谈现代远程高等教育的建设

现代远程教育将引起一场席卷全球的教育革命。我国现代远程教育存在着诸多问题,要想建立起较为完善的现代远程高等教育体系,必须采取有力措施和有效策略,促进现代远程教育的超常规发展,使现代远程教育成为提高全民族文化素质,实现中华民族伟大复兴的重要途径。     

浅谈现代远程高等教育计算机教学模式

现代远程教育是以计算机网络教学手段为主,并与多种媒体优化组合的教育方式,是构建终身教育体系的重要组成部分。以开放、灵活、方便为特征的现代远程教育越来越受到人们的重视和青睐,它推翻了传统教育模式的局限,体现了计算机教育模式前所未有的优势。     

略论现代远程教育文化的内涵

现代远程教育文化是现代远程教育研究的重要课题之一.开展现代远程教育文化研究,既是远程教育实践发展的需要,也是远程教育学科建设的需要,更是我国建设学习型社会的需要.在对文化研究理论的简单归纳基础上,本文就其主要内容展开了讨论,包括物质文化、精神文化、教学文化和制度文化四个维度的十个方面.并指出了现代远程教育文化研究的价值和意义有利于培养积极向上的学习方式和生活方式,有利于营造健康和谐的远程教育文化生态,有利于形成具有中国特色的现代远程教育文化.     

现代远程高等教育的悖论与思考

现代远程高等教育只有从实际出发,从中国的教育实际、从大多数学习者的实际、从社会需求的实际出发,来确定相应的教学模式、管理模式和运行机制,才能确保现代远程高等教育的健康发展和“开放教育试点”的成功。当前,应进一步落实教育定位,调整教学内容,强化过程管理,加强实践环节,加快考试改革,注重对学习者的引导。     

内蒙古地区现代远程高等教育可持续发展的动因

党的十七大提出"优先发展教育、建设人力资源强国""发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会",这是对现代远程教育在国民教育和终身教育体系中重要地位和作用的重新定位。适应科技进步、知识更新的需要,大量在职人员需要通过现代远程高等教育提高学历、提升素质,这是远程高等教育得以可持续发展的社会需求。质量是现代远程高等教育可持续发展的根本保证。教学过程管理是保持现代远程教育鲜活的生命力的关键,必须以"学生为中心",提升学生支持服务水平,切实提高教学质量。     

现代远程高等教育校园文化建设的研究

校园文化建设是全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,培养德智体美全面发展的高素质人才的重要工作内容。本文在阐述了文化、教育和大学的联系与功能的基础上,探讨现代远程高等教育校园文化建设的问题,分析了现代远程教育校园文化的建设现状,提出了以网页网站文化建设为主的现代远程高等教育校园文化建设的途径和办法,以及管理制度和信息安全措施。     

中国现代远程高等教育呼唤新政策法规

中国现代远程高等教育发展的历史不长,但发展甚为迅猛。期间政府及各级领导人的关怀和有关政策法规的出台起到很大的作用,因而取得了不小的成绩。但随着其深入的开展,一些问题和矛盾也随之出现。本研究通过对现有获国家教育部批准进行现代远程教育的试点学校的网络学院设置、相关学院设置、专业设置和办学层次四个方面进行调查、分析,并与教育部颁布的比较重要的有关文件中所规定的部分内容进行对照研究,发现法规的不完善是导致这些问题的重要因素之一。因此,笔者认为,要解决好现代远程高等教育中出现的问题,新的政策法规的出台显得非常重要。在这个法制逐渐健全的社会,我们渴望和呼唤有更加完善、严密、操作性强的新政策法规的出台。     

略论影响现代远程教育质量的因素

影响现代远程教育质量的因素一般来说取决于三个方面：一是教师，二是学生，三是教学媒体。在实践教学中多种教学媒体的混合使用对于提高教学质量是有着重要意义的。     

论我国现代远程高等教育的发展趋势

1999年3月25日,教育部批准清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学作为现代远程教育的首批试点高校。它标志着我国现代远程高等教育正式拉开序幕。在此后短短的四、五年时间里,我国现代远程高等教育迅猛发展,主要表现在两个方面：     

现代远程开放教育中教师角色定位的研究

建立在现代教育技术平台之上的现代远程开放教育是一种不同于传统教育的全新的人才培养模式。由于受到传统教育的影响,目前教师不能完全适应现代远程开放教育的培养模式。针对现代远程开放教育培养模式的特点,提出教师需要重新定位自己角色的观点,这样才能适应时代发展的需要,从而能够推动现代远程开放教育整体水平的不断提高。     

