液体压强教学设计——谈实验在教学中的作用

“液体压强”教学是在完成“压力和压强”教学后进行的，借助“压力和压强”的有关知识导出液体对支承它的物体有压强并不难接受，然而认识液体对容器侧壁有压强、液体内部有压强、液体内部压强规律，以及液体产生的压强与液体的体积、总重无关，仅凭教师讲述，并不能让学生信服，利用实验不仅能帮助学生认识这部分知识，而且能提高学生学习的趣味，激发他们探究知识的欲望．     

关于《液体压强》的教学意见

初二物理新教材第五章压强的内容,是将原初中物理第一册(试用本)第三章后半部份和第四、五章合并,作为一章出现的。固体压强、液体压强和气体压强都是作为压强这一概念在不同物态中的特例而出现,这样,较好地解决了共性和个性的相互关系,既有利于学生加深对压强的理解,又有利于学生掌握压强在不同物态中各自的特点。其中,《液体的压强》这一单元,新教材内容有较大的变动: 1.试用本中《液体内部的压强》一节,改写成《液体的压强》和《液体压强的公式》两节,可以使学生学得轻松一些、深入一些。 2.试用本第70页第8题,原作为巩固性练习出现,现改为小实验出现在《液体压强的公式》之前。验证性学生实验《研究液体内部的压强》改写为探     

探究液体内部的压强与哪些因素有关

<正>探究液体内部的压强与哪些因素有关的实验是探究液体内部压强规律的重要实验，也是中考物理实验操作考实验之一。学生活动卡实验名称：探究液体内部的压强与哪些因素有关实验目的：探究液体内部的压强与哪些因素有关。实验器材：U形管压强计、大量筒、水、盐水。实验步骤：1.按压U形管压强计金属盒上的薄膜，U形管两边的液面会形成高度差。     

液体压强与重力无关的两则演示

初中物理课本上，关于液体压强大都有如下的结论：液体的压强是由重力产生的，液体压强的公式是P＝ρgh，液体压强随深度而变化，与重力的大小无关。许多学生对这结论容易产生疑惑：既然液体压强是由液体的重力产生的，为什么又跟重力的大小无关呢？对于这一点，各种版本的课本虽都从理论上做了一些解释，但都不能有效地打消学生的疑惑。笔者自己设计了两个演示实验，直观明了地证实，液体的压强确实与液体重力的大小无关。第一种演示如图１：①是压强计、②是溢水杯、③和④是两个容积各为５００mL的烧杯。实验开始，用手慢慢向下压烧杯③…     

压强与浮力的知识梳理

第一节压强与液体压强 [课标要求] 1.通过实验,理解压强. 2.能用压强公式进行简单计算. 3.知道增大和减小压强的方法. 4.通过实验,探究液体的压强与哪些因素有关.     

新型液体内部压强演示器

在初二物理的“液体内部压强”教学中,使用液体内部压强演示器做好演示实验,对引入液体内部压强的概念,揭示液体内部压强与液体深度的关系,进而导出液体内部压强的规律(液体内部压强公式),起着基础性的重要作用。测量液体的内部压强实验,也是初二学生分组实验之一。笔者认为,目前尚在使用的液体内部压强演示器存在以下不足:1.整体性差(操作时须一边持 U 型压强计,一边持测压操作机构);2.不能或很难同时观察测压盒潜入液体内的深度和与之相对应的压强值,即操作与读数不便。针对该液体内部压强演示器的上述不足,笔者通过研究和数次试验,研制了一款“新型液体内部压强演示器”。     

变式训练 拓宽思维——物理样卷第20题解析

<正>“探究液体压强与哪些因素有关”是《义务教育物理课程标准（2022年版）》中新增加的一个探究类学生必做实验。2024年辽宁省初中学业水平考试物理样卷第20题也对此实验进行了考查。原题再现小明要探究“液体内部压强的大小与哪些因素有关”,所用的实验器材有：压强计、大烧杯、刻度尺、足量的水、酒精和浓糖水。     

低成本液体压强演示实验的创新设计

一、设计初衷《全日制义务教育物理课程标准》对液体压强知识提出的教学要求是:"通过实验,探究并了解液体压强与哪些因素有关."课程标准强调学生通过实验探究学习液体压强的相关知识.在教学实践中,我们发现学生在实验探究过程中,进行猜想与假设是一个难点,原因之一是学生对于液体的压强缺乏足够的感性     

关于研究液体内部压强规律的实验设想

初中《物理》第一册第十章第二节——实验:研究液体的压强。液体压强的规律是通过实验的方法得出结论;但是在研究液体内部存在压强时必须要用到压强计。如果要让学生自己做实验得出结论的话,显然有很多学校是不能满足该要求,如果这一节的实验仪器能通过学生在课外自制,那么这一节课都可完全让学生自己动手得出结论。这样对学生的动手能力的培养及分析问题的能力的培养都会大有好处。具体做法如下;     

怎样用实验验证p=ρgh

一、提出问题在液体压强的教学中 ,由公式 p=ρgh可以得出一个结论 :液体内部压强只与液体的密度和深度有关 ,而与液体的总体积、总质量、总重力的大小等无关 .对于这一点 ,学生很难接受 ,他们总认为液体的体积越大 (同一种液体的体积越大 ,质量就越大 ,重力也就越大 ) ,压强就越大 .造成这一后果的主要原因有两个方面 :一是学生在推导在公式 p =ρgh时 ,就是利用了压力等于重力 ,再通过质量、体积的大小等代换得出的 ,为什么却说压强与重力、体积的大小等无关呢 ?二是液体内部压强随着深度的增加而增大是学生从分组实验“研究液体的压强”…     

