略议优生教学

优生学是研究如何改善人类遗传素质,籍以提高人口素质为目标的科学。优生学不仅能给家庭带来幸福和欢乐,更关系到国家的繁荣和民族的兴旺。我们的毕业生毕业后大部分要分配到农村工作。因此,教学实践中我是围绕以下几方面内容上好优生课的。 一、对学生进行人口与生态环境的教育,说明优生的紧迫性 人的生存离不开环境,生态环境是人类赖以生存和发展的物质基础,一旦生态环境遭到破坏,人类的生存就会受到威胁。我国素有地大物博之称,然而由于人口众多,人均矿产拥有量不及世界平均水平的一半,居世界第80位。其次,我国人均占有耕地面积仅1.3亩,为美国的九分之一,从这些数字可以看出,我国的人均指标均低于世界水平很多,本来拥有的资源优势现已变为劣势。可见,人口急速增长不仅制约了我国经济的发展,而且导致自然资源的短缺和破坏,从而削弱了人类生存的物质基础,因此人口增长必须与生态环境取得平衡和协调。同时我们还可看到,人口众多还将在吃饭、教育、医     

略议篮球教学

篮球运动,是由跑、跳、投等人体基本活动和基本战术组成的一项综合性体育运动。是在快速、激烈的对抗中全面锻炼身体、增强体质、锻炼意志、发展个性、培养各种优秀品质的集体运动项目。初中篮球教学的教学任务,主要是发展学生跑、跳、投等基本活动能力;提高学生的速度、耐力、弹跳、力量、灵敏、协调等身体素质;改善学生呼吸、循环、消化等系统的功能;掌握篮球的基本     

初中化学探究式教学略议

随着信息化时代的到来,教学模式的改革已势在必行。新的化学课程理念倡导从学生和社会的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口。所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学,即在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,     

高中生物教学生活化略议

正生物学科与人们的日常生活密切相关,生物教学必须加强与生活的联系,但笔者发现如今的高中生物教学出现了偏差,在应试教育和升学压力等因素下脱离了教育的生活化,生物作为一门自然学科开始缺乏应有的生命活力,导致学生学习生物的兴趣和实践动手能力逐步下降,教学效果大打折扣。为了改变现状,高中生物教学必须加强与生活的联系,学生除了要掌握生物学科的科学内涵,还要实现     

略议物理习题教学

本文论述了物理习题课的功能,习题课的教学目的和习题课的一般结构。习题课对学生解决物理问题能力中的作用。     

中职焊接专业教学略议

随着计算机技术的发展，各种全自动焊接方法不断出现，但由于焊接技术是一种应用性较强的金属加工工艺，特别是现场施工中一些单件、小件或不规则的空间任意位置的焊缝，以及不易实现机械化焊接的焊缝，就需要既有～定理论水平，又有较强操作技能的焊接技术工人。但目前的中职焊接专业建设，尤其是在教学中如何提高学生操作技能等方面还存在着许多问题。本人通过几年的教学实践，认为从以下几个方面加以改进，能收到较好的效果。     

略议提升语文课堂教学效益

语文教学的主阵地是课堂,语文教学过程的重要环节是课堂教学,语文教学效率实际上主要是通过学科知识结构、学习认知结构和教学活动结构三个方面的优化而达成的.教师要提高语文课堂的教学效益,实现高效课堂,必须优化课堂教学内容、课堂教学方法和课堂教学结构.     

中学化学藏汉双语教学略议

随着教育体制改革的逐步深化，教育教学方式方法的探索也在逐渐走向深入，新的科学有效的教育教学方式方法逐步走上教育舞台。藏汉双语教学作为我省少数民族中小学普遍采用的教育教学模式，逐渐为人们所了解。但对其内涵和实际意义的理解却不够深刻、明晰，尤其是对藏族中学理科双语教学缺乏理论研究和探讨。下面结合化学教学中运用藏汉双语教学的体会，谈谈自己的粗浅见解。     

略议小学低年级识字教学

当下小学语文识字教学要培养学生乐于识字和自主识字的学习品质。小学生认知发展的特点主要表现在无意注意占优势,有意注意较快发展,注意具有明显情绪色彩,对于具体、生动、直观形象的事物易引起注意;想像活跃,思维具体,有抽象逻辑思维萌芽。由此小学低年级的认知活动具有鲜明的形象性和情绪性特点。语文新课标要求识字量很大,识字教学又比较枯燥,如何依据小学低年级的认知发展特点,激发孩子的识字兴趣,使之学的轻松愉悦,提高识字教学的实效性,是建构高效识字课堂的重要研究课题。     

略议农村学生作文教学

我国是一个以农业为主的大国,广大农民和他们的子女多生活在边远农村.农村学生因生活环境、文化氛围限制,作文的能力与城市学生相比,有一定的差距.     

