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创造是人类有别于动物的重要特征.如果没有创造,人类就不会有劳动工具,也不可能在与自然、生物界斗争中成为地球的主宰.因此,人类社会的形成和发展,本身就是一部人类创造史.随着现代科学技术的飞速发展,人类的创造更加显示出不可估量的伟大作用.只要我们认识和掌握创造活动自身规律,就可出人才,出成果,民族兴旺发达,国家繁荣昌盛.也正是这样一种紧迫的社会需求,对创造力的研究成为当今世界各发达国家普遍重视的问题. 相似文献
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艺术是“人类的一种创造的技能,创造出一种具体的客观的感觉中的对象,这个对象能引起我们精神界的快乐,并且有悠久的价值”。(宗白华《艺境》)这是就其客观方面而言,若论主观方面,也就是艺术家本身而言,艺术即艺术家的思想情感的具体化、客观化,所以艺术的目的并... 相似文献
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黄艺农 《江苏经贸职业技术学院学报》2002,(1):82-84
艺术是人类最最基本的活动之一。艺术是人类的一种创造的技能。它创造出一种具体的、客观的、感觉中的对象。这个对象能引起我们精神世界的快乐,并有悠久的价值。艺术活动的主要目的在于“揭示当今世界和未来世界之真理”。艺术具有认识价值、道德价值、社会价值和审美自身价值这四重价值。真正的艺术应该是功利主义美学和超功利主义美学的对立统一。 相似文献
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张忠兴 《天津市教科院学报》1996,(5)
创造是人类区别于动物的重要特征,人类社会的历史就是一部创造发明的演变史。在科学技术高度发展的今天,人类的创造更加显示出不可估量的伟大作用。但是,创造并不是高不可攀的,每个正常人都具备程度不同的创造潜力。只要我们多学、多思、多实践,就会产生新思想、新观点、新设计、新方法。根据自己多年来的教学实践,下面就培养学生的创造能力谈谈自己的看法。 相似文献
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创造是推动人类文化科学发展的原动力,创造力是人类生存发展的一种基本能力。科学家的成就出自创造,创造能力的开发自然具有特定的意义,它主要是教育的结果,也是我们赢得时间、动力、机会去发展社会主义事业的必备条件,而我们教学工作的实质和教师存在的价值,也在于培养出万千具有个性特征和创造性能力的人才。就基础课教育 相似文献
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多方位渗透创造教育的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
创造力是一种创造新设想和产生新成果的综合能力,是智力在最高层次运行的表现。如果学校教育能充分挖掘学生的创造潜能,培养其创造精神,那么下个世纪的国民就是具有创造力的国民,整个民族、整个社会都富于创造,能推陈出新,就能推动历史发展、民族进步、国家富强。因此,我们培养的跨世纪人才必须要具备创造力。 创造教育继承了陶行知先生的创造教育思想,综合自然和社会科学 相似文献
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郑福长 《小作家选刊(小学)》2011,(8):171-171
资料上解释:创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语,它原意有三层含义,第一,更新,第二,创造新的东西;第三,改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。它涵盖着社会各个领域。如何培养创新思维,应该是我们在课堂教学中研究的问题。我认为以下两方面很值得关注: 相似文献
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众说周知。只有人类才会使用语言.动物也能通过叫声传递某些有限的信息,但我们不会说它们掌握了语言.因为它们的叫声不具备人类语言所具备的几个特征.能产性就是其中之一。人类语言具有能产性.任何人都可以说出或听懂无数他从未经历过的话语,但是这种能产性也即创造力并不是任意的,它是受规则支配的,而人类具有这种语言的创造力,就因为人类具有六种感觉,也就是直觉。既然语言具有能产性,那么在我们的语言教育工作中就应根据这个特点.创造出新的教学方法。 相似文献
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李淑文 《天津市教科院学报》1996,(6)
当今国际国内的形势要求教育工作者必须面向世界、面向未来、面向现代化,为祖国培养创造型人才。人类社会离开了创造,离开了创造性劳动,就无法向前发展,物理学离开了创造能力也不会有今天的辉煌成果和明天的广阔前景。心理学家告诉我们创造思维是创造能力的核心,创造思维包括求异思维和求同思维两种方式,求异思维是创造思维的主 相似文献
