共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
2003年初,雨花区教育局从教育评价机制改革入手,推出了以“新概念”评价三好学生(以下简称“新三好”)的评价体系,打破了传统的“三好学生”评价模式,首次将“三好学生”的评价体系建立在“学校、家庭、社区”相结合的立体教育网络的基础上,确立了“在校做好学生,在家做好孩子,在社区做好公民”新的评价体系,使学生在广阔的社会生活领域中,自觉主动的接受教育。在这项教改工作中,我们发现教师的作用至关重要。一、教师必须成为连接学校与家庭之间的纽带“新三好”的评价体系,进一步将家庭教育与学校教育紧密联系起来,而教师则成为连接学校与… 相似文献
4.
5.
6.
近年来,社会各界纷纷对实行了50余年的“三好学生”评选提出了质疑,广大中小学也实施了三好学生评价改革,从各地实施的情况看,也是收效不一。笔者以为,三好学生评价改革首先应该是评价思想、评价理念的改革,然后才是评价方式方法的改革。改革的关键与核心正是淡化其选拔和甄别功能,充分彰显其激励与引领功能。三好学生评价只能源于评价而又超越评价,才能真正以学生的发展为本,促进每一个学生全面、健康地发展。以下摭谈对三好学生评价的一些创新思考。 相似文献
7.
刘志军 《教育测量与评价(理论版)》2009,(10):1-1
近年来,一些地方和学校在“三好学生”的评选上进行了有益的改革与尝试,并赋予“三好学生”全新的含义和评价标准,如“在家做好孩子,在校做好学生,在社会做好公民”等。其中,“好孩子”的具体标准是“勤俭+孝敬”,“好学生”的标准是“合格十特长”,“好公民”的标准是“公德+责任”。然而,笔者以为,“三好学生”评选的形式虽然改变了,但评价方式依然没有回归到学生评价的本真价值上来。 相似文献
8.
语教育的现代化需要有科学的教学评价体系与之相适应。《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》提出了语教学评价的新概念,即从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度界定了语教学评价的新概念,全面考察学生的语素养。 相似文献
9.
《北京教育(高教版)》2005,(12):34-34
目前,我国中小学阶段对学生采用评价的方式 是每学年评选一次“三好学生”。诚然,“三好学生” 评选是我国中小学阶段对学生德、智、体全面发展的 一种综合评价,即学习好、思想好、身体好,但同时也 为学校德育的评价带来了一些问题: 其一,现在评选“三好学生”的数量大约只占到 相似文献
10.
《语文课程标准》指出:“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。”目前,新的课堂评价方式日趋丰富,“以学生为本”的教学理念在课堂教学中越发显得重要。教师对学生间的互评既要鼓励又要引导.教师应指导学生进行激励性评价,以赞赏的眼光去看每一位同学,多给同学赞美,同时教师还要指导学生用正确、得体的语言进行评价. 相似文献
11.
12.
“三好学生”在学生的心目中是一个非常光荣的称号,它既是一种荣誉,也是对学生追求上进的一种肯定。“三好”即思想好、学习好、身体好。长期以来,在评定“三好学生”的过程中,很多学校把“学习好”当成主要标准,一切分数说了算。评选出来的“三好学生”没有代表性,社会上对“三好学生”的评定标准也出现了诸多争议。近年来,景泰县草窝滩学区推行家校联谊活动和“新三好”评选办法,对新时期学生评价工作进行了有益尝试。 相似文献
13.
14.
以往评选三好学生时,虽然有学生民主推荐。这一环节,但在评价内容上更多的是受教师的影响,只注重语、数成绩。这种狭隘的评价方式,随意把学生选择分类(“聪明”或“愚笨”),会影响到学生的心理,进而会影响到学生的学习成绩,这种非理性因素很容易导致师生关系不协调。更有人认为“三好学生”现象,在社会上产生了一些不良影响。我们在调查中发现:在参与调查的672名学生中,有174人认为“不公平”,占了25.9%。由此看出三好学生评选制在倡导素质教育的今天非改不可。在实践中我们尝试了三好学生“申报制”,收效不错。 相似文献
15.
罗凤梅 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(14):18-24
在素质教育不断推进的背景下,传统“三好学生”评选的弊端日益显现,主要表现在评价理念功利化、评价内容片面化和评价主体单一化等方面。加快“三好学生”的变革和实践,是基础教育改革与发展的必然要求。上海市宝山区实验小学“新三好学生”评价体系的建构给广大理论研究各与基层学校德育工作杳以很大的启示。学校通过制定评价指标、评选表、评选细则、操作流程表等一系列措施来规范和实施“新三好学生”的评选,体现出生活性、针对性、整体性、全面性、进步性与发展性的评价新理念。 相似文献
16.
榜样的力量是无穷的。“三好学生”这一光荣称号 ,作为学校对学生的最好评价 ;同学们追求的目标 ;家长对子女的希冀 ,它的评比工作是班主任工作的一项重要内容 ,是学期结束工作中一个永恒的话题。“三好学生”评比工作的成功与否 ,对学校的教育与教学有着较为深刻的影响。从心理学角度上讲 ,人有七种层次的需要 ,其中自我实现的需要能让学生充分发挥自己的潜力 ,以期胜任自己的工作 ,实现自己的抱负。被评为“三好学生”的同学 ,往往具有自尊心、好胜心、责任心都很强的心理特点 ,这促使他们不断地严格要求自己、约束自己 ,以赢得老师和同学… 相似文献
17.
学期末,一年一度的“三好学生”评选又开始了。作为班主任的我,还是采用以往一贯的做法进行评选。即老师在班会宣布三好学生的条件,名额,以及评选要求和注意事项。由全班同学提出候选人名单,然后大家投票表决,最后就是得票最多的几位同学当选:结果与以往一样,只有少得可怜的几个同学选上了,评上的学生立即表现出兴奋的神情, 相似文献
18.
19.
林福兰 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(3):153-157
教育评价是教育过程不可缺少的重要环节。依据全面发展的教育方针建立的“三好学生”评选制度,是具有中国特色的学生评价制度,对我国促进青少年的全面健康发展起着重要的示范引导作用。调查显示,大多数中小学师生肯定“三好学生”制度的重要作用。但评选过程存在着功利化的诸多问题,影响其在教育中积极作用的发挥。解决其弊端在于改革,在于建立科学的教育激励机制,包括:确立科学的评价观;建立科学的评价标准;建立以“三好学生”的评选为基础,多种个性化奖项相结合的评价制度;建立民主、公正、公开的评选程序,使评选过程成为学生自我教育、自我激励的过程;以科学的教育激励制度遏制教育功利化倾向。 相似文献