语文，因激情而美丽

情感是一种持久的学习动机。教师一个会心的微笑,一个鼓励的目光,甚至一个表情达意的肢体语言,都会对诱发学生的内心起着导向和催化的作用。激发学生潜在的情感,拨动学生心灵深处的琴弦,与之产生共鸣。在富有情感色彩的课堂氛围中,让学生受到思的启迪,美的熏陶,情的升华。     

因语文而美丽

朋友,我说——我是美丽的。你或许会感到惊讶,或许会说美丽与我无缘。你会说我的眼睛太小,是的,它也许不够漂亮,但它是我心灵的窗,渗透着热情与友好,展示着聪慧与灵巧。你会说我太胖,是的,虽然我也想瘦点变得苗条,但当我脸上闪耀文学的哲思,流溢母性的微笑,我就会觉得自己是美丽的。忘了哪位名人,或许是歌德说过:"生活着就是美丽的。"我以为,这是对人生真谛的彻悟。生活着就是美丽的,在这个世界上,我和你一样,沐浴着太阳的光晖,呼吸着雨露的清香,享受着生活的乐趣,充满着无穷的力量。或     

阅读,语文因你而美丽

<正>法国伟大的思想家孟德斯鸠说过:"喜爱读书,就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。"阅读为我们的成长提供了源泉和沃土,为我们的发展提供了阳光和力量,为我们的进步提供了目标和希望。阅读对于小学语文教学,是重要的组成部分。《语文课程标准》指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。"这就要求阅读教学中要培养学生的阅读兴趣和习惯,让他们喜欢阅读,能通过阅读体会文章的内涵和情感,并从中汲取写作的方法、技巧,同时积累写作素     

语文课:因激情而美丽

在语文教学中,我们经常可以看到以下情况:也许因为不是上公开课,没有外人听课,有的教师就习惯了“今天把书翻到某某页”的导语方式;也许是因为没有人督促,没有人“相逼”,有的教师也就习惯了掂着书走进教室,今天讲什么到讲台上再想;也许是因为教学工作的平凡与琐碎,容易引起疲劳与懈怠,于是有些教师便没有了激情,不再去精心备课,在课堂上就照本宣科,什么创造性、新课改之类的都放在了脑后。可是这些习惯一旦形成了,将积重难返。我们的语文课会走向哪里?语文课的生命力将靠什么来维持?记得苏霍姆林斯基说过这样一句话:“教师若不能设法使学生…     

语文,生命因你而美丽

你是苍苍的蒹葭,你是静谧的河塘;你是菱花镜里消瘦的形容,你是萧萧风中不回头的英雄;你是大江东去的雄浑,你是小桥流水的婉约;你是曹孟德的壮心,安徒生的梦幻,李白的豪迈,苏     

语文,生命因你而美丽

你是苍苍的蒹葭,你是静谧的河塘;你是菱花镜里消瘦的形容,你是萧萧风中不回头的英雄;你是大江东去的雄浑,你是小桥流水的婉约;你是曹孟德的壮心,安徒生的梦幻,李白的豪迈,苏轼的旷达,鲁迅的呐喊……你给我最美丽的世界,西域白雪犹如千树万树梨花盛开,钱塘大潮犹如千万匹白色战马奔腾而来,杨柳岸晓风轻拂残月如钩,醉翁亭上野花幽香佳木葱茏;浪漫的爱情幻化成彩蝶,怡然轻舞;隽永的文字,字字珠玑,叮当作响……你让我一次又一次地在感动中沉醉,在沉醉中感动。栖居在语文的绿洲,我发现云卷云舒,雨丝烟波原来如此美丽!希望时光能永远驻足于邂逅的那一刻……你给我最动人的乐章,中华民族的强音在黄河的滚滚波涛中澎湃,蓬勃的力量在安塞腰鼓的敲打中迸射,春的灿烂如《献给爱丽斯》在琴键上流泻,给我温柔、静穆、光明,李清照凄凄惨惨切切的愁怨就像寒冷的冬夜,无依无靠的笛声呜咽颤抖、如泣如诉。无论是激情飞扬还是潸然泪下,那都是心灵至高的享受!来自心灵的天籁之音,激荡着情潮,如滔天的巨浪掀起在心灵的大海,如清澈的小溪流过精神的原野,荡气回肠之后仍让我如痴如醉。你给我最阔大的人生舞台,身无双翼,却如闲云野鹤,飞翔在世界与心灵的天空,叩问历史、现实、未来的门扉...     

语文因阅读而美丽

在实际的语文教学中,我们教师对于理解文章意境和情感往往较善长,但怎么指导学生阅读,对学生形成示范和熏陶却难倒了很多语文老师。因为很多教师由于在阅读上长期缺乏训练,甚至很少在学生面前进行示范朗读,这样的教学对学生的感染力和示范效应就明显下降。试问,有哪个班的     

语文因诗意而美丽

几年的语文教学实践,让我真切地感受到语文教学因诗意而显得格外美丽.我认为语文教学应该努力成为语文的生命诗意飘溢的过程,成为学生的天性诗意盎然的过程,成为教师的劳动诗意弥漫的过程.     

