生物显微镜的维护

显微镜是生物学工作者不可少的观察工具。本文对生物显微镜使用中所涉及到的维护问题谈一些粗浅的看法。一、如何提高显微镜的寿命和使用效果要提高显微镜的寿命必须做到“三防”,即防霉、防尘、防腐蚀。 1.防霉对显微镜如维护不当其机械装置和光学部分等均有产生霉变的可能。对机械装置所产生的霉菌,一般可以擦拭除去。而光学部分的发霉,势必会影响显微镜的分辨力和观察的清晰度,这样的显微镜是不能对标本的结构作精细的观察的,因此,光学部分的霉变,是每个使用者必须特别注意,避免发生     

被子植物胚囊结构的观察方法

介绍观察被子植物胚囊结构的方法。现较常用的方法有整体染色切片法在普通光学显微镜下观察；整体染色透明法或整体透明法在相差显微镜、微分干涉差显微镜或激光共聚焦扫描显微镜下观察；酶解法分离胚囊在微分干涉差显微镜、荧光显微镜或普通光学显微镜下观察。文章并讨论了各种观察方法的优缺点。     

显微镜使用方法的改进

普通光学显微镜是较为精密的光学仪器,是学生认识微观生物世界的有效工具,初、高中许多生物学实验都离不开它。如“观察被子植物的花粉管”和“观察植物细胞的质壁分离和复原”等等。通过显微镜的使用,可以极大地提高学生学习生物学的兴趣、培养学生的观察能力以及科学探索精神。但是在使用显微镜的实验教学中,我们发现师生之间的讨论交流有时会遇到障碍,显得有些困难。一种情况是:假如某学生已经正确地掌握了显微镜的使用方法,并严格按照实验步骤操作,而且找到了所需要的视野,但在观察过程中,可能会遇到一些模棱两可的问题。例如:某学生在…     

把显微镜下的影像搬上屏幕

中学实验室目前使用的光学显微投影仪,能够把永久装（切、涂）片上的生物标本成像投影到屏幕上,但也有不少的缺点,即放大倍数小,当标本很小时根本就不能看清其结构,而且不能使用临时装（切、涂）片,给教学带来不便。笔者通过普通生物显微镜和家用摄像头组合使用,可以实现高倍投影,拓展了显微镜的功能,方便教学演示,能增加生物学教学的生动性。     

光学实验题

一、重要的光学实验1.光的色彩颜色(1)光的色散:一束太阳光(或白光)通过三棱镜可以分解为红橙黄绿蓝靛紫等色光,说明白光是由多种色光混合而成的复色光.各种色光通过三棱镜后,红光偏转角度最小,紫光偏转角度最大.(2)色光的混合:利用白光通过滤色镜获得相应的单色光,将不同的单色光混合可以得到不同颜色的光.红、绿、蓝被称为光的三原色.(3)物体的颜色:人眼对颜色的感知来源于人眼接收到的色光.光源的颜色由其发     

显微观察类实验中临时玻片标本的制作

显微观察类实验是指在实验过程中,由于所要观察的对象比较小,必须借助显微镜才能完成观察的实验。高中生物教材涉及到的显微镜主要有电子显微镜和光学显微镜两类。高中显微观察类实验主要是指学生亲手操作光学显微镜进行的观察类实验,该类实验在高中各类实验中占到了非常大的比例。该类实验的教学重点之一就是临时玻片标本的制作,因此,对这些实验所涉及的临时玻片标本制作的不同方法进行比较、归纳和总结,对于学生更好地     

显微镜的创新改进与应用

对普通光学显微镜进行创新改进,以突破显微镜使用中标本要求“薄而透明”的局限,实现“厚重”标本的观察及微观视野的直观呈现与分享互动交流;同时以较常见、易获得的苏铁、百合、桂花和紫鸭跖草等植物叶片为实验材料,运用改进后的显微镜,从新的视角观察植物气孔的形态和动态变化,开展微观视野分享与互动交流,是一次实验教学创新的有益尝试。     

理综模拟试题解题思路

1．本题特点是将细胞的结构与和细胞相关的实验结合起来对考生知识迁移能力的考查。属于实验辨析题。本题要求找出在普通光学显微镜下分辨不出的细胞结构，我们可以考虑在显微镜下曾观察过的细胞结构。“观察细胞的质壁分离和复原”的实验，是以观察液泡大小和颜色的变化来确定细胞的质壁分离程度，“观察细胞的有丝分裂”的实验，是看染色体的形态、数目的变化。     

荧光显微镜实验的设计

荧光显微镜技术在光学显微镜领域占有极为重要的地位,但现实中缺少相关的教学实验.介绍了新开发的荧光显微镜实验的设计思想和实现方案,利用落射荧光附件在普通生物显微镜上进行荧光成像实验.学生自制简易标本,以CCD和PC机采集并存储所获图像;尝试跨学科、研究型、开放式实验,教学.     

