政治学科参与式教学法的探索

素质教育是学生的主体教育。素质教育进课堂 ,就是要在课堂教学中突出以学生发展为本的思想 ,改革教学方法 ,体现学生主体参与 ,发展主体意识 ,培养主体能力 ,提高主体素质。参与式教学法正是一种受教育一方在明确教学的前提下 ,运用一定的科学方式 ,积极而又创造性地主动介入教学活动的每个环节 ,从而获取知识、发展能力和提高素质的教学策略。长期的教学实践表明 ,学生的参与比教师的讲授更为重要 ,因为有两个积极性总比只有一个积极性要好得多。为此 ,近年来我们对运用主体参与式教学法进行思想政治课教学开展了尝试和探讨 ,取得了一定的…     

走出照本宣科 步入多彩生活

《思想政治》教学是否真正走向素质教育，其重要标志是学生主体参与教育过程的程度。我通过围绕学生展开活动，提高了学生参与教学活动的积极性，取得较好的教学效果。     

化学教学中实施素质教育的点滴体会

素质教育是全面发展的教育。作为一种教育思潮和教育运动，素质教育正在勃勃兴起。本结合化学教学从确立学生主体地位和培养学生的创造能力两方面，阐述了在日常教学中如何实施素质教育。     

强化主体意识提高学生素质

素质教育是以学生为主体的教育，“唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长”是素质教育的灵魂，是对素质教育思想的最关键的要求。因此，教师要转变教育观念，激发和培养学生的主体参与意识，要从学生所处的学习主体地位出发，制定教学策略，引导学生积极主动地参与到学习过程中去。     

优化地理课堂交往实现学生主体参与教学

2001年教育部发布的《基础教育课程改革纲要》指出:"教学过程中应创设能引导学生主体参与的教育环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"审视今天的高中地理课堂教学,大多数学生缺少参与的积极性,课堂上依然处于被动学习状态;课堂中以师生单向互动为主,师生间、生生间的课堂交往单调低效,地理课堂缺乏生命活力。因此,在素质教育的背景下,要真正提高学生的知识能力素养,培养全面健康发展的人,就必须采用合理恰当的课堂交往形式,提高课堂交往的实效性,真正让学生主体参与地理课堂教学。     

激励、唤醒、鼓舞中学生学习的主体意识--中学思想政治课教学艺术初探

中学思想政治课，长期以来由于受陈旧的传统教育思想和僵硬的教学方法影响，在一定程度上扼制了中学生的思维能力和创造能力的发展，使学生在学习过程中几乎完全处于被动学习状态。为改变这一状态，充分发挥思想政治教育功能，教师在教学过程中，应树立寻觅意识、参与意识和善疑意识等观念，努力探索思想政治课教学艺术，去激励、唤醒、鼓舞学生的主体意识，调动学生学习的积极性、主动性。     

中学体育实施素质教育初探

实现由应试教育向素质教育的转轨，归当前我国基础教育领域的一场深刻变革。在体育教学中，根据素质教育的需要，应改革教材内容，增加改革教法，运用主体式教育思想和育体与育心相结合的教法进行教学，注重学生的主体作用，发展学生个性品质，重视提高教师素质，从而提出素质教育是学校体育发展的方向和趋势。     

让学生更多更主动参与学习语文的全过程

要想推动新课标下的教育教学刨新，应重视学生主体参与意识和能力的培养，注重学生个性的发展。语文教师只有充分调动学生主体参与积极性，使他们乐于在语文活动中主动参与、尽情发挥、充分表达，更多更主动地参与学习的全过程，才能确保学生在学习中的主体地位。在新课标应用与实践过程中，我进行了一些探索，有了一点思考，浅论如下：     

“主体参与”是课堂教学的价值体现──谈体育教学中的素质教育

实施素质教育是培养学生能力、发展学生个性的重要举措。体育作为全面教育的重要组成部分，像其他学科一样，在教学过程中，也要从素质教育出发调动学生主体参与的积极性，使其自我发现，自我掌握，自我教育，为此，我们在体育教学中，注重激发主体参与的兴趣，调动主体参与的积极性。一、内容切入，重视用语言激发主体参与的情趣，是主体参与的先决条件在体育课教学中，要善于运用生动凝炼、亲切形象的语言，激发学生兴趣，鼓舞信心，坚定意志。把学生带入情境中，这是激发学生学习兴趣，调动主体参与的先决条件。二、抓住学生心理，利用学…     

