不妨把数学“读”出来

读书是学生获取知识的重要手段,也是学生智力发展的重要途径。教师以课本为载体,指导学生在读中学习,可以取得更好的教学效果。1.读教材标题一般而言,标题是教材章节内容的高度概括,因此,教师应该指导学生细细品味标题的内涵,使之能够提纲挈领地抓住教材的核心内容。针对一节课     

在高中英语教学中培养学生的想象力

一、读前预测法:课文的标题往往体现文章的主旨,课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此,学生在阅读课文之前,教师可以指导学生利用标题和插图等,结合自己平时所积累的知识和生活经验,对课文内容进行大胆地推断或预测,从而培养学生的想象力。教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力,预测课文中可能会谈到的内容。1.Whatdoyouthinkthispassageismainlyaboutaccordingtothetitleandthepicture?2.Whatwouldyouliketoknowaboutfromthispassage?二、读中巧问法:在指导学生分析课文的过程中,我通过巧设开放性问题使学生…     

设疑促读 重点研讨——《大森林的主人》教学构想

阅读课文的教学应当在教师的引导下,放手组织学生自己阅读理解课文的内容。据此,《大森林的主人》一课的阅读指导可通过以下三步来完成。 一、比较剖题 1.学习讲读课文《手》后,学生已经基本认识了课文的标题与内容是有密切联系的,其标题应揭示内容,而内容又要紧扣标题。引导学生与《手》一课比较剖题,可以使他们明确《大森林的主人》一文是紧扣标题的中心语“主人”两字展开内容的,其行文的重点也是“主人”的语言和行动。 2.在学生明确“大森林的主人”是指猎人以后,启发他们思考课题能不能换成“猎人”。通过比较剖析,弄     

审题和篇章结构教学

写文章必须扣题,毛主席早就批评过那种“下笔千言,离题万里”的不正文风。我针对学生文不扣题之弊,有目的地作了审题指导。一是每段看标题。有的课文先讲标题,引起学生的求知慾,在逐段阅读分析中,又引导学生步步回头看标题。我教     

如何指导小学生写好日记

指导小学生写好日记可以从以下几方面入手:一、指导学生确立标题;二、指导学生选材;三、鼓舞学生,激发学生写日记的兴趣;四、鼓励学生多读书,以读促写;五、注意评价学生的日记;六、指导学生书写规范。     

怎样捕捉文章中心

一、从课文标题中捕捉有许多课文,作者在标题上就把文章中心揭示出来了。教师可指导学生认真审题,捕捉文章中心。如教《美丽的小兴安岭》一课,教师可提出下列问题让学生思考：１．从标题中你知道课文写什么？（小兴安岭）２．写小兴安岭怎么样？（美丽）学生明白了课文...     

"标题阅读法"浅释

从课文标题入手,通过添加、解释、改动等手段提出问题,启发学生思考,既是一种阅读方法,也是一种教学方法,有利于学生深入解读课文,并在解读课文的实践活动中发展思维水平,提高多种语文能力.标题前添加、标题中间添加、标题后添加、添加副标题、修饰标题、另拟标题、选解标题、拆解标题、通解标题、求解标题是十种比较常用的标题阅读法策略.     

古诗鉴赏方法与技巧探讨

在高中语文教学中,古诗鉴赏也是一个必不可少的考查点。其题型常常分为主观题或者主客观试题整合题。教师应抽出一些时间来分析与讲解古诗词,指导学生掌握正确的鉴赏方法与技巧,这对学生的鉴赏能力及整体素质而言都有着不可忽视的影响作用。一.注意诗词标题,留意所给注释在一首诗词中,其标题往往有画龙点睛之效。题目中常常包含了诗歌     

初三历史总复习教学“四注意”

1.牢固掌握基础知识。历史知识纷繁复杂,这就使得学生在复习时无从着手。针对这种情况,在安排复习时,对学生进行阅读指导,要求学生阅读每册书的目录,每课前边方框里的内容,每课大标题及标题里的主要内容,标有*号的图、人物画象。     

PARTYPARTY《梦幻北极》导读②

英语中的极光源自拉丁语Aurora一词,是古罗马神话中黎明女神的名字.在古罗马神话中,人们把极光视为极地地区的神明.     