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浅谈高校创新教育的环境建设 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓创新就是过去没有的、现在经过努力创造出来的、或者是将过去人类积累起来的知识加以重新组合,形成新的知识结构,或新的能力,这种活动叫做创新。创新教育就是将这种创新能力开发出来的一种活动。这种开发人的创新能力的教育活动是受到许多外在因素 (即环境 )制约的,尽管这些因素是影响创新教育的外在因素,但也能影响创新教育的进程。因此,我们为开展创新教育创造出良好的环境就显得十分重要了。 创新活动首先要有强烈的创新意识和愿望,有了创新的愿望才能去创新,这是进行创新活动的前提,同时,创新活动还要有宽松的心态,… 相似文献
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创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造新知识、新事物的能力。21世纪的中国学校全面推进素质教育即是为了这一目的。英语是一门重要的工具学科,初中英语教学更是前沿阵地,因此,如何转变教育观念,培养出有扎实基础,有创新精神的高素质人才是我们的首要任务,也是我们义不容辞的责任。究竟如何在初中英语课堂中进行创新教育,笔者试就以下几点谈谈看法。 相似文献
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李绍章 《中国教育研究与创新》2005,2(6):79-79
创造性思维能力是创造力的核心因素,是人类最高层次的一种思维活动,闪耀着人类智慧的异彩。从教育的观点看,学生如果能发现和解决对于他们来说属于一种新的事物或新的问题,也就属于创造思维了,因此学生具备了创造思维品质,不仅有助于现在的学习,更有助于将来的发明创造。 相似文献
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有科学家曾经说过:知识本就源于问题;也有科学家说过:人类的创造始于问题。的确,每一点知识的形成和发展都是因问题而形成和发展的,每一次发明和创造也都因问题而出现。事实上,不管你承认与否,人类一直都生活在问题之中,每天都必须面对各种各样的问题。所以,我们运用问题教学法进行课堂教学活动是非常有必要的,是有现实意义的。问题教学法是一种以问题为核心的有效科学的教学模式,它能够使师生共同在“提出问题———探究问题———讨论解决问题———引发新问题”的紧张而热烈的螺旋式递进氛围中进行交流和学习。有利于提高学生学习和掌握… 相似文献
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陶行知认为:“人人是创造之人”。创造是人类祖先代代相传的宝贵财富,是人类才华的精华。儿童一生下来就秉承了人类的创造潜能,一旦有适合的环境,其创造性就能萌芽、开花、结果。他的这一思想被众多心理学家、教育学家的研究所证实。 相似文献
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创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语,它原意有三层含义,第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。更新、创造、改变都是在原基础上的变更。文化在《现代汉语词典》中的含义是:人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精 相似文献
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创造是人类进步的动力,没有创造,人类就不会进步。无数事实都已证明了创新能力的重要作用。我国伟大的教育家陶行知先生曾说过:"真正的教育必须培养出能思考会创造的人。"这就无疑告诉我们,教育的重任和目标就是要培养适应时代发展的创新人才。当今世界激烈的竞争,我们的教育必须要培养出头脑应当更灵活、更机敏的学生。爱因斯坦说:"要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展就 相似文献
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在人类的活动中,在我们的世界上,究竟什么最重要?历史不断证明、未来不断呼唤:最重要的是创造!那么,创造为什么最重要呢?创造究竟重要在哪里呢?创造是人类进步的足迹阳光、空气、海洋、土壤是生命的摇篮,无数的生物在这里孕育……看!人诞生了。从此,天地间开始了巨变!因为人具有一种能力,一种认识自然、改变世界的能力,这种能力就是创造力!人类依靠创造认识了客观存在、造就了新的事物,前者是发现、后者是发明。发现与发明是人类进步的两台强大的引擎,共同推动着历史的进程。由于有了人类的创造,于是就在创造人类的世界里有了人类创造的世界。石器、弓箭、火把、冶炼、服装、蒸汽机、城市、宪法等等,都是人类 相似文献