对中学历史教学工作的一些改进意見

历史教学和其他各科教学一样,在整风反右斗爭胜利的基础上,学习和贯彻了党的教育方针,揭露并批判了“厚古薄今”、“三脫离”等资产阶級教育思想和教育观点,教师的觉悟大大地提高了,进一步发揮了教师的主观能动性,不少学校教师动手編写乡土教材和补充教材,逐步走向“三結合”的方向,使我区中学历史教学工作有了很大改进。     

十年制算术課本試敎情况

十年制小学算术教材(人民教育出版社編写,下均同)和北京市現行十二年制小学算术教材(北京市教育局中小学教材編审处編写,下均同)在編排体系、知識內容和范圍等方面基本上是一致的。不相同的地方是,十二年制的教材多讲了“差倍”、“和差”两种典型应用題及“扇形面积”、“直圓錐体积”的两种計算方法。教材編排的先后順序也不完全一样。除此之外,十年制教材还有些新的、試驗性的讲法,需要我們在教学实踐中加以研     

利用革命文物向学生進行革命傳統教育

1958年1月,教育部颁布了“及早着手編写乡土教材”的通知,指出“教学乡土教材,可以补充全国統一教材的不足,使教学內容更加丰富充实,生动具体,能更密切地結合地方实际情况,能更好地适应我国地区遼闊、情况复杂的特点”。这个通知给我們很大的启示,使我們在讲授历史課时开始注意到联系周围的乡土材料。我校校舍是原北平大学女子师范学院故址。前     

乡土教材介绍

發动广大教师和群众編写教材,是改革教学的一个非常重要的内容。目前有的地区已經重視这項工作,这是很可喜的現象。这里从收到的一些乡土教材中选刊出三篇。我們認为这三篇教材在选材和編撰方面,都值得好好学習。希望各地把你們編写的教材也陆續寄給我們,我們很乐于推荐。     

关于編写小学各科教材第一步工作的几点意見

編出一套全省适用貭量較好的中小学教材,是我省今年教育工作“卫星”之一。各行、专、市对小学教材編号任务郁已作了部署,目前承担任务的地区正在当地党委統一領导下,通过鳴放辯論、編定教材綱要、編写教材三个基本步驟,采取发动群众与专人負責相結合的办法,积极开展工作。編写教材是全省各个教育基层組織、全体教育工作者的共同任务,特別是作为編写教材工作的第一步——开展鳴放、辩論,更需要县县动手,人人参加。这一步是編好教材的一个关鍵,必須充分发动群众,从虚到实,虛实并举,进一步破除迷信,解放思想,作到人人研究旧教材,个个考虑新教材。     

批判“高级中学课本中国历史第一册课堂教学参考书”

1957年新知識出版社出版的、由上海市中学教师进修学院沈起煒先生主持編写、右派分子王育民整理全部稿件的“高級中学中国历史第一册課堂教学参考書”,是一本有着資产阶級反动史学观点的毒素的教学用書。为了引起使用这本参考书的广大历史教师对它的影响进行消毒工作,确有必要对它加以批判。一历史課是党性和战斗性极强的一門课程,作为一部指导教师进行教学的参考書,更应当以馬列主义作为指南,帮助教师透过教材中的錯綜复杂的表面现象,把握住問題的本質,以揭示出社会发展的基本規律,尤其要使教师知道历史課是貫彻阶級斗爭教育最重要的課程。但这本“課堂教学参考書”(以下簡称‘参考书”),由于作者在阶級关系上实質站在资产阶級客观主义的立     

关于我们编辑中小学和业余学校教材的意见

根据中央关于教材下放的意見及省关于各地自編教材的决定,我們决定發动全区文教干部,全体师生在各級党委的領导下試編中小学和業余学校教材。我們认为要动員全体师生积極投入編写教材的工作,形成一个群众运动,必須首先使他們明确認識:編写教材是教学改革的重要組成部分;通过教材的編輯,是对教师的立場、观点、政策思想、業务水平的全面檢驗和提高;同时,發动广大群众編写教材,有可能編     

让乡土课程资源走进高中历史新课程

新课程背景下,让乡土课程资源走进高中历史教学具有重要意义,教师在利用乡土历史资源进行教学时可根据实际进行灵活操作,如穿插性教学、专题性教学、师生互助等。教师在增强开发乡土历史课程资源的意识的同时还应注意乡土史教材的从属性地位及保证乡土史料的真实性。     

