高中试卷讲评课教学探究

试卷讲评课是高中数学的一个重要的教学环节,讲评课上得好坏对学生的影响是非常大的．目前,数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底的现象,形成教师讲,学生听的讲评模式,这样做,既浪费时间,又容易使学生产生厌烦心理,未能体现学生为主体,教师为主导的新课程理念．那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面谈一谈我的一些思考、探索．     

高中试卷讲评课教学探究

正试卷讲评课是高中数学的一个重要的教学环节,讲评课上得好坏对学生的影响是非常大的.目前,数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底的现象,形成教师讲,学生听的讲评模式,这样做,既浪费时间,又容易使学生产生厌烦心理,未能体现学生为主体,教师为主导的新课程理念.那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢?下面谈一谈我的一些思考、探索.一、学生自主纠正错误有些教师喜欢改完试卷后发下就马上讲解,这样一来学生     

高三数学试卷讲评课教学的探究

试卷讲评课是一种反思性教学活动,师生双方根据测评情况,对自己的教和学进行反思．教师从学生共性问题中寻找、扫除教学的盲点,学生从自己独有的错误中反思、改正自身学习的不足。在高三数学复习教学中,数学试卷讲评是一个重要环节．尤其是二轮复习后．试卷讲评在数学复习教学中具有举足轻重的作用。笔者通过对大量的随堂听课以及指导试卷讲评...     

初中数学测试讲评课教学初探

初中数学测试讲评的教学目的是巩固知识 ,矫正错误 ,提高能力 ,其课型有别于复习课 .一份较完整的测试卷 ,往往是师生教学效果的第一手可靠的反馈材料 ,对后续教学起重要的导向作用 .因此 ,改革测试讲评课的教学 ,提高讲评效益是十分重要的 .我们为此作了一些初步的探索 .一、测试讲评课应坚持两个原则1 .激励性原则　众所周知 ,真挚的师爱对挖掘学生非智力因素 ,激励学生求学上进起着决定性作用 .一次测试成绩无论好坏 ,教师都应本着热情而理智的态度作好质量分析 ,在充分肯定成绩的同时 ,指出不足 ,找出原因 ,指明预防办法 .尤其对差生 ,…     

探究小学数学试卷讲评课的教学

教师讲评试卷时,由于缺少对试卷中知识点的客观分析、科学的讲评方法与合适的讲评策略,导致讲评效果欠佳。将中医望、闻、问、切的四诊法应用到小学数学试卷讲评课上,既能使教师及时掌握学生在学习过程中存在的问题,又能对学生存在的问题作出准确的诊断,然后通过练、集、避、补等多重药方,对症下药,扫除失分的短板,为教师今后的教学提供良方。     

如何优化中学语文试卷讲评课

在语文教学中,试卷讲评是一个重要环节。但很多老师往往对其重视不够,而且评讲形式单调,不能调动学生的积极性,一节课下来,到底讲了些什么,自己也说不清楚,学生也收获甚微。因此,再次考查相同的知识点的时候,学生犯同样错误的几率是很高的．本文就中学语文试卷如何讲评进行分析。     

浅谈初中教学测试讲评课的教学原则

笔者在从事初中数学的教学工作中，切实体会和认识到：要真正上好数学测试讲评课，必须遵循以下五条基本的教学原则。     

建构主义与中学语文教学

建构主义在中学语文教学中的应用应注意突出三个方面。 　　一、面向现实生活，开阔语文视野 　　建构主义认为，学习是一个学习者自我认知建构的过程，十分强调知识是学习者自我主观建构而成。由此可见，学生应该学会在生活中学习语文，课堂教学与课外学习相结合，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展、学会关心，使学生的个性、差异、自主、潜能得以充分发展，气质、观念、思想现代化。从单一的语文课堂步入无限广阔的社会语文空间。让学生运用自己的生活经验理解课文，运用所学知识到生活中去实际应用，写自己的生活，自然淡化语…     

实效——中学语文试卷讲评课的追求

试卷讲评,在任何时候都有其存在的必要,作为教师我们要把它作为教学环节中一个重要的组成部分去正视它,用新课改的理念去引领它。当我们处理好了教师、学生、试卷三者之间的关系,那么试卷讲评课的实效也得到了保障。语文学习是一个不断积累的过程。若学生将一份试卷中可以利用的语言材料积累下来,那么试卷讲评课无疑也就取得了实效。     

数学测试讲评课的教学策略

新课标要求中学教学以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,改变单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式.试卷讲评课是教学中的一种基本课型,是常规测试、全面实现检测不可忽视的环节.通过试卷讲评可以帮助学生理清思路,加深对相关问题的理解,加强思维训练和方法训练,培养反思意识和创新能力.部分教师把讲评课当成作业订正课,就题论题,给出解题过程或提供答案,让学生自行订正,很少有新意.因此许多学生不重视讲评课,尤其是成绩较好的学生不愿意花时间去订正、反思.实际上,在测试过程中,…     

建构主义与中学语文教学设计

建构主义是学习理论中行为主义发展到认识主义以后的进一步发展,是目前西方日渐流行的学习理论.该理论强调学习过程中学习者的主动性和建构性,将学习区分为初级学习和高级学习,主张自上而下的教学设计及知识结构的网络化,倡导改变教学脱离实际情况的情境性教学.这种思想对于中学语文教学设计有着直接的指导作用.     

应重视数学测试讲评课

在教学中,许多数学教师都会开展测试讲评.就评讲测试而言,许多教师往往忽视了它的重要性,仅起到事倍功半的效果.笔者经常到周边学校毕业班中听课、评课,发现很多教师一无教案,二无典型性,三无系统性,四没有对整份试卷进行分析,五无对学生得失分数的统计.他们只是逐题讲解,面面俱到,目标不明确,无总结归纳,更无提炼和数学思想的渗透.     

浅谈初中英语测试试卷讲评课

每个单元授完课或某个学习阶段结束,教师都要进行一次测试,每一次测试后大多都会讲评。试卷讲评课对于提高学生的答题能力和答题技巧、拓宽学生答题思路有着非常重要的作用。试卷讲评课对英语教师来说,     

赏析式书面表达讲评课教学实践探究

书面表达能力是学生语言能力和文化意识等英语学科核心素养有效养成的体现,书面表达讲评课是对学生习作进行反馈和矫正的重要途径,是提高学生书面表达能力的重要环节。在书面表达讲评课中,笔者尝试先引领学生解读、赏析同伴习作,充分挖掘这些习作中可资仿效和复用的写作要素和技能,再让学生模仿运用,创作新的语篇,进一步提升书面表达能力。     

浅谈讲评课的教学

讲评课是数学教学中的重要课型,本文结合教学实践谈几点粗浅认识。 1 在澄清错误认识中夯实三基 考试是教育测量的需要,也是检查教学效果、调整教学方法的重要依据。通过统计试题得分率,可暴露教与学中的疑、难、弱点,由此为讲评课确定重点和关键,它是讲评课备课的首要环节。其次,为了分清错误类型,确     

数学试卷讲评课的教学

试卷讲评是课堂教学的延续,也是对教师教与学生学的效果进行查漏补缺和巩固加深的重要手段,重视讲评课的教学和提高讲评课的效率,有利于学生掌握系统的数学基础知识和提高学生灵活运用知识的基本技能,对全面提高学生的素质起到积极的作用。