教学改革中大学英语老师的专业素质提高与角色定位

大学英语教学改革为大学英语老师提供了难得的机遇和平台,更加要求其专业素质的提高和发展,同时教学改革对大学英语老师的角色定位提出了新的要求。该文结合大学英语新大纲,对英语老师专业素质的提高和角色定位提出了自己倡议和设想。     

网络环境下大学英语教师角色定位及专业素质发展

在新一轮以英语课程为先导的高考制度改革、以网络及信息技术的不断革新以及第三次工业革命扑面而来的背景下,高等教育的改革又迎来了新的机遇与挑战。在新形势下,大学英语教师的地位和角色需要重新加以定位。文章通过探索大学英语教师如何找准转型的方向,合理进行职业规划,以求为大学英语教师专业素质寻求发展的有效途径。大学英语教师应充分发挥获取新信息、新知识、新技术、新能力的主观能动性,明确目标,抢占先机,从而做到自身的可持续发展。     

教学改革背景下对于大学英语教师专业素质发展的思考

大学英语教学改革提出,教学应当结合现代化教学手段,提倡“个性化”教学,重在创新,因而对教师的专业素质提出更高要求。应对挑战,提高在职教师专业素质是关键,本文综合国内外学者对于发展外语教师专业素质做的研究,结合大学英语新大纲,思考提升大学英语教师专业素质,提出设想。     

浅谈提高大学英语教师专业素质的方法

外语教师专业素质是实施外语素质教育的关键。鉴于目前我国高校英语教师的现状，大学英语教师必须转变教学思想观念，提高自身语言能力和教学能力，以应对素质教育对英语教师专业素质的挑战。     

远程教育教师角色定位与专业素质的培养

目前,在远程教育快速发展形势下,涌现出很多方面的问题,同时远程教育教师的教学质量和专业发展问题也得到社会各界的关注。远程教育学校为了做到以学生为中心,重视开发和设计学习资源和学习过程,因此,这就对远程教育教师提出了较高的要求。通过分析远程教育学习者的特征,研究促进远程教育教师的角色定位与专业发展的对策。     

教学改革背景下大学英语教师专业发展探析

教师专业发展是指教师在综合素质及专业能力方面不断追求成长与成熟的过程。大学英语教师专业发展与高校英语教学改革之间存在着密切的关系:一方面,教师专业发展是促进教学改革的需要,另一方面,教学改革为教师专业发展提供了渠道。必须采取多项措施,全面推动大学英语教师的专业发展与高校英语教学改革的稳步进行。     

论大学英语教师如何提高专业素质

在高等教育课程改革的背景下,大学教师要谋求自身的专业化发展,以适应教育发展的需要。教师的发展,教师素质的提高是教育事业的需要,也是教师个人发展的需要。因此,每一位大学英语教师应根据自身特点,在课程改革的过程中,通过各种途径提高自身的专业素质,真正做到与时俱进。     

浅谈大学英语教师应有的素质

本文从教师的思想素质、专业素质、综合文化素质、心理素质、科研能力、教学手段的更新等六个方面论述了21世纪大学英语教师的必备素质     

论大学英语教师如何提高专业素质

在高等教育课程改革的背景下,大学教师要谋求自身的专业化发展,以适应教育发展的需要.教师的发展,教师素质的提高是教育事业的需要,也是教师个人发展的需要.因此,每一位大学英语教师应根据自身特点,在课程改革的过程中,通过各种途径提高自身的专业素质,真正做到与时俱进.     

提高教师素质与成人中专教学改革

素质教育的提出和实施 ,对电视中专教学有着重大影响。素质教育需要高素质的教师 ,但目前成人电视中专师资状况令人担忧。第一 ,多数教师的文凭够格 ,但实际水平有待提高。第二 ,目前 ,中小学已全面推行素质教育 ,作为成人中专教师更应具备一专多能、跨学科、跨领域的教学能力 ,同时具备一定的科研能力。但成人中专教师多数还达不到这个要求。第三 ,在经济大潮中所出现的拜金主义、自由散漫的思潮冲击下 ,一些教师人心思动 ,对正常的教学产生了不良影响。针对以上情况 ,成人中专首先应加强师资队伍建设 ,使教师具备全面的素质。首先 ,应提高…     

