体验教学：打造润泽的音乐课堂

体验教学模式是初中音乐课堂教学中最重要的模式之一．它以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式．重在学生的参与体验。即学生通过教师精心组织、安排活动,参与到教学之中。主动与教师一起进行教学活动。各种音乐教学活动是联系教师、学生和教学内容的纽带,音乐活动的过程就是学生情感、认知和行为协调的过程。在这样的教学模式里,师生地位平等。突显学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,体现了“主导”与“主体”的有机统一。由此。打造像日本教育家佐藤学所说的“润泽的课堂”。     

运用体验式教学让音乐课展现艺术魅力

现阶段,体验教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一,它以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式,重在学生的参与体验。各种音乐教学活动是联系教师、学生和教学内容的纽带。音乐活动的过程就是学生情感、认知和行为协调的过程。在这样的教学模式里,师生地位平等,突显学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,体现了"主导"与"主体"的有机统一,教师的主导作用不会在平等的师生关系中被抹杀。课堂     

高职英语合作式体验教学模式探讨

合作式体验教学模式依托多媒体网络,激发学生和教师的内在动机和积极情感,促进师生角色转换,体现学生的主体地位与教师的主导作用。高职英语教学应大力提倡合作式体验教学模式,让学生在开放的环境中体验“生活”、体验自主、体验过程、体验成功,从而达到培养学生创新精神和实践应用能力的目的。     

浅谈情感在课堂教学模式中的运用

情感在音乐教学中是以感知美、体验美、理解美、表现美为目的的。在“参与———体验模式”、“情境———陶冶模式”中，笔者结合教学实例，阐述一下情感在音乐课堂教学模式中的运用。一、参与———体验模式“参与”是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动，共同讨论，共同解决问题。“体验”是指以学生主动参与教学活动，直接亲身体验作为教学的主要形式。如一位老师执教的小学一年级《过新年》的部分环节：１．教师与学生在歌曲《过新年》的音乐声中挂灯笼、贴春联。２．学生分组讨论后上台表演过年的趣事：放鞭炮、吃饺子、拜年收压…     

体验性音乐学习不应忽视的几个要素

新一轮音乐课程改革明确提出:“音乐教学过程应该是一个在教师启发和指导下学生参与、体验音乐的过程。”所谓体验,就是学生以知识和经验为基础,对事物的意义进行自我建构,通过个体的想象、移情达到有所感悟、有所发现、有所创新。众所周知,学生在音乐活动中,具有自主性、独立性。尊重学生在音乐学习过程中的多元反应和独特体验,表明了从知识为本位向以人的发展为本位的课程观的转变。反过来,学生的体验能帮助他们更好地认知、发现、理解和建构,增强自身的乐感,全面提高音乐素养。因此,音乐课堂一定要走出传统的重“技能”轻“感悟”的怪圈,…     

小学音乐教学“失位现象”剖析

新课程标准指出,教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教师要突出学生在教学中的主体地位,便于学生参与各项音乐活动,便于教学过程中的师生交流。由此可见教师在音乐教学中的重要地位。本文提出几种不同的小学音乐教师课堂失住现象,并在此基础上予以分析,探索解决之方案。     

浅谈音乐课中情感教学模式的应用

情感教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一,它以学生主动参与情感体验音乐活动为主要形式,重在学生的情感体验。那么,在这样的教学模式中,音乐教师如何构建情感教学模式,成功地运用这种模式驾驭课堂呢？笔者从以下几个方面,谈一些粗浅看法。     

变革音乐课堂 开启绿色通道

所谓“活动单导学”教学模式，就是教师以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习。这一以“活动单为学案，活动为载体，学生为中心，教师为主导，合作学习为主要形式”的教学模式，与《音乐课程标准》倡导的“联系学生的实际生活、重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验”的基本途径殊途同归。本文试以《草原赞歌》一课为例，从“活动单导学”教学模式的三个教学流程“创设情境一实施活动一检测反馈”着手，对如何运用“活动单导学”教学模式开展音乐教学活动进行阐述。     

浅谈歌唱教学中的多感官体验策略

音乐课程标准指出:“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式”,“演唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行”,“音乐艺术的审美体验和文化认知,是在生动、多样的音乐实践活动中,通过学生的亲身参与生成实现的”。音乐以音响为载体给人以感受与体验,因此在歌唱教学中应引导学生主动参与到音乐实践活动中,并通过多感官感知音乐,从而丰富审美体验,提高他们的歌唱表现力。     

