例谈美术课堂中的示范教学

曾几伺,美术课上,教师不敢做示范。究其原因不外乎有这样两方面：一是示范讲解属于典型的讲授式教学,一触及就好像与新课程理念有悖;二是示范教学不当而产生很大的弊端,容易束缚学生的思维。因此,美术课一度出现教师“动口不动手”的现象。美术作为一门动手性极强的学科,教师的示范是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握绘画技巧的重要手段。那么美术课中教师的示范又该如何操作,现结合教学实践谈谈自己的浅见。     

浅议美术课堂中的示范教学

示范教学在传统美术教学中有着不可或缺的作用,但因为其过于注重技能的培养,限制了学生的发展空间,在提倡自主学习、开拓创新的今天,传统的示范教学逐渐遭到冷落。但是美术学科有其区别于其他学科的独有特点,少儿美术教育虽不偏重于技能培养,但对于基础绘画技能掌握还是有明确要求的。笔者以为,     

速写与美术教学

速写是素描训练中一个重要组成部分,科学合理地安排好速写,有利于学生更好地展开素描学习。素描教学要极力摆脱应试教育的束缚,在各个阶段安排好速写练习,使学生得到完整、系统的素描教育。     

精彩绘画内容绽放美术课堂魅力——美术教学中创建“生活课堂”之我见

许多教师根据美术课堂教学的原则,结合自己的教学工作实际,从教学设计、教学模式、教学方法、教学手段入手不断提高美术课堂教学的有效性。但在实际教学中往往存在这样那样的缺点,如教师引导过多,学生练习绘画的时间不够,作业往往完不成,作品线条潦草模糊,构图欠完整,色彩单调空白等。要想提高美术课堂教学有效性,可从改进美术课堂绘画内容做起,注重绘画内容自主化、趣味化、生活化、应用化、延伸化。     

浅谈“人物速写”在中学美术课堂中的教学

本文通过＂人物速写＂在中学美术课堂中的大胆尝试。只在提高广大中学生的审美能力及造型能力。提高美术素养及人文素养。培养一种做事一丝不苟的严谨、果断的心理品质,为其终身学习和发展奠定坚实的美术基础。     

浅探小学美术课堂油画教学中的示范教学策略

小学美术教学中重要的组成部分之一为油画教学,教师作为美术课堂的组织者和引导者,在课堂中应充分发挥主导作用。针对当前油画课堂示范教学中存在的师生关系融洽程度、示范教学的重视程度和专业师资力量不足等问题,文章提出以适度、趣味和生动为原则,有策略地在工具使用、绘画技巧和知识重难点等方面展开示范教学,加强对学生的直观学习引导,带领学生走进油画,在获取知识的同时完善自我和提高艺术素养。     

绽放多媒体教学的魅力——美术教学如何运用多媒体

随着社会和科学技术的不断发展,在教育改革中提出新的要求就是实施素质教育,提高学生的全面素质。要实现教育改革,首先就要改革教学手段,要充分利用科学技术的发展优势。美术教学中多媒体的运用,能有效地激发学生的学习兴趣,进行优化教学,变抽象为具象,达到教育目的。     

让人文之花在美术课堂绽放

<正>树立人文意识,结合学生认知体验,充分挖掘校内外人文资源,形成以人为本的教学过程,并注重人文评价的运用,是美术教学中人文精神重构的有效途径。美术教育的主要目标是发展人性、完善人格、提高人的文化素质和文化品格。教学中,教师要注重全体学生的共同参与。不管是尖子生还是困难生,不管是对美术有无兴趣者,都应该提供给学生相同的参与     

浅议美术课堂中的示范教学

正示范教学在传统美术教学中有着不可或缺的作用,但因为其过于注重技能的培养,限制了学生的发展空间,在提倡自主学习、开拓创新的今天,传统的示范教学逐渐遭到冷落。但是美术学科有其区别于其他学科的独有特点,少儿美术教育虽不偏重于技能培养,但对于基础绘画技能掌握还是有明确要求的。笔者以为,搞好示范教学不仅能提高学生的美术基本功,更能激发他们的想象力和创造力。为此,教师在示范教学实践中应做到以下三点。一、重视过程示范     

浅谈小学美术课堂教学中的示范方法

正随着现代科学技术的飞速发展,多媒体课件在美术课堂教学中普遍运用,使课堂内容和形式发生了很大的变化。精美逼真的图像淘汰了印刷简陋的挂图和形色失真的幻灯片;美观多变的艺术字替换了色彩单调的粉笔字;电脑的视听效果丰富了学生的感官体验。同时,微型电脑的普及,使得包括教师在内的很多人都离不开电脑,痴迷网络,少有教师去翻阅美术教育理论书籍或拿笔画画,使得一部分美术教师的专业技能退化,导致在课堂示范时拿不出好作品现     