液体压强与流速关系的创新实验

新人教版八年级物理下册第九章压强第4节“流体压强与流速的关系”中，多数实验是探究气体压强与流速的关系，没有安排探究液体压强与流速关系的实验。教师教学用书中是这样说明的：“对于液体压强与流速的关系，鉴于操作难度大，现象不明显，可以利用多媒体播放视频，以使学生对流体压强与流速的关系形成完整的认识。”笔者认为，仅探究气体压强与流速的关系，而不探究液体压强与流速的关系，在总结结论时缺乏说服力，得出的结论也不具有普遍性。因此很有必要设计一个探究液体压强与流速关系的实验。     

介绍两个说明液体压强规律的土实验

初二学生在学习液体压强的知识时,对公式p=ρgh理解往往有困难,教学中为了解决这个问题,我们设计制作了两个土实验,效果较好。实验一这一实验主要说明液体的压强,跟液体的深度有关,而跟液体的重量和体积无关。它可以代替帕斯卡在1648年做过的木桶被水压裂的著名实验。     

“大气的压强”教学设计

设计思想“大气的压强”是初中《物理》第一册第十一章第一节的内容 ,这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后 ,学习的又一压强方面的知识 .这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识 ,与前面所学的固体压强 ,液体压强一起构成了一个相对完整的体系 .通过这节课的学习 ,要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因 ,会用大气压强解释简单的现象 ,并且知道托里拆利实验说明了什么 ,知道大气压强的大小 .由于学生在学习这节课之前已知道压强以及大气压强产生的原因…     

液体压强实验中玻璃管倾倒的原因及解决办法

初二物理课本第一册第109页有一个研究液体内部压强与深度关系的学生实验。这个实验是用装有细砂的平底玻璃管,使它浮在水中不动,这时水对玻璃管底的压力与玻璃管本身(包括细砂)的重力相平衡,测量有关数据研究液体内部压强与深度的关系。在这个实验的操作过程中,很多学生都遇到玻璃管经常东倒西歪,很难竖直浮在水中的问题。很多学生由于不能使玻璃管竖直浮立水中,只好用手或其它东西扶正玻璃管,这样就大大影响了实验的准确程度。为了解决玻璃管竖直浮立的问题。现就其倾倒原因进行简单分     

液体压强的演示实验

在初中“液体压强”的教学中,压强与液体密度和深度的关系是教学中的重点,而压强与液体质量无关这一点却让学生很难接受．学生误认为容器中液体质量越大,容器底部受到的压强就应该越大．为了使学生能顺利地接受液体压强与液体质量无关这一规律,笔者指导学生利用身边易得的材料,制作了一个装置进行探究性实验,顺利地解决了上述重点和难点问题．同行们不妨试一试．     

液体压强与流速关系的创新实验

新人教版8年级物理下册,第9章“压强”第4节“流体压强与流速的关系”一节中,多数实验是探究气体压强与流速的关系,新教材中又没增加探究液体压强与流速关系的实验,而教师教学用书中“对于液体压强与流速的关系,鉴于操作难度大,现象不明显,可以利用多媒体播放视频,以使学生对流体压强与流速的关系形成完整的认识.”     

液体沸点与压强关系实验的改进

中师《物理学》研究液体的沸点与压强的关系实验装置有两点不足:①装置结构复杂,操作麻烦;②只能演示液体的沸点随压强的减小而降低,不能演示压强增大时液体的沸点会升高。为了克服上述缺陷,我们制作了以下装置,用于演示此实验,不仅简便易行,现象直观明显。而且对学生有很大的吸引力和启发性。     

消除思维定势突破“液体压强计算”的教学难点

“液体压强”是初二物理教学中的一个难点,而学生由于受思维定势的影响,总认为在任何情况下,液体压强都与盛装容器的形状、底部面积以及液体所受重力有关。因此,液体压强公式的推导和正确理解是“液体压强计算”一节的难点。我是这样来安排教学的：一、做好实验,总结...     

《液体的压强》课堂教学实录

一、教学设计思路 本节课以培养学生活动探究、分析归纳能力为基点,让学生在探究活动中学习物理．采用问题解决教学模式和探究式学习模式,首先创设问题情景激发学生的学习兴趣;通过生活中液体压强与固体压强的现象相类比,结合实验验证,使学生确信液体对容器底和侧壁有压强,再根据液体具有流动性的特点,结合游泳时的身体体验说明液体内部各个方向上都有压强;通过实验探究,归纳出液体内部压强的特点,明确液体的压强只跟液体密度和深度有关而与其他因素无关;引导学生利用理想模型法推导出液体压强的公式;最后引导学生将液体压强的特点和公式应用于实际生活之中,解释生产、生活中的有关现象,增强了学生对知识的理解并活化了知识．     

如何设计“研究液体的压强”实验

每做一个实验,同学们可能会想：这个实验为什么这样做？不这样做为什么不行？怎样正确选择器材等问题．要想弄清这些问题,就必须了解实验的意图和设计思想这个核心．实验的设计包括器材的选择、操作步骤安排、数据的记录和处理等．“研究液体的压强”实验是如何设计的呢？首先,我们观察如课本Ｐ１１９图１０－９和图１０－１０所示的演示实验,知道液体对容器底和侧壁都有压强,于是我们猜测：液体向各个方向都有压强;液体的压强与液体的深度、总质量、种类（密度）及方向有关．从而确定了我们要研究的问题──液体的压强与上述因素是否…