对初中中国历史“宋辽金元”及“明清”部份改革教材的办法和意见

为了貫彻培养学生成为社会主义的新型劳动者的教育方針,配合勤工儉学活动的开展,在大力加强历史学科的思想性和战斗性,保証历史学科的科学:陸和系統性的前提下,改革历史教材和提高教学貭量,是我們历史教师当前的重要任务。茲将初中中国历史“宋辽金元”及“明清(鴉片战爭以前)”部分,就管見所及提出个人初步意見,供大家参考,并請大家予以指正。一、对初中中国历史第六編“宋辽金元”、第七編“明清(鴉片战爭以前)”部分的改革办法。原教材第六、七两編共十二章三十一节,連单元复习共三十三課时(总复习的时間在外)。現将第六編改     

农业中学采取措施提高教学质量

秋忙结束,时序进入冬闲阶段,我省农业中学除少数半日制的以外,实行“农閑学习、农忙劳动”的,均已陆续开学。开学前,各地都做了比較充分的准备工作。在秋忙假期间,溧阳、金坛、溧水、武进、江阴、海安等县就组织教师集中学习,帮助教师认清形势,提高觉悟,激发教师工作的责任感和积极性,并且组织教师提前备课,熟悉教材,开展教研活动,交流教学经验,編写教案。不久以前,许多县市都召开了农业中学校长会议,专门研究了开学准备工作。海安、昆山、泗洪、睢宁、宜兴等县     

我在历史教学中如何运用乡土教材

本學期,我校历史教研组为了丰富教学內容,提高教学貭量,开始进行了乡土教材的搜集和编写工作,并在初二中国現代史教學中試行联系和引用,收到了一定的教育效果,也有一些体会。茲簡要地介紹如下: (一)关于乡土史料的搜集和鉴定。要在教学中联系和引用乡土教材,教师首先必須认真进行乡土史料的搜集工作。为此,我們一方面有目的地翻阅有关的文献报刊并摘录一些材料,另一方面利用課余时間开展調查訪問工作。本学期,我們曾訪問了蕪湖軍区的負責同志,搜集了紅軍和新四軍在皖南斗爭的资料;参加了市政协召集的芜湖老人座談会;搜集了五四运动时期蕪湖学生     

我对校長怎样支配工作时間的看法

編輯同志: 讀了“人民教育”1956年10月号發表的“校長的时間哪里去了”一文,我从自己亲身体驗中,有些不同的意見。学校校長不能专心搞教学工作,經常被一些会議和事务性工作所纏繞,确是近几年来一个較普遍和較严重的問題。我以为校長不能务正業虽有一定的客观原因,但是校長本身也需要檢查一下,自己的工作方法有無缺点,不能完全强調客观原因。     

试论乡土历史资源与中学历史教学整合的必然性

在今天的中学历史教学中如果能有机地将乡土历史资源与教材进行整合,无疑会让流动的人们在漂泊中扎下文化之根,这不仅符合历史教学“由近及远”的原则,也顺应了“经济全球化、文化本土化”的共识。本文试从国内外历史教学、教师、学生、学习方式等多视角对乡土历史资源与中学历史教学整合的必然性进行剖析。     

基于公众史学的历史乡土教材应用探讨

乡土教材在中学历史教学过程中具有很重要的作用。将乡土教材和本地历史文化以及学生的日常生活相联系,能有效地提高教学效率。乡土教材在课堂应用时存在很多问题,很多中学师生并不重视历史乡土教材。然而新兴的公众史学所具有的公众性却能很好地与历史乡土教材联系起来,由此打破历史乡土教材应用的困境。     

乡土教材在历史教学中的作用及其运用

乡土教材,指的是在课堂教学中结合运用的乡土实物材料、文献材料和口头材料等,或者是根据这些材料编写成的文字教学材料,即乡土历史教学材料,简称为乡土教材。 我国是一个地域辽阔、民族众多的国家。祖国的历史是各民族人民共同创造的,各民族都为祖国作出了贡献,每个地方、每个民族的历史都有着丰富的内容。可是,中学的历史课本是全国统编教材,它的内容只能着眼于概括研究全国历史发展的总进程和总规律,不可能也没有必要把各个地区、各个民族的历史都详尽囊括在内。因此,教育部颁发的《中学历史教学大纲》同时又明确规定:“中国历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。”即是说明,乡土教材在中学历史教学中是一种重要补充,必须加以重视。近几年来,各地编写出版的乡土教材有:《广东历史(乡土教材)》、《河南历史知识》、《河北乡土历史》、《上海乡土历史》、《南京近代乡土历史》、《四川历史》、《广西乡土历史》等,在培养学生爱乡土、爱民族、爱国家的感情上起了一定的作用,受到广大教师的欢迎。     