略议初中信息技术有效教学

当前的信息技术教学中暴露出的一个突出的问题是,很多学生在上课或者是平时的练习课中能够既快又好地理解和掌握教师所传授的知识,很好地完成学习任务,达成学习目标.而一部分学生却相反,理解掌握信息技术知识比较差,即使接受了,但很快就遗忘了.这种情况的出现一方面是学生客观存在的个体差异,更主要的原因是教师在教学过程中存在的问题.我们的信息技术教学如何实现有效和高效?笔者就此作几点粗浅的探讨.     

略议小学低年级识字教学

当下,小学语文识字教学要培养学生乐于识字和自主识字的学习品质。小学生低年级的认知特点是思维具体形象,有抽象逻辑思维萌芽,直观、生动的事物更能引起学生注意,活跃想象力。由此,小学低年级的认知活动具有鲜明的形象性和情绪性特点。语文新课标中对低年级识字要求较高,而识字教学相对单一乏味。根据低年级小学生的认知特点,创设有益的学习情境,增强识字教学的实效性是建构高效识字课堂的重要研究课题。     

略议作文教学的指导思想

任何学科的教学改革,都是在一定的指导思想下进行的;作文教学的改革,当然也不例外。作文教学改革成败的关键,取决于它的指导思想是否正确,教改的具体实施计划是否切实可行,以及能否善始善终地贯彻执行。所以,研究作文教学改革问题,就应该把研究它的指导思想放在首位。 (一) 长期的实践证明:作文教学效率的高低,跟教学指导思想是否正确有着密切的关系。教学指导思想就是进行教学所依据的基     

略议提升语文课堂教学效益

语文教学的主阵地是课堂,语文教学过程的重要环节是课堂教学,语文教学效率实际上主要是通过学科知识结构、学习认知结构和教学活动结构三个方面的优化而达成的。教师要提高语文课堂的教学效益,实现高效课堂,必须优化课堂教学内容、课堂教学方法和课堂教学结构。     

略议小学高年级识字教学

语文是最重要的交际工具,是人类文化最重要的组成部分,作为识字又是阅读和作文的基础。一般来说,小学低年级识字教学是比较重视的。但是,到了高年级一些教师往往认为学生已经具备了一定的识字能力,以为生字可以不要教而让学生自学就行了。那么,学生就会缺乏指导和检查,很容易导致高年级识字回生率高,而且随着识字数量的逐渐增加,学生在造句或习作中错别字就会容易增加。出现了这些情况,于是有的教师认为抄写不够,因而     

略议小学低年级识字教学

当下,小学语文识字教学要培养学生乐于识字和自主识字的学习品质。小学生低年级的认知特点是思维具体形象,有抽象逻辑思维萌芽,直观、生动的事物更能引起学生注意,活跃想象力。由此,小学低年级的认知活动具有鲜明的形象性和情绪性特点。语文新课标中对低年级识字要求较高,而识字教学相对单一乏味。根据低年级小学生的认知特点,创设有益的学习情境,增强识字教学的实效性是建构高效识字课堂的重要研究课题。     

议初中数学“启发式”教学

正笛卡儿曾经说过,"没有正确的方法,即使有眼睛的博学者,也会像瞎子一样盲目地摸索。"数学教学也不例外。在初中数学教学中运用"启发式"教学,能发展学生的智力、培养学生的能力;能让学生由学会到会学;能充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。在当前运用《新课程标准》的环境下,在数学教学中更应该提倡运用"启发式"教学来培养学生的能力,提高学生的素质。如何运用"启发式"教学呢?我根据"启"的方式的不同,大致分为以下几种类型:     

略议党风

江泽民总书记在十四大报告中指出:“在改革开放的整个过程中都要反腐败,把端正党风和加强廉政建设作为一件大事,下决心抓出成效。取信于民。”改革开放十多年来正反两方面的经验教训证明,我们执政党的党风教育和建设,是一个绝对不可忽视的问题。