共查询到20条相似文献,搜索用时 593 毫秒
1.
英语议论文写作是学生英语学习中的一个弱项,其成为弱项的原因是:学生随意写作、用汉语式的思维模式进行英语表达和缺乏足够的英语议论文输入.培养构思性写作意识,强化英语写作思维能力和增加英语议论文的输入量,是提高学生构思性英语议论文写作水平的途径. 相似文献
2.
罗明礼 《成都教育学院学报》2008,22(5):47-51
英语议论文写作教学在专业英语基础教学阶段占有重要地位。对学生来讲,英语议论文写作是英语专业四级测试(TEM-4)的一个弱项。典型地表现在学生写前没有构思的习惯、用汉语式的思维模式进行英语表达和缺乏足够的英语议论文输入。文章基于国内外写作构思的相关性研究提出了培养学生构思性写作的意识、构建英语议论文语篇结构和增加英语议论文的输入量,以达到促进英语议论文写作教学的良好效果。 相似文献
3.
李谦 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(7):106-111
英语议论文一直以来被认为是书面语篇中一种基本的文本模式。而英语议论文对外语学习者来说也是较难的一种语篇类型。来自于某高校英语专业学生的100篇英语议论文建成一个小型语料库,使用Hyland(1990)英语议论文分析框架对这100篇议论文进行语步结构模式分析。研究结果显示大部分学生的议论文都符合所选分析框架的三个步骤,分析结果也显示本语料库中的议论文有使用新语步的现象。 相似文献
4.
文章运用语篇分析方法,以《大学英语》精读课文中的一篇议论文为例进行分析,引导学生认识议论文的篇章结构,了解语篇的衔接与连贯以及议论文的写作技巧,旨在帮助学生写好英语议论文。 相似文献
5.
6.
王健燕 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(1):51-54
英语写作能力是大学荚语教学阶段对学生语言能力培养的一个重要方面。非母语写作,尤其是议论文体的写作对于多数学习者来说是一个难点。全国大学英语四级及其它各类英语考试中所反映出来的议论文写作常见失误包括:全文观点不明确、段落中心思想缺失等。文章通过对一次英语议论文正文段落主题句写作练习的分析,提出主题句写作练习可以帮助学生了解并规范其英语议论文表达。同时,还指出,教师应当有意识培养学生的主题句意识,鼓励学生在写作前准备阶段以段落主题句形式构思论述纲要,以便更有效地改善大学生英语议论文书面表达能力。 相似文献
7.
8.
唐爱莲 《淮南师范学院学报》2011,13(2):125-127
以"英语段落呈直线发展"为理论框架,调查分析高职学生英语论说文语篇结构特征,以期对写作教学提供直接参考。调查显示,大多数学生能够运用篇章主题句明确表达个人观点,但这些篇章主题句与英语标准篇章主题句存在很大距离,普遍缺乏概括性和拓展性。"文尾型"语篇模式占大多数,其次为"文首型"和"文中型"。与本科被试相比,英语专科组学生议论文作文水平总体上与本科非英语专业学生相当。 相似文献
9.
以《大学英语精读》一、二册中的4篇议论文为样本,具体分析了中西思维方式差异及其对英语议论文的语篇结构、衔接与连贯、语段发展、论证方法产生的影响,发现除了第八单元Honesty:Is it Going out of Style不能典型地反映出中西思维方式在英语议论文的写作特点外,其余3篇都能体现出英语议论文的特点.但对无锡高等师范学校(以下简称为“我校”)非英语专业学生就上述特点调研,发现结果不容乐观,因此在教学中应该引导学生注意中西思维方式的差异以及其对英语议论文的影响. 相似文献
10.
陈红 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):335-336
Kaplan认为亚洲学生不能进行抽象思维的语言表达,中国学生的议论文写作是螺旋迂回归纳式,而西方人的议论文写作是直线演绎的方式。论文采用回溯访谈方法,记录五个中国学生的写作过程。英语写作的思维方式受英语程度的影响,而不是简单地归结为东、西方议论文写作思维模式的不同。 相似文献
11.