如何提高音乐教学实践成效

一、切实提高学生学习音乐的兴趣首先,教师要深刻地认识到学生才是音乐实践活动的主体。他们在这个实践的过程中不断地体验、发现、探讨、交流,并最终完成各个阶段的学习目标。教师要作为一个组织者,引领学生去参与这个过程,让学生切实感受到自己在学习中的主人翁地位,变被动学习为主动学习,只有这样,才能使学生具有更加浓厚的学习兴趣。     

浅谈音乐审美体验中的"双基"渗透

在音乐新课程标准的执行过程中，“双基”教学仍然是学生学好音乐，形成技能的前提．因此，教师要哥巴“双基”教学渗透在音乐审美体验中，使学生在感知、体验、衷观、享受音乐美的过程中得到“双基”训练．     

浅谈音乐课堂教学中如何发挥学生主体、体现教师主导作用

在21世纪向我们走来的今天，随着教育改革的不断深入和跨世纪素质教育工程的实施，学生的主体地位和教师的主导作用越来越为广大教育工作者所认识，并在教学实践过程中得到越来越多的体现。但是，在教学过程中怎样突出学科教学特点，较好地把学生主体地位和教师主导作用有机地结合起来，发挥出课堂的高效益，这是我们每个教育工作者亟待研究的课题。在音乐课堂教学中我们发现，一些教师对于“主体”和“主导”认识肤浅，他们往往只局限于向学生多提问，让学生分组讨论等表面形式，不注重形式和内容的有机统一，不考虑“主体”、“主导”与教学效果的关系，     

让学生成为阅读的主人

学生是阅读的主人，要重视学生在阅读过程中的主体地位，珍视学生独特的体验和感受，教师不是居高临下的传道者，而应成为“平等中的首席”。     

小学音乐体验式教学的实施方法

小学音乐体验式教学启动后,教师需要为学生营造互动平等教学情境,为学生准备丰富多彩的体验活动,让学生在视唱演绎过程中形成学科能力。学生大多有音乐情结,教师抓住学生心理展开教学布设,为学生提供更多学习体验机会,势必能够形成崭新教学促进动力。     

“行”动不如“心”动——谈如何构建有效的音乐课堂活动

音乐课程标准中指出：“所有的音乐教学领域都应重视学生的实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”课堂教学中，老师们常常把音乐教学过程设计成一个个便于学生参与的音乐活动，音乐课堂因此而变得活泼起来。     

构建音乐体验教学模式 让艺术课堂展现魅力

随着音乐教学改革不断深化，音乐教学理论研究日益深入，研究音乐教学模式也随之受到广大音乐教育工作者的关注。音乐教学模式是教学模式在音乐课堂教学上的应用，是在音乐教学理论与实践相结合的基础上，为完成特定的教学目标而构建的、具体可操作的、较稳定的教学活动过程的基本框架。体验教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一。它以学生主动参与直接体验音乐活动为丰要形式，     

音乐教学中多元化教学模式探微

在新课程改革的理念指导下，教师的教学思想和学生的学习方式都产生了很大的改变，笔者逐步在教学中渗透了音乐多元化教学模式，并以此作为自己的课题研究。音乐多元化教学模式的理论依据包括：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，它们互相联系又互相渗透。下面就谈一谈自己在音乐教学中如何进行多元化教学模式探索的点滴体会。一、注重审美体验的过程音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程———审美体验”。通过聆听音乐、表现音乐使…     

数学应重视学生的体验

数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参与到丰富生动的活动中，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学习数学。     

运用意境教学提高音乐教学效益

我国音乐理论家修海林认为：音乐意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”。小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的始终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行：     

音乐教学中的“参与——体验”

“参与”是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动,共同讨论,共同解决问题;“体验”是指以学生主动参与教学活动,直接亲身体验作为教学的主要形式。这种在参与中体验,在体验中参与的教学模式,易于建立民主、平等、和谐的师生关系;易于调动学生学习的积极性,易于培养学生的想像力和创造力。在音乐教学中,没有参与,学生就产生不了艺术审美体验,也就不可能提高其艺术审美能力,艺术教学的审美育人目标也就不可能真正实现。只有当学生参与到艺术活动之中,与艺术融为一体,自己亲自主动地去探索、领悟、体验时,对艺术知识的真正理解和掌握,才会成…