Teaching a Constructivist Approach to Clinical Practice

Constructivism and social constructionism provide the philosophical underpinning of an approach to practice teaching that emphasizes the ways knowledge derives from individually and socially constructed experience. Constructivist practices such as generating multiple ideas through questioning or collaborating with clients in the co-construction of meaning and the creation of alternative narratives are taught through an experiental format. The exercises presented provide students with firsthand experiences of seeing how they shape their own learning. While the conceptual challenges inherent in teaching from this position are many, a constructivist approach is ideally suited to practice in a multicultural society.     

浅谈排列组合应用题教学

通过"换元"试验"、"一题多解"等方法,解决"排列组合应用题"中何时使用加法原理、何时使用乘法原理、怎样进行分类、何时需要分类等难点问题.     

建构主义学习理论及其对教学的影响

建构主义学习理论在 2 0世纪 90年代的兴起 ,被称作教育心理学中所发生的一场革命 ,它强调以学生为中心 ,视学生为认知主体 ,教师是学生主动建构意义的合作者和促进者。本文拟从知识的本质、学习的发生及师生的角色三个方面分析介绍建构主义学习理论及其对教学活动所产生的影响。     

把"写长法"引入高中英语教学中

英语教学的目的是提高学生听、说、读、写的能力。其中,提高学生的写作能力是当今英语教学中的一项重要任务。我国第二语言习得专家王初明教授革新外语教学理念,首倡英语“写长法”。本文从教学实际出发,阐述将这一创新的教学理念引入高中英语教学的必要性及实施过程中需要注意的问题。     

有效教学原则:建构主义视角

本文在论述建构主义的哲学内涵、教学理念和教学设计特点的基础上,描述了建构主义视角的有效教学原则。文章认为,建构主义有效教学原则是对客观主义的一种制衡、超越和拓展,为教学实践者审视和实施教学设计提供了一种新颖的思维框架。     

建构主义教学观下的翻译教学研究

本文基于建构主义的基本原理,并结合翻译教学的实际。从建构主义的理论学习观出发,针对当前课堂翻译教学的实际情况进行反思和探讨．以期找到提高翻译教学质量的有效方式。     

建构主义对复变函数与积分变换教学的启示

建构主义学习观认为学习是学习者在一定情景下主动建构的过程.建构主义学习观下的教学活动应突出学生的主动性,强调让学生在一定的情境下以合作的方式进行意义的建构.建构主义教学观为复变函数与积分变换的教学提供了重要的指导意义.     

Teaching Computer-Mediated Visual Communication to a Large Section: A Constructivist Approach

A constructivist approach to teaching encourages students to seek answers for themselves, while the instructor acts as a guide and facilitator as students pursue information gathering and knowledge construction. In a large class, it is difficult to use a constructivist model of education simply because of the number of students involved. This article discusses how a university instructor was successful in creating a constructivist learning environment in a large class section.     

多媒体和网络技术在大学英语教学中的应用实践与探索

多媒体网络技术的飞速发展为大学英语教学改革注入了新的活力,建构主义理论为网络环境下利用多媒体进行大学英语教学的实施奠定了理论基础。文章介绍了网络环境下多媒体大学英语教学的概念、教学系统的基本结构和新的教学模式。结合作者自身的教学改革实践,阐释了新的教学模式有助于学生进行个性化的自主学习,培养自主学习能力,从而提高教师的教学效率和学生的学习效果,同时也指出了在新的教学模式下产生的新问题。     

Constructivist Science Teaching: Intellectual and Strategic Teaching Acts

This paper attempts to provide some productive starting points for discussion in the context of science teaching. Embedded in the current practice of methodologies such as messing about, hands-on, minds-on activities, science-technology-society related approaches, and inquiry-based learning, is often a sense of confusion and frustration. Such current methodologies in elementary science teaching are founded on constructivist learning theory. This paper attempts to pinpoint possible ways in which this child-centered, interactive learning theory can lead to confusion for students and teachers alike. It attempts to distinguish the necessary criteria for successful science teaching from much of today's practice in the elementary school science class. It does not attempt to draw conclusions on the reasons behind some of the practices.     

建构主义教学理论和基于网络的大学英语大班教学模式探究

从当前我国大学英语师资和在校学生数量比例失调的实际情况出发,根据最新颁布的《大学英语课程教学要求》,新一轮大学英语教学改革的核心任务是要建立一个"基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式",以建构主义教学理论为指导,结合网络的发展趋势和程度,探讨"基于网络的学生自主学习和教师课堂讲授相结合"的教学模式的可行性和优越性,这是解决当前大学英语大班教学普遍存在问题的有效途径。     

建构主义教学理论与大学英语教学

本文结合建构主义的一些主要观点,分析了建构主义教学观与传统教学观区别,并提出了建构主义教学理论对大学英语教学的启示。     

支架理论在口译课中的应用

在口译教学中利用建构主义的支架理论,在课堂教学中和课后实践中帮助学生搭建"脚手架",制定"最临近发展区"。支持学生不断建造新的能力,有针对性地为不同的学生制定适合他们实际情况的学习目标。引导学生对训练项目做深入的理解,帮助他们培养对项目材料相关的语言和语言外障碍的处理能力和跨文化意识引导学生独立和协作学习,利用地方的既有资源优势,形成高校与企业用人单位间的交流合作,组织学生以团队合作形式进行口译实践,全面提高口译综合能力。     

建构主义教学思想及其在我国的本土化问题

建构主义教学思想对我国的教育、教学已产生重大的影响,为了更好地借鉴该思想促进我国教学改革,避免在实践中误用或泛用,本文在对建构主义知识观、学习观、教学观作简要归纳的基础上,分析其优势与局限性,指出其适应性条件,并对该理论在我国的本土化问题进行论述,希望我们在借用此理论时能结合我国教育实际,更为理性地对待它.     

建构主义理论对课堂教学的启示

建构主义是当代心理学中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义认为,知识的获得是个体的主动建构过程,而不是被动接受过程,因此应注重以学习者为中心的“互动”的学习观和教学观,它对课堂教学的启示是学习是知识的建构过程、学习方法具有不可移植性以及建立协商式的教学模式。     

基于建构主义的新型教学模式和教学改革的结合

建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支，是西方教育心理学的最新教学理论。建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律。建构主义强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文阐述了建构主义学习理论及教学思想，建构主义的教学模式。建构基于建构主义的教学模式的理论基础并阐述了深化教育改革，培养高素质人才的可行性及必要性。不难看出，建构主义对深化教育改革，培养高素质人才有着深远的影响和积极的作用。     

建构主义外语教学模式

分析了现存英语教学现状及其产生弊端的原因,结合新英语教材阐述了建构主义外语教学模式。