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普通大学生、三好学生及优秀学生干部人格特征的比较研究 总被引:6,自引:0,他引:6
本研究利用了三好学生和优秀学生干部评选前约一年半时间取得的卡特尔16PF测验结果,对普通大学生(1731人)、三好学生(47人)、优秀学生干部(44人)的人格特点进行了比较,比较研究的结果表明:1、与普通大学生相比,三好学生的人格特点具有多重协调与平衡的特征(或优势),这使得三好学生取得了更好的学业成就和社会适应效果。2、与普通大学生相比,优秀学生干部具有更为出色的社交公关素质。3、与优秀学生干部相比。三好学生更象扎实做事、懂事听话的“好孩子”。4、人格特点在三好学生和优秀学生干部的成长中起着重要的影响作用。 相似文献
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<正>按照马克思主义的观点,每一名学生都有其独特的人格。教室作为载体,承载了塑造学生人格的使命和作用。打造完美教室从聚焦学生人格特征、丰富方式方法、改变学生需求、营造良好环境出发,旨在重塑学生的灵魂和生命,以实现增强其对于德育工作全方位认同的目的。突破传统德育模式的框架,创造性打造完美教室,才能全面提高学生的政治思想素质,持续增强学校开展德育工作的质效,高效培养一代又一代具有完美人格的新时代人才。马克思指出:“‘人格’的本质是人的社会特质”。人格的形成源于人从自然人到社会人的社会化转变,伴随着这样的过程,作为其主要表征的性格特征以及精神品格 相似文献
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在人的综合素质中,最为核心的是创新人格,完美的创新人格就像一个鼎,支撑起一个人的学习、生活和事业。作为基础教育中的小学语文教学对培养小学生的创新人格有着义不容辞的责任,灵活型人格则是创新人格中的支柱。 相似文献
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一、调查目的
生态人格是教育研究的一个新视点。它的提出,与我国古代“天人合一”哲学观念的当代直接运用有关,与反思日益严重的自然生态危机强调社会和人的可持续发展有关。同时也与当前提出建设和谐社会相切合。生态人格研究已经引起学术界的关注。《中国教育报》发表的王茜章《可持续发展与生态人格的培育》中提出,生态人格的培育是实现社会可持续发展的核心,培育生态人格就是培育人对生命的敬畏之心,培育人对自然进行审美直观为特点的诗性智慧,培育具有生命整体精神的栖居意识。基于这种背景,我们于2004年底开始组织课题组进行中小学生生态人格培育研究。 相似文献
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王孔雀 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2001,19(4):51-54
可持续发展框架中的人具有多极立体性,是完整意义上的人:具有丰富的人文性,即健全的社会文化人格,充实的精神生活,正确的价值追求;具有无限的创造性,力求把人培养成高知识、高素质、高能力的人,人自身的学习力、理解力和创造力将成为社会发展的主要动力源;人是社会发展的最高目的,人的全面发展是可持续发展的出发点和归宿。 相似文献
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近年来,一些优秀学生由于心理失衡而频发事端。清华学生的伤熊事件,上海某高校博士生的自杀事件等优秀学生的失常行为屡见报道,更有甚者,山东某地一名中学生连续八年担任班长,在升至初三时一下落选,不堪打击竟患上精神分裂症并辍学回家。种种事件的发生,暴露了我们教育机制上存在的缺陷:我们的教育机制往往不太重视学生人格和心理健康的形成。人们在强调学生的品学兼优、德智体全面发展的同时,应该更加关注他们是否具有健全的人格和精神状态。 相似文献
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李显鹏 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
蔡元培在<普通教育与职业教育>中说道:"所谓健全的人格,内分四育,即体育、智育、德育、美育."美育以陶冶我们的情操为目的,从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力.每个人都热爱美,追求美,希望自己成为完美的人,这就需要美育.美育是要塑造完美人格,艺术的和现实的美是它的教育手段.在美术教学中如何渗透美育的内容,使我们的学生在提高艺术水平的同时提高修养,塑造完美人格是当前美术教育的迫切要求.通过教学实践,笔者从以下几方面入手. 相似文献
