专业标准视角下的职教教师专业发展解读

职教教师专业发展是指教师从新手教师走向专家教师的成长过程,是职业教育健康发展与质量提升的决定性因素。《中等职业学校教师专业标准(试行)》的颁布,进一步确立了职教教师的专业地位,规范了职教教师的专业准则,为职教教师专业发展指明了方向。基于专业标准,应把握职教教师专业发展的核心内容。《中等职业学校教师专业标准(试行)》还有待进一步完善,通过制定分层分类的教师标准体系,为教师提供成长路径,提升职教教师专业发展的品质。职教教师专业发展应该超越现有的专业标准,努力构建个性化的职教教师专业发展模式,全面实现职教教师生命质量的提升。     

现代职教体系构建下的职教本科专业目录谱系研究

基于谱系分析的视角,职教本科专业目录不能被简单理解为专业类别、专业层次与专业序列的组合结构,其背后包含了发展现代高等职业技术教育谱系类型的设计理念。职教本科专业目录典型的谱系类型特色可从与之属于差异性谱系关系的普通本科教育的比较中得出,二者在分类逻辑、数量结构、设置机制、内涵指向等方面有明显不同。在谱系系统内部,其与中、高职专科专业目录属于近似性谱系,三者构成了以技术技能发展为线索的结构相同、布局近似、彼此衔接、层层递进的谱系脉络关联,共同完成了现代职业教育体系的一体化架构。未来职教本科专业目录谱系的发展和完善还将向高学历层次纵向延伸,并以柔性化的专业方向设计加强专业范式拓展的合理性。     

现代职教体系构建下的各类专业目录对比研究

作为对教育进行宏观管理的指导性文件,专业目录在现代职业教育体系的构建中具有基础性作用。在职业教育内部,中职和高职教育专业目录已经衔接起来。在普通教育内部,本科和研究生专业目录已经衔接起来。现代职业教育包含了高中、专科、本科和研究生这几个阶段,应具备职业教育本科和研究生层次的专业目录,这已经成为构建现代职教体系中不可回避的问题。     

论新课程背景下学科带头人的专业引领作用

本文以新课程实施为时代背景，反思学科带头人的功能问题，重新界定学科带头人的三重应然角色，进而论述学科带头人如何履行专业引领的重要使命，论述如何为学科带头人专业发展酿造绿色生态。     

现代职教体系视阈下职教集团的建设与整合

视阈是指人的视野的限度和界域,现代职教体系视阈是指由体系内涵所规定的追求的视界和达及的境域。现代职教体系与职教集团构成主与从、总与分、网络与纽结的逻辑关系。职教集团则构成体系整合的有效载体、体系整合的创新形式、体系整合的操作平台。现代职教体系视阈下的职教集团应围绕体系的"服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交"四项内涵为切入点,进行建设与整合。     

发挥专业带头人排头兵作用推进职业教育课程改革

职业教育课程改革是进一步落实科学发展观,坚持以学生为本,增强职业教育对经济和社会发展的贡献力的必然要求,职业教育课程改革的主体是教师,专业带头人是推进职业教育课程改革的排头兵.     

从职教教师专业发展的视角谈职教师资的培养

从职教教师专业发展的视角来谈职教师资的培养,论述了职教师资专业培养的制度化、系统化;职教师资专业伦理的培养;职教师资教育性、职业性、学术性相整合的专业培养模式;需要重视职教师资专业培养的研究和培养机构的建设。     

现代职教体系下农业类高职生专业适应性对其职业发展的影响研究

伴随着国家加快构建现代职教体系的步伐,农业类高职生的培养面临着新的形势和挑战,农业类高职生的专业适应性对其职业发展有着不可忽视的影响。数据分析显示,加强农业类高职生的专业适应性教育,将对未来就业产生重要影响。因此,农业类高职院校应更加重视在专业教育、专业设置、学生职业发展等方面的工作,为构建现代职教体系提供有力支撑。     

五年制高职教育在现代职教体系中的作用探析——以江苏城乡建设职业学院为例

五年制高职教育作为高等职业教育的重要组成部分,在适应经济发展方式转变和产业结构调整、继续教育和科技咨询服务、中高职衔接中都发挥着重要的作用,为国家经济、社会发展贡献了力量。以江苏城乡建设职业学院为例,对五年制高职教育在现代职业教育体系中的作用作一探讨。     

