法,希望能够对更多的同学产生启示作用。     

浅谈高中化学学习方法

学好高中化学教学,要掌握一定的学习方法,教师在教学中提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力,具体而言,要进行课前预习,巧妙听课主动思考,通过练习巩固课堂成果,重视化学实验培养动手能力,还要善于归纳总结。只要学习方法正确,就能使学生轻松地学好化学课。