真实的自然 真实的活动 真实的生活 真实的情境

<正>现在小学生的生活中,无论是社会、学校,还是家庭,都常会出现许多新的事情、新的人物、新的景象、新的活动。生活中许多本来可以成为作文内容的材料,因为学生未留心体验而成为过眼烟云,没有认真思考而弃之不顾,没有注意积累而腹内空空,故而学生写作时仍是"无米之炊"。为改变目前学生作文的状况,教师     

组织观摩听课活动要印发教案

现在,各地小学组织的听课观摩的活动相当频繁,有乡辅导区内的试验课、汇报课,有片内、县内的公开课,还有跨省市区协作单位之间的相互观摩课,等等。听课者南来北往,少至几人,十几人,多至几十人,上百人。开展一定量的观摩听课活动是必要的。通过听课活动交流教学信息,总结推广优秀的教学经验,可以互相学习,切磋琢磨,取长补短,互相促进。但是,从观摩听课活动的现状来看,听课者常常带有盲目性。他们是到现场才晓得所教内容。尽管教者已详细备课,而听者对教者的一堂课的教学目的,教和学活动的安排设计并不了解。因此,听课后只能凭临场的点滴印象进行议论猜测,这种议论往往十之八九是无的放矢。这样的听课观摩活动效     

从我园的“一课三研”谈观摩活动的真实自然

英语阅读课文作为语言知识的综合载体，是词汇、语法、句型的有机结合。阅读课文教学直接关系到学生听、说、读、写、译能力的培养和发展，是外语教学的重点。我认为，阅读课文教学应遵循阅读过程的认知规律，突出对学生能力的培养，并且体现出英语课容量大、节奏快的教学特色。现从课前、课中、课后3个方面，来具体阐述一下英语阅读课的整体教学法。[第一段]     

幼儿园观摩研讨活动要有实效

曾听有人这样说：“要成为一个特级教师，就要经历100次的观摩研讨活动。”这种比喻，是说明教师接受研究、评比等观摩开放活动，对提高教师教育能力、对教师成长的重要作用。     

德育活动要重视真实体验

前不久，我浏览教育刊物，看到一篇名为《震撼心灵的“塌方拷问”》的文章。文章记录了一次这样的中队主题活动：一次，某教师把班上46位学生带进事先布置好的教室，让学生围坐在一张桌子周围，桌子上放着一块点燃的蜡烛、两块面包和一瓶矿泉水。在摇曳不定的烛光下，教师告诉学生，煤矿塌方了，大家被困在了井下，等待人来营救，现在就剩下桌子上的面包和水了，让学生由此发表意见，谈谈应该把水和食物留给谁。     

要真实的缺陷,不要虚假的完美

在感受课改春风温暖吹拂的同时,不时地感觉到脸庞上有种干涩的滋味,这种滋味让人很不舒服,使人感到诧异。我以为,新课程教学我们宁要真实的缺陷,也不要虚假的完美。     

要真实的遗憾，不要虚假的完美

"磨课""表演课""作秀课"令很多师生生厌,原因何在?虚假成分太多,作秀痕迹明显,给人一种不真实、不自然的感觉。"为了一堂公开课,我们老师几乎在全校所有班级演练了一遍,对课堂上所有程序,包括提     

观摩活动大家谈

观摩者应是活动的参与者、研究者和合作者“相观而善谓之摩。”就是看了之后要相互切磋。但现时的大多数观摩活动似乎观的多、摩的少;看人家表演的多,反省自己体验的少;学新鲜技能、方法的多,想教育理念和解决实践问题的少。观摩者大多置身于观摩活动之外,在教育理念上很难有机会与被观摩者进行交流碰撞,记得快,忘得也快,故学来学去还是停留在行为表层。     

一切何须尽掌握——刍议教学观摩活动的完美化

正教学观摩活动作为一种教学研究活动,主要目的是为了提升常态课教学的质量,是研讨教学规律,研究教学方法,推广教学经验的一种有效形式,也是教师自我提高的重要途径。但是,经常有这样的感受:教学观摩活动与常态课明显脱节,越来越趋于艺术化、精品化,就像高空杂技一样演绎着眩目的精彩。在观摩展示上的很多课,往往是反复演练准备了很长时间,每个环节的时间控制十分精确,教学行为精心打磨。这样耗时费力、     

真实 自然 简单

有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平,“秀”幼儿的表现,在真正的教学实践中是很     

真实 自然 简单

有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现．在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙。那就是：简单、自然、真实。     

学生要多参加自然实践活动

减负了 ,有家长担心 :不做那么多课业了成绩会不会下降 ?空余的时间干什么 ?　　请走进科技园地、走进自然界这个更活泼、更广阔的课堂中去吧 !亲自参加各种实践活动 ,亲自体验更多的客观现象和过程 ,积累更为丰富的物理感性材料 ,当我们的学生再学习书本的物理知识时 ,就会觉得记忆犹新 ,体验深刻 ,对概念、规律理解更为准确、深刻 ,从而极大地提高课堂教学及学习效果 ,甚至能事半功倍。同时也能锻炼实践能力和培养创新思维。　　搞好这项工作 ,首先要搞好像少年宫这样的科技活动中心 ,有目的地鼓励和组织学生课余参加各种科技活动。其次要…     

观摩学习要讲求实效

我曾听一个同行讲,她们幼儿园每每要对外开放教学活动,都要先派人去外地参观学习,回来后把别人的做法基本上一成不变地加以重演。这也许有点言过其实,但类似的现象在不少幼儿园确实存在。有的园领导办园的热情很高,但无主见,今天照着甲园做,明天又跟着乙园学,不管别人意图如何,哪里有课去哪里,结果因没有明确的指导思想和办园目标,花了精力,费了财力,而收效甚微。我并不认为观摩学习不好,重要的是应     

观摩活动为了谁

镜头一:在一次大班教学观摩活动中,教师对幼儿说:“今天来了很多客人老师,我们要表现好一点,声音大一些,让客人老师都能听到……”镜头二:在观摩活动中,一个女孩子正精彩地回答着教师的提问,但观摩的教师无法听清,于是教师对女孩子说:“你说得挺好,不过声音小了点,如果声音再大     

观摩活动中的掌声

今天的活动要接待二百多名师范学校学生观摩。我设计的是数学活动"从1排到10",目标是帮助幼儿形成从1到10的顺序概念。 活动开始,我设计了一个问题情景--帮彩色棒排队。我利用蒙台梭利教具数棒,给每个孩子准备了一套从1到10长度不同的红蓝相间的彩色棒,孩子们要     

公开观摩活动小议

公开课作为交流课的一种形式,能够促进教师的专业发展,有助于幼儿园园本教研的开展。但是在公开课蓬勃发展的背后,也存在着隐患：教育歧视、虚假现象、功利问题、“教学至上”取向等等。因此,我们要提升公开课的内在价值：明确看待公开课目的、消除教育歧视、呈现活动中的原生状态、规范公开课的评价标准、体现“儿童本位”思想。