创新农村职教模式,培养农村“双带头人”

2008年省政府对种养专业学生实行免费读书政策,并在我校实行试点,当年招收学生758人,较上年增加6倍。同时,我校认真分析研究,针对村干部和养殖种植专业户文化基础差、学习时间不足、急需解决生产中存在的关键技术问题等特点,开办“村官”班。     

职教教师专业发展探析

本文从教师专业发展的含义入手,阐述了职教教师专业发展的阶段、类型以及途径,为研究职教教师的专业发展提供了一定的依据。     

专业带头人简介

孙津平,女,48岁,中共党员,山西沁源人。先后就读于西安铁路运输学校铁道供电专业、西安交通大学工业电气自动化专业,获工学学士学位。现任院学术委员会委员,电子信息系主任,党总支书记,应用电子技术专业带头人,院电子技术专业及计算机应用专业管理委员会主任,副教授职称。西安市职业教育电子类公共实训基地负责人。     

现代职教视野下职业教育全员育人探究

现代职教体系强调适应现代产业体系建设和人的全面发展要求,增强人才培养的针对性、系统性和多样化,强调人才培养的多元立交。在此前提下,"彩虹德育"下全员育人的基本理念体现的是"全员参与、全程参与、全方位参与、全心参与"的大德育观,在此对其内涵、特点及具体实施的长效性价值进行探究。     

高职院校专业带头人培养机制研究和实践

专业带头人培养是高职院校师资队伍建设的重要组成部分,对于高职院校强化专业建设、深化办学内涵意义重大.文章着重围绕高素质专业带头人队伍培养机制进行深入探讨,并以首批国家示范性高等职业院校--浙江金融职业学院为例对高职院校专业带头人培养机制构建及实践进行阐述.     

高职院校专业带头人制度研究

解析高职院校专业带头人的内涵,结合高职院校实际,深入探讨高职院校专业带头人制度的具体做法,对充分发挥专业带头人的作用和加强高职院校专业带头人队伍建设意义重大。     

高职院校专业带头人研究综述

专业带头人是高职院校发展中重要的核心人物。对专业带头人的研究就内涵、角色定位、培养管理、考核评价等方面进行了一些有益的探索,达成了一定共识,但在微观深度研究、实证研究等方面仍然是薄弱之处。现就高职院校专业带头人研究进行回顾与梳理,针对研究存在的问题进行反思,提出相应的解决策略,以期能对中国高职院校专业带头人的深入研究和探索有所裨益。     

高职院校专业带头人制度探讨

解析高职院校专业带头人的内涵,结合高职院校实际,深入探讨高职院校专业带头人制度的具体做法,对充分发挥专业带头人的作用和加强高职院校专业带头人队伍建设意义重大。     

追寻积极视角下现代职教体系大学生宿舍关系建设机制探讨

现代职业教育体系是国家现代职业教育的一项具有里程碑意义的重要工程。宿舍生活是对大学生开展思想政治教育的前沿阵地,如何处理好宿舍关系是现代职教体系大学生进入大学阶段一种社会性教育。本文在积极心理学的视角下,探讨了现代职教体系大学生宿舍关系处理中存在的问题和现状,从而提出大学生宿舍关系建设机制,为现代职教体系大学生构建积极的宿舍关系提供参考。     

现代学徒制在西欧职教中的作用

学徒制是一种古老的技术训练形式，它一般是父子相传或者师徒相授，通常仅限于一门工艺的传授；中世纪行会的制约使得学徒制成为一种有章可循的社会行为；上世纪60—70年代以后，它又发展成为“现代学徒制”，通过吸收传统学徒制的精华，并和学校教育相结合，重新表现出强大的生命力，在西欧职业教育的舞台上大放光彩。     

基于职教集团的药学专业现代学徒制构建与实践

针对药学专业就业宽口径、多方向的特点,南通卫生高等职业技术学校构建了基于南通卫生职教集团的"五阶段、多情境"现代学徒制人才培养模式.根据药学专业职业岗位群的特点,学生在医疗机构、药品批发零售企业和药品生产企业的多种情境中轮流学习专业知识和实践技能,依次进行专业认知—岗位见习—综合实训—跟岗实习—顶岗实习等五个阶段的技能...