谈高职体育的兴趣教学法

体育教师在教学中,应该逐步体会到“加强素质教育,提倡愉快教学,学生主动参与”是体育教学的理想教法之一。高职体育的兴趣教学法,包括有愉快教学法、游戏教学法、主体参与教学法等。通过阐述体育兴趣教学法,提高了体育教师对于兴趣教学法的认识,同时也极大地激发了学生的体育锻炼及学习的积极性,并在体育教学中加强了学生的素质教育。     

课堂“布白”艺术

“布白”，指教师在课堂上要善于、敢于、乐于给学生留下一定的时间空间，以提供学生独立体验与思考的机会。当前，尽管素质教育的口号嘹亮，但在教学实践中，“注入式”、“填鸭式”教学仍司空见惯。学生的主体地位难以落实，严重影响了素质教育的发展，教师应善于运用课堂空白，提高课堂效率。课堂“布白”，让给学生阅读、思考的时间。素质教育是以教师为主导，学生为主体为前提的，而自由支配时间是主体参与的必要条件。苏霍姆林斯基认为，自我教育是学校教育中较重要的因素，只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育，才能解决一…     

对小学语文教学学生主体发展的思考

实行素质教育就是要培养学生的主观能动性,引导学生成为学习的主体,建立良好的心理素质和学习习惯,逐步培养主动获取知识的意识和能力,促进学生的全面发展。但综合近年来素质教育的实行情况来看,学生的主体地位并没有得到很好的体现,学校的教育仍然存在诸多的诟病,严重阻碍了素质教育的改革。小学语文教学的现状也是如此。现今小学语文的教育方法和教学理念在一定程度上降低了学生的学习主动性和积极性,导致教学效果一直不高。因此,要改变这种状况就要培养学生的主观能动性,使学生成为学习的主人。本文针对如何发挥学生的主体作用进行了探究。     

讨论式教学法在语文教学中的运用

在语文教学中，“满堂灌”教学法忽视学生的主体地位，抑制了学生的自主学习能力和创造思维，挫伤了学生主动学习的积极性。笔者认为，启发性的讨论式教学法是一种突显学生主体地位的行之有效的方法。     

思想品德课教学中“主体参与”的尝试

素质教育是一种面向全体学生全面发展的、重视个性发展的教育。在实施素质教育的过程中，任何学科的课堂教学都不应该是“以教师为中心”，“学生被动地接受教师传授的知识”，而应该是“以学生为主体，以教师为主导”，“生生、师生在平等、民主、和谐的氛围中围绕教学目标共同教与学的活动”。也就是我们现在经常提到的“主体参与”。思想品德课教学中的主体参与，就是在品德课教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性和创新性，激励和指导学生自主构建学习目标、自主学习，使学生在亲自体验、主动探究自己中充分发表意见，生生互动、师生…     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式初探

“自主学习、主动参与”是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与、主动探索来获取知识、掌握技能与方法、培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主动参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。     

“商讨教学法”在小学数学新授课中的应用

在新授课中．应用“商讨教学法”能充分体现教师为主导．学生为主体的教学原则．引导学生主动参与到形成知识的过程中．以发现和发展学生思维为目标．培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。同时．充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性．体现了现代教学思想对于提高教学质量、发展学生思维能力具有较好的教学效果。     

把课堂还给学生——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。 一、增强学生主体意识。引导学生主动参与 要培养学生的自主学习能力，首先要增强学生的主体意识，教师本身要认识到“学生是主体”，还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。     

让学生展开自由飞翔的翅膀——山东省平阴县中小学主体教育活动侧记

自1999年以来，山东省平阴县开展了中小学生主体教育活动，让学生参与学校管理、教育教学过程和学校评价，真正体现了学生主体地位，激发了学生的主动性、积极性、创造性，为教育事业发展注入了新的活力。     

浅谈化学教学中学生主体地位的运用

在化学教学的过程中,教师要尊重学生的主体地位,巧妙运用学生主体地位进行教学。首先,教师要尊重学生,将学生放置在教学的主体地位。其次,教师要运用多媒体课件辅助化学教学,让学生在课堂上最大限度地发展自己,实现教学主体性;还要在化学实验教学的过程中提高学生主体参与的积极性。同时,教师要强化学生的化学阅读能力的指导,提高学生的主体地位。     

发展性教学模式的探讨

发展性教学是以学生为主体，通过学生主动学习促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。发展性教学，作为主体性教学是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的教学，它体现了主体教育思想，追求的是一种境界。总体分析，这种教学，强调尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动性和创造性，使他们在掌握人类优秀化基础上学会学习，学会创造。