浅析语文教学中的美学教育

文学作品是融自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美于一体的美文.语文教师在授课过程中,要善于发现美、感受美、运用美、传播美,要在传授知识的过程中给学生以美的熏陶、美的享受,进而陶冶学生的情操,培养学生高尚纯洁的品德,达到素质教育的目的.     

也谈语文教学中的美学教育原则

语文教师要让学生接受美学教育,在学习过程中认识美、理解美、欣赏美,更进一步地创造美的心理体验。     

语文教学中的美学

语文包罗万象,多姿多彩,它浓缩着历史长河中的精髓,展示着历史长河的色彩,云南传递着历史长河的真情。因此语文教学不应该只是叙述篇章节构,体会作者意图,而是另一个角度,另一个侧面发现与语文的另一个内涵——美学。     

试论高职语文教学中的美学教育

在社会分工越来越细的今天,术业有专攻显得越来越重要,因此,现在的高职教育非常强调专业技能。但对不同的学科不应一概而论,比如在承担着传统人文熏陶和审美教育的语文教学中就不应该过分走实用主义这条路,否则会得不偿失。高职语文教师应充分开拓语文教学资源,有效利用现代教学手段,让学生在培养专业技能的同时,也能感受到人文价值和审美愉悦。     

略论语文教学中的美学

本文从品味、情感、写作三方面探讨了语文教学中的美学教育。     

语文教学中的美学教育

美,无处不在,无处不有,美育过程是寓教于乐,寓智于美,以美育人的教育过程。在各学科中,美育在语文教学中的作用尤为突出。语文,是一门博大精深、综合性极强的学科,它既包含语文知识的传授和语文能力的培养,更包含美学艺术的熏陶。初中语文教材中,那一篇篇文字兼美、涵义深刻的文章,无不体现     

浅论语文教学中的美学教育

由于社会历史条件不同,人们的审美观也必然有着不同的特点。因此审美化语文教学法是在不断反思中产生的具有全新意义的概念,是一种崭新的教育境界。审美化语文教学既是一种教育理想,它致力于追求教育的完美境界,又是一种教育的审美规范。我认为整个语文教学活动是内在逻辑美与教学外在形式美和谐一致,静态和动态和谐统一的有机整体,通过教师学生共同创造语文教学美和美的语文教学,综合高效地完成语文教学传授知识,培养能力,提升素养,涵养个性等教学任务。     

对语文教学中美学教育的研究

近年来,随着社会的进步和经济的发展,我国教育教学体制改革不断深化,对现代语文教学也提出了更高的要求.其中,美学教育作为一种独立的教育形式,逐渐成为了语文教学课程的重要目标之一,越来越受到人们的广泛关注.本文阐述了美学教育的内涵,分析了在语文教学中开展美学教育的重要性,并针对如何在语文教学中开展美学教育的具体实施进行了研究探讨.     

语文教学中的美学教育

中学语文教材中的课文都是对学生进行审美教育的好教材,语文教师在按照教学规律组织教学的同时,应注意将美学思想渗透其中,指导学生去判断美、感受美、创造美,不断提高鉴赏能力.那么,怎样才能开启学生心灵的窗户,给他们一双审美的眼睛呢?     

语文教学中的美学教育

中学语文教材中的课文都是对学生进行审美教育的好教材,语文教师在按照教学规律组织教学的同时,应注意将美学思想渗透其中,指导学生去感受美、判断美、创造美,不断提高鉴赏能力.那么,怎样才能开启学生心灵的窗户,给他们一双审美的眼睛呢?     

语文教学应重视美学教育

美育在中学语文教学中具有重要作用，可以培养学生审美能力和创造美的能力。     

论语文教学中的"愉快教育"

为了把小学生从繁重的课业负担中解脱出来,近年来在语文教学领域内进行了"愉快教育"的尝试和探索.本文从愉快教育的根本目标谈起,探讨了愉快教育重视学生个性完美发展的原因,从四个方面结合具体实例说明了在小学语文教学过程中愉快教育的具体实施办法,即可以通过电教演示、创设情趣、表演课文、板书简画等方法来提高学生学习兴趣,使学生愉快地学习.     