小学美术课堂中教学示范的原则探究

示范在美术教学中至关重要,因此,在教学中,教师需要把握好一定的教学示范原则,如把握好示范的度、量和时机,有创新性的示范等。     

美术教学话示范

美术是视觉艺术,是一门实践性很强的学科,美术教学需要教师通过一系列的教学方法和手段,向学生传授知识、技能、技巧,其中教师的"示范"最能直观地将美术的知识、技能有序并且完整、生动地展示给学生,所以"示范"成为美术教学中重要的教学手段。本文就美术专业教师示范中如何将整张示范、分步示范、全体示范、个别示范、长短期示范、正反面示范等方法相结合运用到教学中,给出自己的意见。     

把好美术教学示范的度

现在的美术课堂上有个怪圈：教师在美术课上极少当场示范。有的只是点点鼠标,放放课件,让人捉摸不透这到底是什么课。胡之凡、奚传绩、刘东辉等数名专家呼吁：还美术学科的本位。那么,教师的示范到底该怎么处理呢？如何把好示范的度呢？从实践中初探后,我认为可从以下几点去尝试：一、示范作品的呈现形式可以是＂半命题式＂一般教师呈现的示范画都是完整的一幅图,学生看到的已经是老师作画一个结果。我认为教师可以示范一部分画面内容,剩余的画面可以让给学生处理,     

浅谈速写教学

随着美术教学的逐步深化 ,各方面教改逐步完善 ,作为美术基础教学的速写 ,越来越引起重视。如何正确引导学生们进行练习实践 ,如何使美术基础学科与艺工类专业接轨 ,如何有别于以往的素描教学模式 ,都是需要研究和探讨的。速写课程是艺工专业的基础学科 ,有其基本特点。速写要求能迅速而简要地表现对象 ,或表现其形体、比例、色彩等 ,锻炼学生的造型能力及对形体的敏锐感觉 ,并把你创作设计灵感反映在纸上。另外 ,长期坚持速写能够在生活中收集素材 ,发现美 ,体悟内涵 ,使其真正成为艺术创作的源泉。速写的训练 ,应是由简入繁 ,由静到动。开…     

中学美术教学有关速写教学的几点感想

速写,是基础美术教育中的一项常规技能训练,在美术教学中占有重要的地位,是美术创作的基础。一位美术教育专家曾指出:没有速写内容的美术教学是片面的;忽视速写,美术教学是不完整的。随着"新课程标准"的全面落实,中学美术教学得到了应有的重视。作为一名普通的中学美术教育工作者,我深深知道:美术教学有别于其他学科的教学,它是通过教学来发展学生对审美的感知,     

论小学美术课堂教学中的“示范教学”

美术教学是一种直观的形象教学,它的学科特点决定了其知识、技巧的学习、掌握,需要通过教师采取一系列的直观的教学方法和教学手段,向学生传授美术方面的知识、技能和技巧。而示范教学正是符合了小学美术教学中的这种最直接、最具体、最直观的教学方式。     

美术教学改革中速写教学实践与思考

速写教学是美术基础教育中以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性，对学生的观察力、形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力、以及创造力的培养和提高发挥着重要的作用，能较好地体现素质教育的宗旨。以线造型是人类最原始最基本的一种本能表现形式。可以说速写是最容易为人们所接受的一种美术技能。其教学原则应是“借题发挥”、“缘物寄情”。     

合理示范教学 提升课堂实效性

美术是一门艺术类教学科目,对教师的教学能力要求较高,需要教师不断地探索和创新教学方法,提高教学质量。经理论研究和实践证明,教学示范是提升美术课堂教学实效性的有效途径之一。通过教学示范,能够突破美术教学中的重难点,起到启发思维、培养自主学习的重要作用,具有良好的研究和实践价值。本文以美术课堂现场观摩培训活动为例,探讨教学示范在中、小学美术教学中的作用与实践,以期促进教学示范的应用与推广。     

我的速写入门教学心得

这里所说的速写是特指现代美术高考内容之一的科目,而学习它的美术生均为花一定时间和精力并且有参加美术高考意向的学生。所以相信学好它的重要性不需要我在这一再强调了。众所周知,如何画好速写,需要教师正确有效的指导和学生经常地认真练习,但是由于它所需时间段短、涉及内容广,一般大量的作业会在课后完成,这就大大增加了它的机动性,使得成绩不容易提高。那么作为美术教师的我们,应该如何正确有效地指导学生呢？下面,我就以自己的实例为例,谈一下心得。