对“现代化验收”的冷思考

某地学校借验收教育现代化之机,大兴土木搞基建、搞装修、搞“硬件”突击,轰轰烈烈地包装起校园这“一亩三分地”。     

“一亩三分地”的由来

在人与人的交往中,常常会听到"不要只顾个人的一亩三分地,要多为大家着想",以指责对方的利己主义。何谓"一亩三分地"呢?原来,在我国清朝时,住在深宫大院里的封建皇帝为了"了解"农时,"熟悉"节令,显示其对农业生产的重视,便在中南海划出     

快乐生活

临退休了，编辑部给我一亩三分地，让我“说事”。说什么呢?我想起了荒芜给龠平伯改联的事。清末彭玉麋、麟赠给俞平伯的曾祖父俞樾一联：“开卷古今都在眼。闭门晴雨不关心，俞平伯将其改为“掩卷古今都在眼．拥衾寒暖不关情”，荒芜觉得上联改得好．而下联仍未脱消沉，于是提笔改为：“掩卷古今都在眼．开窗睛雨要关心。”关心世事是一种积极的生活态度，学学古人．我斗胆应承下来．种这一亩三分地，“说事”说不好．老周也就胡诌了。新年新开张．希望大家有一个好心情。     

关注常态课，演绎真精彩

随着课程改革的逐步深入,各种各样的示范课、优质课、展示新课程理念的公开课越来越多。然而,反观我们平时的课堂教学,不禁给我们带来很多的思考：什么样的课是“常态课”？如何在“常态课”中更好地体现新课程理念？如何使“常态课”教学也能产生与“公开课”一样好的效果,我们该如何去耕种好自己的这一亩三分地呢？     

阳台是我的乐园

<正>“爸爸,这撮香葱头能给我吗？”我恳求说。“疫情居家时期,它是稀缺品,你要它做什么？”爸爸问。“不告诉你！嘻嘻！”说完,我吐了吐舌头。疫情居家期间,阳台成了我的乐园。我喜欢每天在这“一亩三分地”辛勤劳作,乐此不疲。     

语文综合性学习不能缺失语文性--兼与柯晓琳老师商榷

语文综合性学习设计的目的是全面提高学生的语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。语文综合性学习活动充分体现了“语文的外延与生活的外延相等”的理念,使语文教学不死盯自己的“一亩三分地”,能很好地培养学生的实践能力和探究创新精神。然而,     

调制浓郁的“语文味”

王崧舟老师曾说过：“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。想调制一堂味道纯正、浓郁的语文课,可从以下几点入手：     

浓浓的语文味——记南宁市仙葫学校小学语文教师吴鸿丽

全国著名特级教师王崧舟说过,“‘语文味’就是要守住语文本体的一亩三分地。”对这一说法南宁市仙葫学校小学语文老师吴鸿丽十分赞赏。她认为语文的本体不仅是语言文字所承载的内容,还应该包含着用什么样的语言形式来承载内容的意思——语文不但要学“写什么”,更要学“怎么写”。吴鸿丽的语文课追求的就是这个“味儿”。     

简论两汉时期的"风俗使"

所谓“风俗使”，顾名思义是指受皇帝派遣而行使有关整顿社会风俗职能的使者。当时人们对风俗的认知有两种，一为今日所说的“风俗习惯”，二相当于我们所说的“社会风气”。由此可知，两汉的“风俗使”担当的是受皇帝派遣而行使与当时“风俗习惯”和“社会风气”相关的职能。汉代的“风俗使”源于周秦的采诗制度，当时他们只是接受天子的派遣到各地观风览俗，记之于册，然后交给皇帝阅览。在接受任务之后，并没有其他的具体行政职能，他们也无权干涉地方之行政事务。可是逮至两汉，为适应统治阶级实行统治的需要，这种只观采风谣，没有行政…     

坚定不移推行课堂结构改革

当前，学校教育的竞争已从规模发展演绎为内涵发展的较量，从硬环境转变为软实力的比拼。提高教育质量，促进内涵发展已成为今后基础教育发展的重点。我个人认为，不论是山东杜郎口中学，还是江苏洋思中学，他们的成功都是以课堂结构的改革为抓手，减负增效，努力提高课堂教学质量，这也是新课改的精髓所在。课堂就是教师的“一亩三分地”，教师就要在这“地”上下功夫，大做文章。不关注课堂，提高质量就是一句空话。     

评出“语文味儿”评出精彩来

著名特级教师王崧舟曾说过：“语文味儿”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容,即“写的什么”,而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即“怎么写的”。语文要学的就是这个,“语文味儿”指的就是这个味儿。     

