认知心理学理论在英语教学中的应用分析

认知心理学来源已久,早在心理学诞生之初便伴随着心理学发展的脚步片刻未停。直至20世纪50年代,认知心理学在世界范围内的研究成果非常显著,从学科诞生至今的一系列研究过程中,逐渐成为了当代心理学发展的主要研究对象。英语这门课程由于是一门学习陌生语言的课程以及本身所固有的特性,一直是教育中的难点和侧重点,但是认知心理学在思想和认知方面恰恰可以补充当下英语教育的不足。尤其是近年来,将认知心理学理论与英语教学相结合后所取得的成功,受到教育界的广泛关注,已然逐渐成为英语教学发展的新趋势。故而对如何在英语教学中正确地运用认知心理学进行深入地探讨和研究,可以极大地推动英语教学和科研的进步发展。     

教育心理学在英语教学中的应用

本文通过对教育心理学中行为主义学习理论、认知学习理论和人本主义学习理论三大教育心理学流派的总结和概括,探讨教育心理学对英语教学的影响和启示。     

认知心理学在英语教学中的指导作用

语言教学离不开心理学的指导,尤其是认知心理学。加强认知心理学理论在英语教学中的运用探讨与研究,可以更好地促进英语教学质量的提高。     

浅谈心理学在英语教学中的应用

本文根据不同年龄学生的不同生理和心理特征,有侧重地组织英语教学,培养和发展智力和非智力因素,注意搞好师生之间的心理协调等。     

心理学理论在高职英语教学中的应用

在英语教学活动中,掌握学习语言的一般心理机制,对提高英语教学效果是有益的。语言的习得过程中搀合了学生的种种心理活动,要形成英语教学的最佳形式,获得良好的教学效果,就应该认真研究教与学两方面的心理活动,充分运用心理学理论指导教学工作。     

英语教学中的心理学应用

作者通过文献资料、逻辑分析等方法,结合英语教学实践,就英语教学中科学应用心理学知识去激发学生学习动机,强化记忆,有效解决学习中的＂高原现象＂等进行了深入探究。     

积极心理学在英语教学中的应用

积极心理学是一门新兴心理学领域,具有一定的实践意义.将积极心理学应用于英语教学中,主要方法可包括：营造积极的英语学习环境,让学生感受学习的乐趣;挖掘学生各方面英语潜能,帮助学生建立自信心;积极地评价学生英语学习活动;关注个体,培养积极的品质.     

积极心理学在英语教学中的应用

积极心理学是一门新兴心理学领域,具有一定的实践意义。将积极心理学应用于英语教学中,主要方法可包括:营造积极的英语学习环境,让学生感受学习的乐趣;挖掘学生各方面英语潜能,帮助学生建立自信心;积极地评价学生英语学习活动;关注个体,培养积极的品质。     

教育心理学在英语教学中的应用

心理学不断发展,已经逐渐被引入教育体系中来。本文结合英语教学的特点,从教学思维角度出发,认为英语教师应提高对教学对象和教学过程的认识,应用教育心理学,改进教学方法,从而提高教学质量。     

基于认知心理学的大学英语词汇教学

词汇是英语学习的基础,学生词汇量的大小影响学生英语听说读写译水平的提高。在大学英语词汇教学中,教师应该根据认知心理学的知识,创设语境加深学生对单词的理解。同时,教师应该加强学生词汇学习方法的引导,要求学生勤查词典,摘抄、积累英语词汇,并定期进行检查,以促进学生及时复习,提高词汇学习效果。     

认知心理学在英语教学中的应用研究

探讨了利用现代认知心理学理论提高高校英语教学质量的可行性。结合现代认知心理学理论进行的英语教学应注重图式在接受新信息方面的作用 ,具体应从以下几个方面着手 :利用图式 ,联旧迎新 ;激活学生认知结构参与信息加工 ;帮助学生建立大量英语认知图式 ;指导学生认知策略的使用     

认知结构在英语教学中的应用

根据教育心理学和英语教学法理论,并结合英语教学实践,提出一种有意义的教学,利用这种方法可以使学生摒弃机械式的学习英语的做法,建立与学习者自身的认知结构相适应的意义网络,增加新的认知,达到积累知识的目的。     

认知法在综合英语教学中的运用

认知法主张以学生为中心，激励学生积极主动地学习。本提出在综合英语教学过程的三个阶段中充分调动学生的主观能动性，激活他们的原有知识，发挥原有的认知能力，提高其实际运用语言能力。     

儿童英语教学与心理学

本通过对儿童心理学研究成果的论述，阐述教育部决定从小学三年级开始推广开设英语课的科学性；探讨儿童英语教学的特点、方法，以便推动儿童英语教学的开展。     

论个性心理学与大学英语教学

心理语言学是一门新兴的边缘学科,它是以语言运用的过程作为研究对象的学科.个性心理学强调学生的个性在语言学习中的重要作用,通过研究学生的个性心理现象来探索英语学习规律,适时调整教学思路和方法,以达到推动我国大学英语教学的改革和发展的目的.     

语言习得与英语教学——从认知心理学视角

关于儿童语言习得的研究,尤其是在儿童语言能力的形成和发展方面,许多中外学者强调语言学和社会语言学的因素,忽视了心理方面的因素,特别是没有从认知心理学的角度进行分析。认知心理学认为,在学习中起决定作用的是学习者本人的心理的内在发展和他的心志能力。     

认知冲突在英语翻译教学中的应用

随着翻译事业的发展,英语翻译教学也日益重要。传统的翻译教学是"学生翻译、教师批改、学生接受"的"纠错"模式,对学生的翻译能力帮助不大。教师们应该将认知冲突的教学策略应用到翻译教学中,使翻译教学成为"学生翻译、教师指导、学生思考、学生讨论、学生认可"的多重互动过程,授之以"鱼"并且授之以"渔",使学生构建自己的认知结构,真正地提高翻译能力。     

认知教学法在大学英语教学中的应用

大学英语教学实践中，应注重认知教学法的应用，并采用多种认知教学练习形式提高学生英语水平。     

认知心理学理论在口译教学记忆训练中的应用

口译工作是一个复杂的信息处理过程.口译工作中.译员需要即时、准确地把摄取的原语信息转达给目的语听众.记忆能力是译员口译成功与否的重要因素之一.因此,应根据认知心理学的理论基础,探讨如何在口译教学中培养学生的记忆能力.帮助他们出色地完成口译任务.