《黑龙江教育学院学报》2019,(11):48-50
为了通过实验探究教师书面反馈对中国学生英语议论文写作水平的影响,采集了国内某理工类院校英语专业三年级68名学生的《英语写作》课程测试作为实验样本,运用SPSS软件辅助推断统计,结果显示教师书面纠正反馈对中国学生英语议论文写作水平有促进作用。同时,对比了直接反馈和间接反馈+元语言解释两种不同形式的纠正反馈的效果,结果显示不同形式的纠正反馈对学生议论文写作成绩的影响没有差异。 相似文献
12.
从中西思维方式的差异的角度,分析了对中国学生英语议论文段落结构的负迁移现象。提出在教学中,向学生传授英汉语言文化和中西思维方式差异的知识,引导学生用西方人的思维方式来组织英语段落结构,尽量避免汉语文章结构对英语议论文写作的负迁移。 相似文献
13.
陶滢 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(4):94-96
大学生英语议论文写作中,多数学生的文章中心论点不鲜明,对相反观点不作反驳或抨击,且论证过程间接、迂回。显然,学生偏好选择“中间道路”,态度骑墙,反映出典型的“两面性”。通过实验讨论汉语思维对英语议论文写作的影响,采用SPSS 10.0统计软件包进行统计分析,探索其根源,提出解决问题的建议,有利于提高非英语专业学生的议论文写作能力。 相似文献
14.
中西思维方式与大学生英语议论文段落结构 总被引:3,自引:0,他引:3
王丽 《商洛师范专科学校学报》2006,20(2):95-98
从中西思维方式的差异的角度,分析了对中国学生英语议论文段落结构的负迁移现象。提出在教学中,向学生传授英汉语言文化和中西思维方式差异的知识,引导学生用西方人的思维方式来组织英语段落结构。尽量避免汉语文章结构对英语议论文写作的负迁移。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(20):15-16
英语议论文写作能力是英语教育专业学生需掌握的一项基本能力,但在课堂任务或各类语言测试中,学生的英语议论文写作依然存在各种问题。本文引入了两种经典的议论文写作模式——图尔敏模式(Toulmin Model)和海兰德模式(Hyland Model),并结合该两种模式,总结出测评英语议论文写作结构时的七大要素:背景信息(Background Information)、论点(Claim)、数据(Data)、反论述(Counterargument)、反驳(Rebuttal)、巩固(Consolidation)、确认(Affirmation)。研究者选取了80名英语教育专业学生,以由其完成的80篇英语议论文为样本,并基于上述七大要素对样本进行分析。最后,研究者对分析结果进行讨论,并探索了该结果对于教学实践的意义。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(1)
近年来,英语高考书面表达越来越趋向议论文的写作。而对学生的试卷分析以及平时的练习情况来看,学生的写作能力较差,语句混乱自不待言,论点不明确、论据不充分更是通病。本文就高中生议论文写作中的短板之处,从审题等几个方面,进行有效指导,使学生写出文道俱佳的英语小论文。 相似文献
17.
以扬州市职业大学学生为样本,对高职院校学生的英语产出性词汇习得状况开展实证研究,发现:1.议论文文体的习得水平高于记叙文文体;2.英语专业学生的产出性词汇习得水平并不比非英语专业学生具有明显的优势;3.女生的产出性词汇习得水平不比男生具有明显的优势;4.二年级学生的英语产出性词汇习得水平还略低于一年级学生;5.严重依赖字母A到F开头的单词,过度依赖词汇表的字母顺序来记忆单词,缺乏有效的单词记忆方法。 相似文献
18.
19.
顾金成 《当代教育理论与实践》2010,2(2):116-118
以格赖斯的“合作原则”及其四项准则为基础,通过对学生英语议论文习作中的主题句进行分析和改正,说明合作原则四准则可以对主题句的写作提出帮助性的指导和规范,成为英语议论文主题句写作的四条指导性标准。 相似文献
20.
语篇衔接与连贯在写作中具有重要的作用。中国学生在英语议论文写作中普遍缺乏语篇构建意识,缺乏显性与隐性的衔接与连贯机制。国内外学者从不同角度对语篇衔接理论进行的研究表明,语篇衔接除作者运用语法和词汇进行显性衔接外,还存在语义上的隐性连贯。本文基于语篇衔接理论的研究,从语法、词汇衔接和逻辑连贯三个方面对英语议论文的语篇衔接与连贯进行探讨,以期对学生的英语议论文语篇衔接和连贯有所帮助。 相似文献