评语要常写常新

每个学期将尽时为学生书写评语是班主任的一门常备功课。或许,有教师认为这是小事一桩,轻车熟路,不假思索就可以写那么一堆词儿。然而,“年年岁岁‘话’相似,岁岁年年‘语’不同”的评语,怎能令学生信服,令家长满意？那么怎样写才能让评语起到应有的作用呢？我想如能做到常写常新,定能写出好的评语。     

常写常新话“书信”

【文体相关】随着现代通讯手段的不断升级,对于人们常见的书信这一体例出现了两种不得不引起我们思考的现象:     

让信息技术课常教常新

在信息技术学科教研活动中,我们发现信息技术课教师在乎常的教学活动中存在着一种较普遍的现象：岁岁年年人不同,年年岁岁课相似．这说明信息技术教学创新不够,方法不多,值得广大信息技术课教师引起重视．教学好比下棋,如果每次的战术和下法完全一样,那肯定很快会感觉乏味．相反,如果在每盘棋中运用不同的战术,采用不同的走法,     

让常规工作常做常新

每学期,学校、年级、班级等各个层面都会组织一些教育教学常规活动。反思这些活动,我们发现,有的常规活动几乎是年年一样,岁岁相同。今年这样搞,明年还是这样做,一年又一年,不仅学生乏了味,就连教师也没了热情。就拿我校每学期组织的优秀作业展     

作文常写常新的方法

写作文仅仅中心正确是不够的,中心正确、集中、鲜明很容易理解和做到,而新颖却是很难做到的。我们学写作文,不能停留在老生常谈上,一定要在新颖上下工夫,写出像样的作文来。什么是新颖?所谓新颖就是像郑板桥所说“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”一、要选择好写作角度作文的新颖与选择写作角度有极大关系。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”(苏轼《题西林壁》)同一事物,观察的方位、角度、距离一变,即立足点(观察点)一变,它往往会呈现出一种新的面貌,写作文也是同样道理。有些作文,之所以一般化、不太新颖,就是大家都这么看、这么想,…     

如何让作文写出真情实感

是否有真情实感是衡量一篇文章优劣的一个重要标准,同时是一般中学生在写作中遇到的最头疼的一个问题。怎样才能写出具有真情实感的文章呢?作者认为可以采用叙述亲身经历、多用细节描写、写清人事要素、还原生活真实和景物渲染氛围等方法使文章具有真情实感。     

如何让学生作文写得充实

正在学生作文中,文章的充实一般是指内容充足,或是材料丰富,或是详细具体,或是形象丰满。那么,怎样使文章写得充实呢?笔者的具体做法是:一是指导学生用排比的形式铺排多则事实材料,使论述类文章内容充实。例如:没有苦难的洗礼,就没有曹雪芹笔下悠悠大观园的花开花谢,就没有《石头记》的不朽传奇;没有苦难的洗礼,就没有杜甫诗句句忧国、处处爱民的忠肝义胆,就没有诗圣美誉的万古流传;没有苦难的洗礼,又怎能有越王勾践苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越     

与时俱进 常教常新

贾祖璋的《南州六月荔枝丹》与茅盾的《谈〈水浒〉的人物和结构》是高中语文教学的经典名篇,有经验的语文教师对此两篇课文的教学大多得心应手,有许多成功的经验;不少青年教师也把这两篇课文的教学作为上岗达标或展示才艺的必选篇目,上出了一堂堂好课。时至世纪之交,对这两篇课文的教学出现了一些应该引起注意的变化,审视这种变化并思考其前因后果,或许能使我们对语文教学的本质得出一些新的认识,同时结合对新的教育教学理论的学习,我们的语文教学观念就能进一步更新。《南州六月荔枝丹》写于1979年,正值改革开放之初。当时荔枝还是稀罕的物…     