语文教学中的美学

马克思主义美学有两个命题：一是“劳动创造美”，二是“人也按照美的规律来建造。”这两个命题深刻地揭示了美学的起源、本质、审美意识和审美对象的关系。20多年的教学工作，我深刻地领悟到一个真谛：作为教师，只有以敏锐的审美目光、和谐的美学形象、优美的教学语言、去上好语文课，才能帮助学生打开知识宝库的大门，让美学的火花在学生心灵深处闪光。一、敏锐的审美目光语文教师必须具有敏锐的审美目光。语文教学中时时、处处都有美的“因素”，在施教过程中，我注意在课程内容中发现美：l、散文美。散文这种文学样式形散神聚，具有独…     

语文教学中的美学意义

以读者的阅读活动为研究重点的接受美学理论的创立,导致了文学研究重心的转移,即由过去以文本为中心转移到以读者为中心,从而使文学研究的方向发生了根本性的变化。任何文学的文本都具有不确定性,是一个多层面的未完成的开放的图式结构。作品意义的实现要靠读者通过知觉经验将作品中的空白处填充起来,使作品中的未定性得以确定,最终实现文学作品的审美价值。优秀的文学作品特别是经典名著往往蕴涵着作者深刻、强烈、丰富、复杂甚至矛盾的思想感情,也正是这种感情特征才使得文学作品具有鲜活动人的魅力。入选教材的很多课文其思想情感很难用…     

浅谈语文教学中的美学教育

学生进入高中阶段,语文学习的目标就不能简单定位在识字、阅读、分析课文、理解句子含义、归纳主旨等内容上,应该逐步拓展到引导学生从作品中感悟生活,培养学生的审美情趣。在教学中,我以“审美”为突破口,以“情感”为纽带,以“思考”为核心,充分调动学生的感觉器官,在“视”中感受形象美,在“听”中感受音乐美,在“思”中感受意境美,引领学生在广阔的语文世界里,尽情地读、写、说、议、思、悟,让课文中的风景美、道德美、人情美、意境美渗透到每一个学生的心田。     

浅谈语文教学中的美学应用

美无处不在，美学研究的内容包罗万象。语文同其它学科一样，在教学过程中需要遵循一定的美学原则，对称均衡是美学的基本法则之一，师生在语文教学的活动中，各自发挥主观能动性，互相促进，相辅相成，体现出一种均衡和谐的内在美；节奏韵律体现了大自然与人类社会实践活动的动态美、过程美，人类认识规律、语文教育规律等的完善统一，形成语文教学活动中特有的节奏韵律；单纯齐一与多样统一是语文教学内容和教学方法两个方面所要遵循的原则，坚持“少而精”，突出重点，兼顾难点，采用丰富多彩、灵活多样的教学方法，使语文教学水平上一个新台阶。     

语文教学中的审美教育刍议

周扬同志曾说：“在现代化教学中,没有美育是不成的。”因为美育可以陶冶人的思想情操,提高人的生活情趣,是全面发展教育的重要组成部分。语文教学要“培养学生健康的审美情趣。”因此,在语文教学中,教师要用美学观点,引导学生发现教材中的美学因素,培养学生的审美能力,提高学生的审美水平。     

论审美教育在职业中学语文教学中的开展

在职业中学语文教学中如何进行美育渗透呢?首先,创设情境,欣赏感受美激发学生学习语文的兴趣;其次,循境入文,理解鉴赏美;最后,充分发挥想象,创造和表现美.本文从这三个途径来论述职业中学语文教学中审美教育的渗透和实施问题,由浅入深,逐步深入.     

语文教学中的情感教育初探

情感教育是一个由浅入深、由内到外、潜移默化、循序渐进的记忆过程。情感教育须长期坚持,要对学生的心理、思想不断施以影响才能产生有效结果。这就要求语文教师在语文教学中从教学仪态、教学设计、教学语言等多方面渗透情感教学的内容,从而达到语文教学中情感教育的目的。下面就语文课堂教学中的情感教育谈一些认识和做法。