姜楊小学的輔导民小工作

东台县姜楊小学所在乡原有民小8所,今年在普及小学教育高潮中,增設了23个民小班。民小新教师工作热情很高,学习也較虚心,但是对教育教学业务,感到生疏,在实际工作中存在一些困难,姜楊小学針对这一情况,进行了如下几項輔导工作: 一、配合乡行政对民小教师进行了业务培训:开学初集中了全乡民小新教师进行短期培訓,传授了有关課程表的編排,各科授課节数时間的支配、班級儿童组织、自觉紀律的培养等基本知識;并就一課教材編写了教案进行了实际講述,使他們初步懂得了如何备課、如何进行課堂教学。同时通过討論将他們提出的問題进一步联系实际进行了講解,因而使他們对开学后的学校日常工作摸到了一些門径。     

我们在教学工作中存在的“厚古薄今”问题

自从党指出学术界目前存在着严重的“厚古薄今”倾向以后,引起学术界很大的注意,正在展开热烈的讨论。我们四中历史组的同志们,最初认为这是学术研究工作上或高等学校教学上的问题,在中学历史教学里,并不存在这个问题。即或存在,问题也不大。理由是我们中学历史课程已经是详今略古了。我们大多数中学教师都是根据教学大纲、课本进行教学的,根本不可能随便任自己厚薄来讲课,也很少有人作专题研究工作,哪有什么厚薄的问题呢?如果说教材有厚古簿今问题,责任也不应由教师负。后经双反运动教师     

恰当运用乡土史料 丰富统编教材

《中学历史教学大纲》规定：“中学历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,用于补充教学。”《青海历史》就是根据国家教委和《中学历史教学大纲》的规定编写的,适用于我省九年义务教育三年制初级中学的乡土教材。本人在使用这套教材的过程中认识到恰当运用乡土教材能充实和丰富中学历史课教学。现行的中学历史教科书限于体例或篇章无法吸收各地的典型史实资料。只有教师在实施教学的过程中,进行恰当的“选择”与“补充”。例如：在讲解“北京人的发现”时,可以选用《青海历史》中讲到的在长江源…     

肃清中学历史教学中的资产阶级史学思想的影响

历史是一门党性十分强的学科,它在培养人們的辯証唯物主义和历史唯物主义观点的世界观方面,担負着极其重大的任务。在党的領导下,几年来中学历史教学方面,纠正了單純堆砌史料和空洞地講述理論概念的兩种偏向,教学質量有了不断的提高。但是,目前历史教学的现狀,仍然是大大的落后于形势的要求。为了进一步改进历史教学的現狀,为了貫彻教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針,对于资产阶級学术思想,在中学历史教学中的影响,必須及时的加以揭露和批判。笔者因为参加了上海市教育局组织編写干部业余文化学校历史教材的工作,有机会和一部分历史教师接触。在編写教材的过程中,我深深地感觉到资产阶級学     

我校前一阶段的生物教学活动

我組同志这学期通过学习党的教育方針和查思想、查风格、查干劲的三查运动以后,思想認識有了进一步的提高,在学校党和行政的領导和大力支持下,开展了一些教学与实驗研究活动,这些活动內容主要有以下几个方面: 一、編写乡土教材和补充教材例如在初中植物学中配合上級要求学校积肥6000担的任务,及时根据汉阳区委有关积肥指示編写一节教材,补充在“施肥”一节中,并把这节教材提前讲授,使学生更加明确了为什么要在城市中积把以及农作物为什么要施肥,因而在积肥中都表现不怕髒,不怕累,完成任务很好;在运物学讲到“捕魚和养魚”时补充一段本地捕魚的用具和方法”,在家鸽中补充“家鸽经济意义和飼养管理”,在生理卫生“脑”一节中结合武汉