论质的研究方法和量的研究方法融合

一质的研究方法及其理论基础质的研究(Qualitative Research)在国内以前是译为定性研究。但在我国历来的研究方法论中,定性研究有其特殊的含义,多指研究者本人对问题的思考和看法,多从思辨的角度对研究问题进行描述。对什么是质的研究方法,陈向明先生采用"文化主位"的方式定义:"质的研究是以研究者本人作为研究     

社会研究方法中的定性研究和定量研究方法浅析

定性研究和定量研究方法在社会科学研究中得以广泛应用,两者既有区别又有联系,具有各自的优缺点。本文通过比较分析这两种不同的研究方法,说明两者相结合是社会科学研究方法运用的必然趋势。充分发挥两种方法的优势,从而提高社会科学研究的全面性和科学性。     

中小学课题研究中研究方法的选择

研究方法是实现研究目的的工具和途径,如"桥"似"船"。只有依据课题研究目的、结合研究条件、追求方法互补,才能找到合适的教育研究方法。     

教育研究方法的新取向——质的研究方法的评析

"质的研究"是近年来在社会科学领域里兴起的一种新的研究方法和范式。文章试图通过对教育"质的研究"方法的涵义、特点、优点以及缺点的分析,以达到对教育"质的研究"方法的"再认识"。质的研究可以与量化研究相互补充,在教育研究的各个领域有广泛的应用前景。     

教育研究方法的新取向──质的教育研究方法

质的教育研究方法是近年来教育研究方法的一种新取向。本文就质的教育研究方法的产生背景、理论观点及特征等作了阐述,并比较了质的教育研究方法与定量教育研究方法的差别,论述了它们之间的相辅相成关系     

论规范会计研究方法与实证会计研究方法

会计研究方法对于会计理论研究具有重要作用。会计研究方法主要有实证研究方法和规范研究方法。通过对这两种方法进行阐述和比较分析,在提出实证会计研究必要性的基础上,强调规范研究和实证研究并不是互相排斥而是互相补充的。     

关于比较教育研究方法的思考——基于实证研究与质的研究方法

以实证科学作为哲学基础的实证研究方法在比较教育研究史上曾受到充分重视,并在一些比较教育学家们的努力下得以发展和完善。在当今全球化背景下,后现代理论、批判理论以及建构主义理论等又催生了质的研究方法,并逐渐被应用于比较教育研究领域,成为一种普遍趋势。本文在进一步梳理实证研究与质的研究方法的基础上,对比较教育研究方法进行了一些思考。     

教育研究方法的一个新视点:质的教育研究方法

近年来,教育研究方法的迅猛发展,使各种方法层出不穷。质的研究方法是教育研究方法的一个新视点。本文就质的教育研究方法的概念、特征、它与定量研究方法的区别,以及它在教育研究领域中的运用等进行了详细的阐述,旨在促进教育研究向更深层次发展。     

职业教育的研究范式与研究方法

目前,国内职业教育的主要研究范式包括：传统范式、基本研究范式、起点范式、方式范式、要素范式、工作过程研究范式、问题研究范式、取向范式等;主要的研究方法包括：任务分析法、功能分析法、多学科研究方法、跨学科研究方法等。通过阐述职业教育研究范式和研究方法的关系,进一步探讨它们对职业教育发展的重大意义。     

质的教育研究方法解析

质的研究方法(qual itative research)是一种新形式的定性研究，或者说它是在原来定性研究方法的基础上经过改进和发展起来的与原来的定性研究方法相近但又有所区别的一种质性研究方法。质的研究方法确切地说不是一种研究方法，而是一种研究范式，是同类性质的研究方法的统称。     

教育研究方法的一个新视点:质的教育研究方法

近年来,教育研究方法的迅猛发展,使各种方法层出不穷.质的研究方法是教育研究方法的一个新视点.本文就质的教育研究方法的概念、特征、它与定量研究方法的区别,以及它在教育研究领域中的运用等进行了详细的阐述,旨在促进教育研究向更深层次发展.     

试论教育研究中质的研究方法

质的研究是一种在自然的条件下对研究对象进行深入细致考察的研究范式.文章就质的研究方法的产生背景、理论基础及特征进行了相关的阐述,并指出了质的研究方法与量的研究方法各自的优势及其局限性,进而指出两者是既有区别又相互补充的两种研究方法.质的研究方法与量的研究方法的合理结合是教育科学研究的必然要求.     

伯顿·克拉克多学科研究方法对我国高等教育研究方法的启示

我国高等教育研究起步比较晚,研究的方法更是落后于西方先进国家。本文阐述了伯顿·克拉克的多学科研究方法对我国高等教育研究法的启示及采用多学科研究法的必要性。     

论质的研究方法和量的研究方法融合

一 质的研究方法及其理论基础 质的研究（Qualitative Research）在国内以前是译为定性研究。但在我国历来的研究方法论中,定性研究有其特殊的含义,多指研究者本人对问题的思考和看法,多从思辨的角度对研究问题进行描述。     

研究技术、研究方式与研究方法——兼论对社会学研究方法的若干误解

研究方法包含研究技术与各种不同的研究方式,但缺少方法论指导的研究技术是不可靠的;不同研究方式之间是互融而非对立的关系.当前学界对社会学研究方法的讨论与应用当中,把方法简化等同于调查技术或统计技术、把不同研究方式相互对立、评价上对方法的性质进行好坏判断的误解颇为常见.     

关于图书馆学的研究对象及其研究方法

通过分析图书馆学的定义和内涵,明确图书馆学的研究范围和研究对象。正视图书馆学研究方法的重要性,浅析图书馆学的一系列相关研究方法,探讨未来图书馆研究体系化的发展和整合,将会成为未来发展的主体趋势。     

心理学研究方法中的定量研究与定性研究

心理学研究所采用的主要的两种方法是定量研究与定性研究。根据定量研究与定性研究的定义、特点、操作技术与方法,这两种研究方法具有良好的发展前景,必然会结合在一起。     

质化研究方法与教育研究

自从改革开放以来,伴随着教育规模的扩张和教育质量的提升,我国的教育研究也出现了空前的繁荣景象。各种专业性的教育杂志,如雨后春笋般地涌现出来。与国外相比,我国教育研究的杂志和文章数量,绝对不会逊色于西方,但是如果要清点一下我们的理论成果,真正能够拿到国际上去与人家对比、为人家所承认的理论成果,恐怕还是少之又少的。诚然,每个国家的社会科学都有着自己的特色,但是毕竟也有共通的成份、普遍的理论。缺少理论的原因自然是复杂的,     

管理研究问题确定的步骤及方法研究

在《管理研究问题确定的准则及过程》一文的基础上，讨论了管理研究问题确定过程的六个步骤及常用方法；建立了管理研究问题定义的规定结构。     

混和方法研究——美国教育研究方法的一种新范式

混和方法研究是指研究者在同一研究中综合调配或混合定量和质性研究的技术、方法、手段、概念或语言的研究类别;它是在美国质性--定量两种研究方法范式的争论中产生的;其理论基础是实用主义;混合方法研究程序设计包括确定研究问题、研究目标、选择研究方法、收集资料、分析资料、解释资料、合法化、得出结论并撰写最终报告等8个步骤;它的突出优势是在研究中能增加交叉性优势和压缩非重叠性弱势,提高研究的效度与信度.