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对素质教育与人格培养的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
本通过国内处教育与人格培养的探讨及对教育现状的分析,认为素质教育的宗旨在培养具有完善人格的人,这是社会发展和时代的要求。首先,要转变教育思想和教育观念;其次,要加强人教育,正确认识科学教育与人教育的知识精神价值,促进人格的全面发展;第三,塑造具有完美的教师人格的教师队伍。 相似文献
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每一时代都有自己的理想道德人格。理想道德人格是指人的道德尊严、道德品质、道德境界以及社会道德价值几方面最完美的结合 ,它体现着一个时代的人生追求和价值取向 ,体现着做人的方向和标准。笔者认为 ,现实的主体性道德人格是体现当代社会发展和人自身发展的理想人格。一、主体性道德人格及其特征主体性道德人格是主体内在的道德规定性 ,是主体所具有的人的尊严、人的价值和人的品格的总和 ,是对作为主体的人的能动性、积极性、创造性的充分肯定 ,是统一人的各种素质的本质特征的价值。如果说理想人格是时代精神在个体人格上的凝聚与表征… 相似文献
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一、完美人格的表现“人格”一词内涵深刻,外延广泛。它既指人的性格、气质、能力等特征的总和,又指个人的道德品质,同时也指人作为权利、义务的主体的资格。总的来说,人格是人的主体意识的集中表现、凝聚和升华,是智力活动以外的又能对智力活动产生效益的一切心理因素。完美的人格包括:健康丰富的情感,坚韧不拔的意志,积极浓厚的兴趣,纯洁稳定的动机,独立崇高的思想,坚韧刚强的性格,良好的文明习惯等。它主要表现为:认知兴趣浓厚,想象力丰富,审美感强;对环境感受力强,能察觉别人忽略的事实;思路畅通,解答问题敏捷;能提… 相似文献
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付子顺 《濮阳职业技术学院学报》2013,26(2):115-117
作为我国高等教育一个重要类型和现代高端职业教育,高职教育承载着时代赋予的新的任务和使命。高职教育实现可持续发展的首要条件,就是不断培育具有独特风格的大学精神。培育大学精神的根本,是努力塑造完美的人格。 相似文献
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付子顺 《濮阳教育学院学报》2013,(2):115-117
作为我国高等教育一个重要类型和现代高端职业教育,高职教育承载着时代赋予的新的任务和使命。高职教育实现可持续发展的首要条件,就是不断培育具有独特风格的大学精神。培育大学精神的根本,是努力塑造完美的人格。 相似文献
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谈中学生创造性人格塑造 总被引:2,自引:0,他引:2
如何塑造中学生完美的创造性人格是当前基础教育面临的一个重大课题。塑造中学生创造性人格,要求教师要锐意创新,转变理念,树立现代教育观;要具有良好的心理素质和较高的知识素质、教育技术和方法,同时要掌握中学生创造性人格塑造的策略和方法。 相似文献
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音乐教育从本质上来说是一项塑造人的工程,具有唤醒、联系和整合人格的力量。它通过对人审美能力的发掘和培养,通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造;音乐教育应该以其独特的方式走入学生的精神生活,并使他们成为情操高尚、人格完美、全面发展、身心健康的和谐文明世界的使者,从而使人类变得文雅 相似文献
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在新的世纪里,中华民族面临着许多新的机遇和挑战,对于人的思想品德和社会性发展提出了新的要求。我国教育家徐特立先生说:“传授点文化科学知识,而忽视培养的方向,这样的教育是失败的。”道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格,中小学教育是基础教育,是面向未来的大业,德育工作不可忽视。随着社会的发展,更加要求人的主体性能得到弘扬;要求学校培养的人更具有自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理等 相似文献