网络多媒体环境下提高大学英语教师专业素质的发展研究

新时期对大学英语教师提出了新要求。随着大学英语教学改革不断深入,目前特别在多媒体网络环境下,大学英语教师在工作和学习过程中会遇到许多新问题。通过研究分析这些问题,着重研究探讨基于多媒体网络大学英语教学模式下强化大学英语教师素质的培养、提高和发展的可行性、实用性和具体建议,以及今后亟待关注的焦点问题和继续努力的方向。     

建构主义视野下大学英语教师专业素质的培养

建构主义理论为当今的教育教学改革提供了理论保障.建构主义理论对大学英语教师的专业素质要求,例如超前的教育理念,具备完善的专业知识和先进的教学方法,现代化的教学手段,尊重学生的教学态度等,同时提出了大学英语教师专业素质的培养方法,例如养成自我反思的习惯,广泛开展行动学习,提高科研能力、创造进修机会等.     

反思型教学——论大学英语教师专业素质的发展与提高

教师素质是教学质量提高的重要因素之一。大学英语教师如何在教学过程中提高自身的专业素质以适应当前大学英语教学改革的需要是一个值得研究的课题。本文从大学英语教学存在的问题入手,阐述反思型教学理论对大学英语教师专业素质发展与提高的指导与促进作用,并就其在实践中进行发展与提高的途径进行了探讨。     

教学改革背景下大学英语教师综合素质的提升

社会发展对高素质的英语人才及各类人才的英语能力提出了更高的要求。目前大学英语教师素质现状却难以跟上新一轮大学英语教学改革的需求,尚存在一些问题有待解决。新时期大学英语教师的综合素质的提升,应以科学发展观为指导,在观念层面上要正确理解科学发展观,在行动层面上要坚持以教师发展为本,重视全面协调发展,促进可持续发展,统筹规划,方能促进大学英语教师综合素质的不断提升。     

ESP视角下提高大学英语教师专业素质策略

文章在ESP视角下,通过对提高大学英语教师专业素质的需求研究,得出专业英语教学成功的关键因素是大学英语教师的专业素质。文章分析了大学英语教师专业素质结构的内涵,应用问卷调查法了解大学英语教师专业素质现状,探讨了大学英语教师专业素质制约因素,并就提高大学英语教师的专业素质提出了相应的策略。     

以教学改革有效促进大学英语教师专业发展

提高大学英语教师的素质,促进教师专业发展,是进行大学英语教育教学改革要解决的理论问题和实践课题.教学改革对大学英语教师的教学技能提升、教育教学理念形成、自我反思策略培养等方面的专业化发展具有明显的促进作用,但这种作用的实现需要有效的方式和成熟的条件.首先,要求教学改革本身具有科学性;其次,是教学改革要有关注教师专业发展的意识;再者,教学改革应以教师为依托,尊重教师的创造性.     

教师培训者的角色定位与专业素质要求

在基础教育走入内涵发展的今天,尤其是在社会与教育的转型时期,建设一支高素质的教师培训者队伍,是区县教师进修院校可持续发展的关键。而在教师培训工作的改革与发展中,教师培训者的角色定位与专业发展是重中之重。没有高水平的教师培训者,就没有高品质的教师培训。     

浅谈新课程改革下英语教师专业素质的发展

近年来,为了更好地实施新课程,从国家教育部到各省各级教育部门都不断地在宣传推广课程改革的新理念,课程的改革也对教师自身的水平提出了更高的要求。为应对教育与课程改革对教师提出的挑战,人们对新世纪的教师专业素质问题进行了众多研究。作为英语教师,要能“创造性地完成教学任务,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。在教学中减少盲目性,增强科学性和实效性。”新课程从教学的理念、内容到实施都具有前所未有的新意,而其贯彻实施的效果以及在实验中得到不断地完善,都在很大程度上取决于英语教师的发展及其素质的提高。     

浅议大学英语教师专业素质的发展与提升

发展与提升大学英语教师专业素质是实施英语素质教育的关键。本文从大学英语教师专业素质的内涵的角度出发,提出大学英语教师专业素质发展与提升的必要性,探究如何发展与提升大学英语教师专业素质,从而提高大学英语教学的水平和质量。     

对提高大学英语教师专业素质的思考

大学英语教师是大学英语教学的主体,大学英语教学的成功离不开教师教学素质的提高.随着大学英语教学改革的不断深入,提高和发展大学英语教师的专业化问题正受到人们的广泛关注.文章针对目前国内大学英语教师专业化发展中存在的一些问题进行了讨论,并提出了解决问题的措施.