如何让学生爱写作文、写好作文

在新课改理念下的作文教学中．语文老师如何激发学生创作的灵感．解决作文难的问题．从而让学生写出精彩的文章呢？广大语文教师要解决好这一难题,可从以下几方面做起：     

浅谈如何让学生写好想象作文

《语文课程标准》指出：在作文教学上“鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达”。小学生最具想象力，常借助幻想的方式来观察、理解生活中的事物，且本身带有一定的创造性。想象作文是以想象为主要内容的一种作文形式，要求学生以现有知识和生活经历为基础，以合理、科学性为原则，展开想象的翅膀，     

备课深入 常教常新

第一次讲孙犁同志的《山地回忆》时,学生在“议学”阶段提出这样一个问题:“老师,你曾说过写文章要入题快,不要兜圈子,这篇文章开头是否远了点儿?能否再压缩一下?即从第五自然段起笔,干脆说,那是一九四一年的冬天……”、我因备课时没把这个问题列入教学重点,课堂灵机一动,表示这个问题可以考虑.并说什么学习上就是要有这种敢于设疑的“创造精神”,不要迷信权威、大家.就这样,以文章开头部分可以“改一改”的结论,把此问题作结了,之后便引导学生进入了别的学习活动.尽管这个问题处理得不十分踏实,事后也没再去深思熟虑.第二次教《山地回忆》时,我自然想到了上述问题.出于对作家的敬重和信赖,我便自觉地研究了一下原文.此时我发现第一次教学完全是蔬忽.学生提出问题,确实是学习中肯于思考问题的表     

灵活妙用常变常新

举事以类义,援古以证今,事例教学是思想品德课教师最常用的一种教学方法.它可以帮助学生进一步理解和掌握有关知识,启发学生思维,提高学生分析问题和解决问题的能力.教材的安排是固定的,而每一天发生的事件却是无法预知的.思想品德课又是最能把握时代的脉搏,体现时代特征的学科,我们如果能及时地把最近发生的与课文有关的国内外一些时事新闻引进课堂,做到举事以类义,援今以证理,那是很新颖的教学方式.     

经典课文常教常新

六年级下册的语文书里保留着几篇传统的经典课文，如《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》《卖火柴的小女孩》《凡卡》。这些课文我已教过多遍，按理说驾轻就熟。可是由于每一批学生，都有各自的特点，尽管照搬以往的教学很方便，我还是放弃了，一律从头再来，加上如今教学理念已改变，面对的是新环境下的学生，我更加要求自己不能照搬以往的教学设计。     

常做常新，永无止境

我于1993年退休,1996年开始参与西南科技大学关工委的工作。总结起来,我做的实际上就是一个编外思想政治辅导员的工作。工作项目不算少,凡是我提出来的或是关工委决定要做的,我都尽力身体力行,把事做好。2003年,四川省委组织部等单位授予我“四川省高校党的建设和思想政治工作先进工作者”称号,也是对我工作的肯定。     

反复练习 常练常新

同学们对于以前做过的题目会经常复习，但要注意：复习不是简单地把题重做一遍，而是要根据在不同学习阶段所学到的知识来研究“老问题”。只有这样，才能常练常新，使新旧知识融为一体，达到温故知新、举一反三的目的。     

认真备课 常教常新

中学语文教改已经搞了多年,课堂教学中的“少、慢、差、费”依然存在,原因是多方面的,本文拟从备课这一角度,就提高课堂教学效率的问题谈点粗浅的看法。 一、正确认识备课是提高教学效率的基础和前提 备课是教师课前准备的重要内容,对教学的顺利实施起着十分重要的作用。可以这样说,不备课或备课不充分是绝对上不好课的。但也有相当一部分教师抱怨说,自己确实做了认真的准备,可是教学效果依然不好,对此他们感到茫然。我觉得这些教师对备课含义的理解片面、偏狭是其根本原因。在他们看来,备课只是简单地依据教参理解教材。其实不然,教学是教师为了达到一定的目的,采用一定的教学手段,凭借教材,对学生进行传道、授业、解惑的过程,教师、教材、学生三位一体,共同构成教学的要