语文因诗意而美丽

语文的突出特点是诗意,语文的灵魂和生命也是诗意。没有诗意的语文课是苍白、枯燥的语文课,是没有语文的语文。所以,我们的语文教学要多一些诗意,让每一堂语文课都成为一种诗意的生存和栖居。一、理念上追求诗意语文学科是情感的世界,也是诗意的世界。在这个充满诗意与情感的世     

我因语文而美丽

题记:人们常说:女人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。可我却认为,我是因了语文才美丽的。我感谢语文,是语文让我的生命充盈美丽。语文美丽了我的理想1978年,我迈进了福建师范大学中文系的大门。四年的学习生涯,让我经历了一个名师荟萃、才俊云蒸、群星闪耀的时代。忘不掉教授孙绍振犀利的观点、入木三分的分析,他那机智幽默的语言,把写作课上得生机盎然;忘不掉教授李万钧带领我们这群对外国文学知之甚少的大学生,在他那永远充满激情的课堂里领略一幅幅美妙绝伦的西洋风情画;忘不掉教授穆克宏以他那特有的简约雕刻着唐诗中的座座高峰…     

语文教学因情感而美丽

生活中时时处处都有语文的印记,生活是语文教学和写作的源泉,语文不能离开生活,离开了生活的语文将成为无源之水和无本之木,而拥有了生活的语文将充满无限的生机与活力,因为生活中有真挚而又可贵的情感,语文教学通过真挚而又可贵的情感,搭建了师生间友谊的桥梁,拉近了师生间心灵的距离,语文教学因情感而变得更美丽。     

语文教学因体验而美丽

小时候我就从书本和电视中知道了沙漠和戈壁滩的荒凉,但是直到身临其境我才知道自己原来的认识不过是一种定义化的、肤浅的、机械的认识。面对那一望无际的枯黄,满眼找不到一点生命的绿色存在,感觉不到一丝生命的迹象,那时我心里满是刻骨的恐慌,仿佛我就置身于死亡的边缘,那时我才真正明白了什么叫"不毛之地",什么是"荒凉"。从那一刻起,我明白了亲身体验是任何说教都不能代替的。从那一刻起,为人师的我就决心在     

语文，因幽默而美丽

苏联教育家斯特洛夫曾说过：“教育家最重要的,也是第一位的助手是幽默。”笔者通过多年的教学实践深切地体会到,幽默的语言更能打动人,幽默的语文更美丽,幽默的课堂更让人陶醉,幽默的老师更受学生青睐。     

课堂因学生而美丽生活因语文而精彩

《小学语文课程标准》中指出：＂倡导自主、合作、探究的学习方式＂,＂语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲＂。学生的潜力是无限的,关键在于我们是否给了学生足够大的平台。课堂上,我们必须认真上好每一节课,给学生体验、探究、感悟的机会,我们还要好好地利用生活这一大课堂,实现学生知识的积累和转化,从而更好地运用语言文字,促进学生的发展。     

课堂,因激情而灿烂

语文课只有激情涌流,才能拨动学生的心弦.在语文课上如何点燃学生的激情之花,笔者对此进行了论述.     

课堂,因激情而灿烂

诗人荷尔德林曾说：“人，诗意地栖居在大地上．”课堂，作为学生和老师栖居的主要场所，也应该充满着浓浓的诗意。诗意的追寻需要激情的支撑，语文课只有激情涌流，才能拨动学生的心弦，让学生徜徉其间、浸润其中，并以情恬情、将心契心，得到人文精神的滋养，享受生命的愉悦。那么，在语文课上，如何点燃学生的激情之火呢?笔者结合一些教例，谈点粗浅看法。     

课堂,因激情而燃烧

课堂犹如一池春水,只有用激情来吹拂,才能涌起朵朵浪花。课堂需要激情,只有它才能拨动学生生命的琴弦;课堂需要激情,只有它才能让学生享受生命的愉悦;课堂需要激情,只有它才能点燃学生心灵的圣火。那么,在语文课堂上,如何点燃学生内心深处的激情之火呢?笔者下面谈点粗浅的看法。一、载情读文,引起情感共鸣教材中的文章大都是名篇佳作,渗透着或是人性之情,或是忧国之愤,或是伤时之悲,或是遂愿之喜等。这就要求教师在教学中要声情并茂地诵读课文,走进作者的情感世界,与作者产生共鸣,悟出文章中的美妙之处,深邃之意,获得真切的情感体验,让激情…     

面朝大海,春暖花开——语文因探究而美丽

《语文课程标准》明确提出＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂。探究的学习方式是学科教学中的最新理念之一,它以＂致力于学生语文素养的形成＂为核心,通过激发学生内在驱动力,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦感,从而促使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升。在这样一个提升过程中,使学生独特的体验、感受和理解得到充分的尊重和爱护。因此,笔者在教学中采取情境探究、问题探究、合作探究、反思探究等方式,做了一些探讨,为语文教学展现了广阔的碧海蓝天。     

阅读，语文因你而美丽

法国伟大的思想家孟德斯鸠说过：“喜爱读书,就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。”阅读为我们的成长提供了源泉和沃土,为我们的发展提供了阳光和力量,为我们的进步提供了目标和希望。阅读对于小学语文教学,是重要的组成部分。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这就要求阅读教学中要培养学生的阅读兴趣和习惯,让他们喜欢阅读,能通过阅读体会文章的内涵和情感,并从中汲取写作的方法、技巧,同时积累写作素材,让阅读为写作服务。下面谈谈阅读教学之道。     

课堂因灵动而精彩,因真实而美丽

灵动的课堂就像一首奇丽的诗,一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品,让人赏心悦目,更让人垂涎三尺。但遗憾的是,现在许多教师在课堂中一味地追求活而使真实离我们越来越远。课堂中你真棒,拍拍手、你真聪明,老师奖你