碎片 永恒的碎片

夜睡着了,睡得如此香甜,以至于白天都无法把它叫醒。我累了,好想睡觉,好想就这样一睡不醒。那么我就不会为它的破碎而伤心,也就不会为它无法复原而痛苦。     

现代性的碎片与语言的种子——本雅明语言观的现代性解读

本雅明对语言问题的思考并非是片段、零星的,在其晦涩的语言观阐释中包含着对现代性进程的独特体验。作为西方马克思主义的重要代表之一,本雅明把马克思主义辨证批判的思维方式融入到对语言的思考中,看到了语言背后的现代性问题。或者说,他是在借语言问题,展示了一幅现代性语境下人类语言堕落的图画。他想表达的不仅仅是语言的堕落,而是更深层次的人的堕落。对于本雅明来说,正是翻译摧毁了现在堆砌在堕落的人类语言上的废墟,使纯语言的光芒在翻译这个“深海采珠”的过程中逐渐释放出来。     

碎片

出奇地静,也许是上帝的意思吧?上帝让我回忆那些往事,它们就像碎片,我试图把碎片组装起来,哪怕组成一张饼也好,但我却什么都没能装起来。有个声音在笑:“没胶水、没部件,呵呵呵。”我的思绪飞起来……     

碎片

阳光爬上窗台,在地板上投下一片光亮。那一方阳光的手帕,被玻璃上的污垢和划痕分割成了片片碎片。     

碎片

“叮铃铃……”中午的放学铃声已经响过，大多数班级已经放学了，而我们班的教室里几个少先队员为了抢一本新发下来的教科书互不相让，争得面红耳赤。中队长吕秋菊理直气壮地说：“我是中队长，这本书给我完全应该。”而劳动委员黄欢却急得坐     

语言与精神——论洪堡特的语言哲学思想

洪堡特从哲学、人类学等角度考察语言现象,探索语言的本质;从语言入手分析人类精神.他的语言哲学思想体现了"精神至上"的原则.在洪堡特看来,语言是人类精神的体现,语言的一切都来源于精神,决定于精神.精神是语言的本原、内核和动力.     

碎片

某天上语文课的时候，同桌南又犯困，正好范老师抽他背课文。他背了几句，拼命用手撑着头，头还是要掉下来的样子。他总这样，我都见怪不怪了，只是略略看了他几眼。     

碎片

●关于自己一直不明白自己是个什么样的人。经常会因为一首歌甚至一句歌词而莫名感伤;经常会在半夜没有理由地醒来然后再也睡不着直到天亮;经常会莫名其妙地想起一些人一些事然后好久好久都忘不掉;经常会感到一阵阵的空荡荡的难过;经常会因感情冲动而下决定即使后果很严重也从不后悔……     

碎片

收到这篇以2003年上海高考作文题“杂”写的稿子,心里很矛盾。文章写得不错,可此类心曲会不会对学生产生负面影响?嗣后想到教师也是人,也有七情六欲,与其给学生一种双重人格的感觉,不如给学生一个“真实的自我”,真实并不会有损教师的崇高,反而会在拒绝“卫道士”之际,拉近师生之间的距离,领悟人道的真谛。可用了又放在哪个栏目,“应试指津”?“心理人生”?一番斟酌,决定放在“学林外章”,以显其别具一格。     

碎片

△三人之间无秘密可言。△世界上最好的药品是休息与节食。△发怒和鲁莽并步而行,     

碎片

<正>~~     

体验语言，让语言与精神共舞

1．由两个课题说起
　　优秀的作品总具备独特精到语言,语文学习固然要关注作品＂说什么＂,但中心任务更在于探究＂怎么说＂。因此,具体独特的语言表达形式是语文学习的主要对象,是语感养成重要阶梯。然而,语文教学中,不少师生仅仅把语言作为一种客观的符号,一种客观知识来学习。诚如以下两个例子：     

词汇学写作的可能性：读奔雷《语言碎片》组诗

词汇学写作不仅可成为我们时代的一种诗歌的可能性，也是“词汇学写作”的启示者诗人奔雷先生的写作范式。     

语言碎片的匠心独运——重读马致远《天净沙·秋思》

本文采用直接成分分析的方式对《天净沙·秋思》的语句进行了切分,得出两种不同性质的语言碎片：装饰性语言碎片和物象性语言碎片。并指出此曲成功的关键在于马致远对语言碎片的出色鉴别挑选能力和组接能力。     

词汇学写作的可能性--读奔雷《语言碎片》组诗

词汇学写作不仅可成为我们时代的一种诗歌的可能性,也是"词汇学写作"的启示者诗人奔雷先生的写作范式.     

历史的碎片

很牛很特别：在盘点2000～2008年语录中感受历史的变迁2000年 余秋雨已经创造性地开拓了一个个人主义的经济学流派——“余秋雨经济学”。就是余秋雨骂人以及遭遇人骂，出书以及被盗版，作秀以及反作秀，出游以及反出游等等所创造的经济效益。     

生活的碎片

导语 这篇文章,让我们读到了作者感恩纯净的心。身体的不便并没有限制住他自由的灵魂,反而让他去更细腻地感受生活,和身边的一切生命进行爱的交融与传递。文章用充满温情的笔调记录了平凡细节,情感真挚。     

历史的碎片

蒋介石曾经预感： 自己将败于毛泽东之手 1931年“九一八”事变后,国民党政府为进一步“围剿”红军,贯彻“攘外必先安内”的反动政策,强化军事力量,于1933年7月18日在江西庐山开办军官训练团,蒋介石任团长,陈诚为副团长,轮流调集军官,施以反动的政治、军事训练。其主要课程有《剿匪手本》、《剿匪要诀》、《剿匪部队训练要旨》、《战时政治工作》等。