不伤牛心

近日读书,见一小故事:皇帝微服出访,在田间遇到一农人正驾着黄黑两头牛耕地,皇帝很有兴致地问:“你的这两头牛,哪一头表现得更好些?”谁知连问三次,农人竟然不吱声。皇帝很扫兴,却不便发作。农人将一趟地耕完后,将牛拴好,走过来将皇帝领出很远,才贴在他耳边小声说:“那头黑的要     

让低年级语文课堂充满浓欢的语文昧——执教《欢庆》一课有感

全国特级教师王菘舟说：“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即“写的是什么”；而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。语文要学的就是这个，语文味所指的就是“这个味”。     

校长要开好学校的“五个会”

<正>开会是校长的“必修课”,许多校长“身经百会”,也为“会”所困。校长要想从海量会议中真正解放出来,就要学会解放自己的思想,开好自己的会,真正“种好”学校教育发展这一亩三分地。时下,各类会议成为学校落实任务和推动工作开展的重要“抓手”,其会风直接关系到学校的工作作风。可见,学校要精简会议、科学谋划,建立应有的会议制度,规范会议程序,将会风建设摆上议事日程,提升学校自身形象,提高管理效能,不断提升学校的教学质量。     

越来越忙的年代

“最近比较忙”。 这是时下在职场中十分火爆的一句见面开场白。若是相熟的朋友则干脆舍弃寒暄直接打开天窗说亮话:“正忙着呢,回头我再找你”。 身边的人,个个都像被抽动的陀螺,不能自制地滚动不停。 这是个越来越忙的年代。 在校的学生忙着励精图治,除了把本专业钻研得倍儿精,还学上两门以上的外语,最好还能旁通一种艺术门类,为的是十八般武艺在身,把自己炼成竞争台面上的佼佼人物。 上班族忙得更是理直气壮,穷极心思把自己的一亩三分地扩展再扩展。 下岗的是忙着考虑找个财力能力     

文言文字词教学中的“旁逸”艺术

在文言文教学中，字词句的解释显得较为枯燥。叶圣陶先生曾指出：“有的国文教师以为教学国文就是把文章一句一句讲明，而讲明就是把纸面的文句翻译成口头的语言。”这样的做法表面看起来是在“精耕细作”，但实际上却是囿于一亩三分地而故步自封，课堂气氛当然也是十分沉闷。     

中原才子了不起

明代文学家宗臣被人们称为“中原才子”,这里面有一段故事。宗臣到北京做官后,外族的俺答带兵来犯,把军队驻扎到黄河边上。俺答向嘉靖皇帝提出先比文,后比武,如果俺答比文输了就退兵。嘉靖皇帝派当时有名的学问家李攀龙、王世贞、宗臣去比文,宗臣年纪最轻。到了黄河边,     

痛斥袁世凯

袁世凯很想当皇帝。当时,杨度、刘培等筹安会的六君子竭力拥戴;陈树藩、陈宦等人是袁世凯的亲信,也鼓吹要袁世凯当皇帝。后来,形势对袁世凯不利,二位姓陈的见风转舵,先后对袁世凯宣布“独立”。袁世凯众叛亲离,得病致死。当时人们写了一副对联,嘲讽袁世凯:病起六君子;命送二陈汤。上联点着六君子,下联提及二陈汤,均是中药名。在此,用于袁世凯想做皇帝得病致死,非常恰切。难怪此联一出,就在民间广泛流传。痛斥袁世凯     

教师的“主业”与“副业”

近年来,关于教师“主业”与“副业”的争论,似乎从未停止过,并且有愈演愈烈之势.当教师职业有了“主业”与“副业”两副“面相”,教师该何去何从? 什么是教师的“主业”与“副业”?这可以从两个层面探讨. 一是教师自身对教育生活的自主安排,即以工作时间为边界划分主、副业.此时,所谓的“主业”是指日常的教育教学工作,是在课堂这个“一亩三分地”的耕耘;所谓的“副业”就是在业余时间办培训班、辅导班,开公司,做业务,等等.     

我读《山居笔记》

作为《山居笔记》的话语核心,《一个王朝的背影》被放在了全书之首。这是作者在有意暗示它的引领作用。这篇“散文”试图向读者表达这样一种观点：尽管满族的康熙皇帝曾经以大兴“文字狱”而“臭名昭著”,但他“竟然比明代历朝皇帝更热爱和精通汉族文化”。由于这个缘故,作者惊喜地发现,就连中国当时“最有抵触的汉族知识分子也开始与康熙和解了”。这一戏剧性的“和解”,以与清廷“不共戴天”的黄宗羲的“软