抓标题 引思路——谈《三人行》的阅读指导

“眼睛是人类灵魂的窗户”,“给文章标题是给文章画眼睛”。指导阅读十册26课《三人行》(独立阅读)可以从这两个比喻中受到启发,采取抓标题引思路的方法,以理解文章的主要内容和中心思想。在学生试读课文之后, 让学生思维回到标题上,把标题分成"三人"和"行" 两部分。一抓"三人"贯始终, 分析人物     

如何进行古代诗歌鉴赏复习

<正>因为我校学生基础比较差,在古代诗歌鉴赏的复习中,很多学生感到无从下手,不少老师也望洋兴叹。其实,诗歌鉴赏复习也是有迹可寻的。我认为抓住其中的重要切入点对理解诗歌具有重要作用,以我个人经验试谈以下几点。一、读标题标题是解读诗歌内容和形式的关键。要把握好标题信息,有的标题概括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠定了作品的感情基调,有的揭示了写作的对象、事件、主旨等。标题是指导学生理解诗歌     

多维解读语篇标题有效提升思维能力

标题作为一种重要的文本特征,是阅读教学的重要内容之一.阅读教学中,多维解读标题,可以破译标题蕴含的文本内涵,解码标题蕴含的作者观点,深层次挖掘标题蕴含的情感表达,从而有效提升学生的思维能力.     

"五法"提高英语阅读力

一、利用标题,预测主题 文章的标题统领全篇,教师可以引导学生利用标题发散思维,预测文章主要内容,并深入课文内容,层层进行理解.我在教学ASad Love story一课时,就此标题,抓住love一词,请学生猜想故事中的人物关系是夫妻、恋人、父女、母女还是兄弟姐妹?     

高考现代文阅读三步法

一、观其大略面对一篇文章,先整体快速阅读,弄清文章的体裁及大致内容。是说明文,则先弄清说明对象和说明中心;是议论文,则把握中心观点;是散文,则看懂描写对象,抒情基调;是小说,则抓住中心人物和中心事件。捷径:一看前端标题,二看文后注释。标题是文章最重要的信息。说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心,如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。议论文的标题无非三种,一种是直接点明中心观点,如《改造我们的学习》;一种是间接点明中心观点,如《别了,司徒雷登》;一种是确定论述对象或范围,如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等…     

题不惊人誓不休

在任何一篇优秀的文章中,标题都应该是一双闪动的眼睛,一颗坦露的灵魂,一声拨动读者情弦的颤音。好的标题,总是具备准确、凝练、新颖、生动的特征。但在长期的教学实践中,不少教师往往重视了标题的准确性、凝练性,却不同程度地忽视了新颖性和生动性,因而使学生在写供材料作文或其他作文需要自己拟题时,常常抓不到要领,拟的标题干巴巴的,令人索然寡味。有鉴于此,我在教学中指导学生进行了一些尝试,取得了—定的效果。     

让学生作文充满个性

写作是个性化的创作,作文应充满个性化.要使学生作文具有鲜明的个性,教师要从作文选材、构思、标题、语言等方面给予指导,让学生写出自己的独特感悟,表现自己的个性,从而产生个性化的作文.     

新课标下如何进行语文"比较·探究"课的教学

一、文章标题的"比较·探究" 文章的标题是文章的纲.它分三大类:①限定文章表现的范围:②点明文章的中心;③确定文章的表现形式.为了让学生在阅读中把握文章的"纲",教会学生审题,我将一些典型的标题作比较探究分析,让学生领会作者命题的严密性.     

浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养

地图被誉为地理学的“第二语言”,可见读图能力对于地理学习的重要性.提高学生读图能力可从以下三点着手: 1.读图习惯的培养 (1)重视图名和标题的作用.日常地理教学中,学生接触到的图的种类繁杂.从类型上来说,可分为图片类、图表类、图形类等.实际的教学过程中发现,学生在读图的过程中,往往会忽略图名或标题,直接阅读图上的相关内容.这样带来的问题是读图毫无目的性,忽视了图名或标题中包含的信息.标题或者图名具有内容的导向性,是一幅图的核心内容,先读标题的意义就在于指向明确,同时不遗漏任何的有效信息.因此,培养学生的读图能力,先从图名和标题的阅读开始.     

语文学科后阶段的提分空间与策略

<正>语文学科是人文性很强的一门学科,它的临门一脚不在于做多少试题,而在于回归阅读与写作的本质。在大阅读观的统领下,让学生在构全知识网络的基础上实现阅读写作能力的质的飞跃。一、大小阅读【重点】通读文本,深读文本。【策略】四个方面。1.精选典型的文章,涵盖各种类型的文章加强对学生整体阅读的指导,强调"裸读"。所谓裸读,是指不给题目的文本阅读,指导学生从标题、行文思路、主旨思想、写作技巧、语言特色等方面对文本进行阅读,培养学生潜心研读文本的意识。同时强化学生整体阅读的习惯,从标题开始,读懂读通每一个段落,能理清段落间的基本关系,提取出行文的线索。