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近年来,笔在中学数学教学实践中,对“掌握学习”与学生数学学力的培养进行了实践与探索:如何在“掌握学习”理论框架下,以三个基本要素为主干,切实提高全体学生的数学基础学力,并在此基础上把对不同学生的发展性学力和创造性学力培养作为数学教学的出发点,改变学生原有的数学学力差异状态,设计适合数学教学实际的方法。 相似文献
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新课程改革提出了数学教学的新理念、新要求,小学数学教学正在发生巨大的变化,教师要掌握数学教学技巧,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学素养。 相似文献
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人类社会已经跨入知识经济时代,该时代的核心是科技,关键是人才,基础是教育。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中提出教育的四大支柱:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。所以目前中学地理教育必须抛弃注重"学历"的陋习,转向注重真正的"学力"。因此, 相似文献
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中学数学放学不断有了改进和加强,但也还存在学生对数学基础知识掌握不够牢固的情况。我想就如何培养学生牢固地掌握数学基础知识的问题,谈点不成熟的意见。一、讲清讲透数学基础知识经验证明,若要记得牢,必须懂得透。因此,在数学教学中,必须把基础知识讲清讲透。1.从实际出发,讲清讲活基本概念。正确地理解和掌握数学基本概念是学好数学基础知识的前提。如果学生对数学基本概念理解透彻 相似文献
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如何让教其行,学者乐其生,提高幸福感,是每个教育者追求的,少教多学是对新课程改革的一种理解.当前的教育具有“压缩式”的特征,高三尤其如此.(1)从教学层面关注:在中学数学教学中,在何种教学内容环境下,有效地培养学生自主学习能力.同时,在现有课堂教学过程中,少教多学的教育模式有何障碍.(2)从学生受教育层面关注:学生对所学内容的理解和判断会产生何种冲击和影响.目的在于了解高三学生受教育现状,通过设置“问答本”和设置数学“说题训练”,进行案例分析,探讨有效学习的策略,且进行对比实验.学生的反馈说明所进行的尝试是有效可行的.本研究和实验表明:在高三注重课前预设,教学设计中规划固定时间学生“说”,活跃了课堂,增强了教师在数学思想方面的展现能力和技巧,促进了学生数学创新的发展和提高创新能力. 相似文献
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如何让教其行,学者乐其生,提高幸福感,是每个教育者追求的,少教多学是对新课程改革的一种理解.当前的教育具有"压缩式"的特征,高三尤其如此.(1)从教学层面关注:在中学数学教学中,在何种教学内容环境下,有效地培养学生自主学习能力.同时,在现有课堂教学过程中,少教多学的教育模式有何障碍.(2)从学生受教育层面关注:学生对所学内容的理解和判断会产生何种冲击和影响.目的在于了解高三学生受教育现状,通过设置"问答本"和设置数学"说题训练",进行案例分析,探讨有效学习的策略,且进行对比实验.学生的反馈说明所进行的尝试是有效可行的.本研究和实验表明:在高三注重课前预设,教学设计中规划固定时间学生"说",活跃了课堂,增强了教师在数学思想方面的展现能力和技巧,促进了学生数学创新的发展和提高创新能力. 相似文献
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转变学生的学习方式,即将学生原有的单一的、被动的学习状态变成主动的,探究的,人的主体性不断生成、发展、提升的过程,是新一轮课程改革的显著特征和核心任务。“问题解决”的学习方式可以很好地培养学生学习的主动性。 相似文献
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数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。一、学会阅读数学,从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的 相似文献
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培养学生掌握科学的学习方法宓琛,钱淑兰一、充分发挥和挖掘教材本身在指导和培养学法方面的有利因素过去我国大多数中学教材偏重于知识的科学结构和逻辑结构,对知识的形成过程和学法研究有所忽视。新版高中生物(必修)教材是按照1990年6月国家教委颁布的《全日制... 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“促进自我教育的教育,才是真正的教育。”体育教学要成为“真正的教育”,应该注意培养学生的“自我教育力”,即“学力”。“学力”可分为“显性(Overt)学力”和“隐性(Covert)学力”,下面我结合快速跑单元教学,谈谈这两方面学力的培养。 一、“显性学力”的培养 技能的形成,必须先以陈述性知识的形式习得、理解,通过情 相似文献
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正数学课程标准提出:"数学教学要体现学生的主体作用,学生是学习的主人",可见让学生学会主动地学习是十分重要的。学生的学习应当是一个生动活泼和富有个性的过程,教师的教不能代替学生的学,教师应把学习的主动权还给学生。下面,笔者就数学教学中如何培养学生学习的主动性,谈谈自己的体会和看法。 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学生主动获取知识的开端,是求知的动力。因此,在教学中,教师要根据学生的心理特征和年龄特点,采取多种教学手段,以激发学生的学习兴趣。一、联系生活实际,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,当学习内容越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,自然接收知识的程度就越高。因此,在教学中,教师要利用学生所熟悉的生活背景导入新课,以激发学生的求知欲和学习兴趣。例如,教学人民币的认识一课,教师可以课前布置作业,让学生跟着爸爸妈妈去逛超市,并且记住所交易物品的价格。上课的时候,模拟购物实况,再显购物情境,让学生在 相似文献
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数学具有理论的抽象性,逻辑的严密性,以及应用的广泛性等特点,它是一门比较抽象的自然科学。相对语文教学,数学没有精彩的故事情节,没有生动的语言,也没有动人的情感,显得那么枯燥、无味。人的学习兴趣不是天生的,而是在后天的生活过程中不断培养形成的。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在小学数学教学中,很有必要注意培养学生学习的兴趣,以充分调动学生的学习积极性,激发学生内在的学习动力,以实现提高教育教学质量的目的。如果教师能想方设法让孩子们感受到数学很有趣,那么,孩子就一定会喜欢上数学的。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。一位学生如果对数学发生兴趣,他就会酷爱数学的学习,就可以持久地集中注意力,保持旺盛的精力,激发丰富的想象力和创造思维,产生愉悦的情绪体验,形成乐学—会学—学会的良性循环。 相似文献