显微镜成像问题

在各种复习资料和生物考试、竞赛中，常常可以见到这样的试题。将一写有字母“P”的载玻片正置于显微镜下进行观察，看到的物像是（）A．PB．qC．hi）．d参考答案是D。其实，选B也是正确的，原因在于用作观察的显微镜类型的不同。目前，各中学使用较多的普通显微镜有两类，一类     

单式显微镜介绍

单式显微镜是由单一透镜一次放大成像而得名，成正实像，构造简单．实质就是透射光观察高倍放大镜。16世纪荷兰学者德斯卡蒂斯描述过这种装置‘是用凹面反射镜照亮标本。相对应的如生物显微镜等是由物镜、目镜两次放大成像的叫复式显微镜．成倒虚像．构造复杂，是两次放大的高倍放大镜。单式显微镜（下称单镜）、复式显微镜（或生物显微镜·下称生镜）都是光学透镜成像．统称光学显微镜。两镜虽在外形、体积、重量、价格等方面差异大，但其基本构造、成像原理、性能、使用都基本相同。一切工具一是贵在实用·二是各有其K又有所短各有其用途…     

热敏液晶聚合物彩色图像显示器

本文描述了热敏液晶聚合物彩色图像的形成方式.液晶聚合物能可逆地呈现透明与不透明光学状态,并使包含至少两种颜色的象素显示区域形成一个平面.显示器彩色区域内与彩色对应的象素可被选择,颜色的频谱传输中心位于被显示的各种颜色中,并紧靠最长的波长.提供热量给被选中的象素时,它的最大不清晰度比其它颜色对应象素的不清晰度大.     

线粒体活体染色的方法介绍

线粒体常被称为细胞的“动力工厂”,这是由于细胞内各项生化活动所需的能量大都由它提供。线粒体在各种细胞中的大小、形状、分布、数目各不相同。用Janus greenB可以专一地对线粒体进行活体染色,在普通光学显微镜下便能观察细胞中线粒体的大致形状及分布等。 Janus greenB的染色是由于线粒体中的细胞色素氧化酶使染料始终保持在氧化状态(蓝色),而周围的细胞质内,染料被还原成为无色的色基。     

使用显微镜的小诀窍

为了使学生更方便快捷地使用显微镜 ,取得好的教学效果 ,笔者经过摸索 ,得出两个小诀窍。1　标本的安放　　显微镜对好光后 ,接着便是将标本放在载物台上进行观察了 ,但标本放的位置是否恰当 ,即标本中要观察的区域是否放在显微镜的视野之内 ,则是一个难点。此时一个简便有效的方法是 :取下目镜 ,向镜筒内注视 ,再移动玻片 ,这样 ,凡是肉眼可见的标本均能迅速准确地被移到视野中央了。2　调焦　　准确地调焦 ,是使用显微镜观察物体的前提条件 ,是重点也是难点。此时一个可行的方法是 :在学生第一次使用显微镜时 ,找一个颜色较深、便于观察的…     

我们需要什么样的教师

什么是科学家呢?目前人们还没有对科学家进行准确的定义,那些物理实验室里懂得如何去操作所有实验仪器的人,或者化学实验室里能够灵巧并能安全地处理各种化学反应的人,或者生物实验室里了解如何制作显微镜下观察的生物标本的人,或     

运用手机的拍摄功能玩转显微摄影

显微镜是生物学教学中重要的观察工具。利用智能手机的拍摄功能与普通光学显微镜配合使用,能完成镜下物像的多人同时观察和讨论,也便于拍摄镜下物像的图片及视频等,为学习本学科知识提供了一种好的观察、交流手段。     

给显微镜添指针

给显微镜添指针湖北省当阳市长坂高中（４４４１００）任友喜目前中学里使用的光学显微镜，一般都没有指针，在一定程度上影响了实验效果。为了提高观察生物装片的速度，增强学生的观察实验效果，可对光学显微镜略加改装，在视野中增加一根指针，便于观察。具体作法是：显...     

有机玻璃封埋标本的制作

有机玻璃是一种人造树脂,在工业上用途很广,它无色透明,有耐湿,耐化学藥品,抗压力及很强的透光度,并且可以切割加工。根据这些特性,因此我們也可用来封埋动植物标本。有机玻璃封埋的生物标本的优点:可經久保存标本的颜色和形狀,便利携帶,不会損坏标本,同时透明度强,而便利观察,用作永久教学示范标本比浸制及乾制保存的标本更佳。最近我們會用聚甲基丙烯酸甲酯試制了一些标本。因还在摸索过程中,尚不够理想和完备。     

简易数码显微镜制作

在中学应用显微镜的相关教学中,受学生的能力和经验限制,对一些显微结构的观察师生间往往不能配合,影响教学效果。单独指导会增大教师的工作量,并且相当数量的学校受经费制约,不能购置数码显微镜。这种情况下教师自己动手,利用普通生物显微镜与视频摄像头可以自制一台简易数码显微镜,则可实现减少投入,达到数码显示显微结构的目的,方便教学活动,减轻教师的工作,从而显著提高显微实验课教学效率。     

掌握规律 轻松解题

显微镜是生物观察实验中常用的重要仪器之一。借助于它,学生可以观察到肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构。在中学阶段,学生所使用的是光学显微镜。按教学目标要求,在初中阶段,每位学生都要能熟练地操作使用它。为了考察学生对相关知识的掌握,经常会有一些关于显微物像关系的试题。对于这些问题,我们只要根据规律,运用简便方法,即可轻松解题。现举几例,解析如下：