现代远程教育中电大教师的定位

自20世纪末以来,随着高新技术的迅猛发展,以计算机为介体的现代远程教育模式,刚一出现,便以其时间上的广延性和空间上的开放性等优势,引起了人们的广泛重视。现代远程教育是一项新生事物,因此,在开展现代远程教育的过程中,必然有许多的新问题需要解决。其中,在现代远程教育条件下如何给电大教师定位,就是一件亟待解决的问题。因为这对电大教师适应并谙熟现代远程教育这一全新的教学模式,有着十分重要的实践意义。以此为发端,文章从“角色”、“素质”和“工作重心”三个方面,深入论证了电大教师在现代远程教育中的定位问题,进而提出了确保定位得以实施的相关对策。     

现代远程教育考试价值定位的再思考

思考现代远程教育考试的价值,就是在终身教育的语境下分析现代远程教育考试机制的构建对学习者、对远程教育自身和对社会的功效问题。现代远程教育以其开放性、交互性和普适性引发了教育的彻底变革,但其考试机制却依然是借助现代教育技术的传统复制。由此,削弱了远程教育考试的功能,阻碍了教与学模式的变革,引发了对远程教育质量的非议。任何一种考试机制的构建,都是以其蕴含的内在价值为依据的。远程教育考试价值的定位,是发挥远程教育考试功能,构建远程教育考试机制,进而保障远程教育质量的前提和基础。     

关于现代远程高等教育发展若干问题的思考

伴随现代媒体信息技术的进步及其在教育领域中的开发应用 ,网络教育在我国开始萌生发展 ,各种网络大学也因此应运而生。网络大学的发展 ,不仅取决于现代媒体信息技术的进步及其在高等教育领域中的应用情况 ,还取决于现实高等教育资源和教育组织的支持状况 ;伴随网络大学的兴起和发展 ,远程高等教育领域中的激烈竞争不可避免 ,并将带来远程教育领域中群雄逐鹿和优胜劣汰局面———而且这种局面会由虚拟教育领域扩展到现实教育领域 ;网络大学的普遍出现和现实社会学习需要的具体多样 ,将导致能够为网络大学提供现实支持和为学生提供具体学习服务的社区教育服务中心的建立 ,而这种组织将朝着为所有的网络大学提供平等竞争公共平台的方向发展     

我国现代远程教育的发展误区与定位厘清

现代远程教育的产生和发展经历了深层剧变,这一过程中我国现代远程教育的发展出现了不少误区,表现在:应试辅助与学习的功利化取向下,难以实现人的素质与能力的提升;师生双向通信和反馈机制被技术埋没,数字化鸿沟加大;教育资源建设封闭、重复开发,开放性、共享性未能真正凸显;传统远程教学体系难以适应新生代学习者需求,教育质量堪忧。我国现代远程教育需要进一步厘清定位,走出发展误区。现代远程教育是提升素质和能力的教育,是倡导人性化交互式的学习设计,是资源整合与共享的学习支持服务,是适应短频快学习趋势的非限定教育。     

试论现代远程教育在终生学习中的作用

近几年来,教育观念和教育手段都在发生着前所未有的变化,尤其是教育手段的变化使得传统教育正在面临着根本性变革;在教育部发表的《面向21世纪教育振兴行动计划》中,将发展远程教育,构建终生学习体系作为其中的一项重要内容.本文在分析终生学习特征的基础上,论述现代远程教育在终生学习中的作用.     

现代远程教育与高等职业教育沟通的思考

现代远程教育和高等职业教育是两种不同的教育形式,虽然具有不同的特征,但彼此之间却有很强的互补性。准确把握两者的办学优势和潜在力量,消除不利因素,把握有利因素,充分发挥两者在课程体系建设、教学手段创新、教学模式改革、师资建设方面的互补作用,有利于实现双赢。     

影响现代远程高等教育质量的因素与对策

本文通过对现代远程高等教育质量观的探析,从主观和客观两方面分析影响现代远程教育质量的要素,并对英国、美国及印度等国的教育质量保障制度进行研究,总结出我国现代远程高等教育质量面临的问题及应对政策。     

现代远程教育中的教师定位研究

信息技术的全面发展与推广应用为实施现代远程教育提供了重要的技术保障,现代远程教育系统的重要组成元素教师的角色地位较之于传统教育发生了重大转变。文章试图从教师与学生、教师与教学内容、教师与教学媒体等之间的关系分析中把握现代远程教育系统中教师的定位问题,并由此提出几条建议帮助教师完成这种定位的转变。     

论高等职业教育与现代远程教育的互动

高职院校在运用现代教育手段推动教育教学质量提高的同时,应与远程教育相互促进,寻求与远程教育的结合点。高职院校可通过与重点高校联办远程教学点、与社区及其他高职院校合作、成为学生支持服务系统等形式,实现与现代远程教育的互动。