美国大学的“学术资本主义”论争及其对中国大学的启示

文章介绍了美国学界关于是否把"学术资本主义"纳入教师晋升评价范畴的论争以及把"学术资本主义"纳入教师晋升评价的办法和原则,在此基础上探讨了中国高校把"学术资本主义"纳入晋升评价体系的可行性。     

北美地区高校教师发展状况探析

北美地区高等学校教师发展状况包括职称晋升、培训、奖惩、工资待遇及教学和科研管理等方面。北美地区高校教师发展的很多方面与我国的做法有很大的不同。今后我国在高校发展的政策制定方面应借鉴其中的经验,尽量做到树立选优思想,不拘一格晋升教师;制定相关法律法规,规范学术道德奖惩制度;建立教职工退休金,保证教师安心乐业;淡化校内职能部门的行政权力,赋予教师和学生更多的参与管理的机会。     

管窥美国公立大学的教师聘任制度——以明尼苏达大学为例

明尼苏达大学是美国一所典型的公立大学,其教师聘任工作中的基本过程和做法,代表了美国大学教师聘任制度的主流。明大面向海内外公开招聘教师、终身教授晋升中非升即走、教师进退升降中学术权力为主导、教师管理工作的低重心等特征,深值我国大学在构建现代大学制度中予以借鉴。     

管窥美国公立大学的教师聘任制度——以明尼苏达大学为例

明尼苏达大学是美国一所典型的公立大学,其教师聘任工作中的基本过程和做法,代表了美国大学教师聘任制度的主流。明大面向海内外公开招聘教师、终身教授晋升中非升即走、教师进退升降中学术权力为主导、教师管理工作的低重心等特征,深值我国大学在构建现代大学制度中予以借鉴。     

大学教师学术职业发展的影响因素研究

大学教师是一种学术职业,学术晋升是大学教师学术能力得到学术共同体认可的重要标志。目前,学术界对于大学教师职业晋升的影响因素特别是个人因素方面的定量研究相对较少。利用T大学的教师晋升数据,运用定量分析的方法研究个人因素与制度因素如何影响大学教师的职业发展。研究发现:教师职业晋升速度存在性别、年龄、学科等方面的差异。     

北美地区高校教师的职称与晋升

本文在访谈和资料研究的基础上，就北美地区高等学校教师的职称和晋升问题进行专题研究，具体分析如下。     

教师课程权力研究的回顾与反思

教师应否获得课程权力以及能否拥有课程权力是近年来课程政策研究的热点问题。本文在文献回顾的基础上,对已有研究进行了反思,指出课程权力的细化、避免虚假赋权以及教师课程权力的大小与学生学习效果之间的相关情况是亟待深入探讨的问题。     

教师课程权力的相关研究回顾与思考

20世纪70年代以来,教师课程权力问题成为课程政策研究中的新热点.以往的研究主要涉及到"赋权予教师"的必要性与可行性、中小学教师课程权力的执行状况及应对策略等方面.本文在文献回顾的基础上,对已有研究进行了反思,指出课程权力的细化、避免虚假赋权以及教师课程权力的大小与学生学习效果之间的相关情况是值得进一步探讨的问题.     

高职院校教师职称晋升的几点思考

本文以我国高职院校教师职称中的条件与环境为主要研究内容,分析高职院校教师职称晋升的现状,探寻晋升政策、条件、制度等环境和职称晋升的主要条件,提出了建立科研和教学综合一体化建议,以及制定相应的制度促进评价体系的完善意见。     

大学教师职务聘任中的科研绩效评价研究

建立符合学术发展规律的学术评价机制需要科学的评价理念.学术评价的属性和大学的组织目标决定了大学教师职务晋升中的科研绩效评价应以有利于教师开展原创性研究、推动学术进步为目标.只有把研究质量作为主要的晋升标准才有利于研究质量的提高,科研绩效评价应以学术质量评价为主.与定性方法相比,定量方法在学术质量评价上存在理论上的局限性.科研绩效评价的过度定量化有悖于学术自由,更无视大学教师的异质性.     

Pathways to Promotion: Redesigning a Community College Faculty Promotion Process

This article reports on a design-based research project that is situated in a medium-size community college in Maryland. The project focused on exploring why the majority of full-time faculty was ranked as Assistant Professor or below, which did not reflect ranking at similar institutions. Under the leadership of the Provost, a task force analyzed the problem before designing a solution. The analysis phase of the project involved data collection and analysis through a faculty survey, a literature review, and a scan of other community colleges’ promotion practices. The design phase used the findings from the analysis stage to redesign the promotion system and construct evaluation and promotion tools. The article gives insight into how the interests of diverse stakeholders can be taken into account when creating accessible, alternative pathways to promotion for faculty while also supporting the institution’s mission and goals. For other community colleges looking at faculty promotion and evaluation, the results of this project highlight the importance of surveying faculty’s experiences with the existing system; learning from best practices at other institutions; including the participation of the faculty and administrators in the redesign process; and allowing for ample time to thoroughly explore the situation from many angles before coming to consensus. Although limited to a particular context, this study may be of interest to both community college faculty and leadership.     

印度高校教师的任用与晋升

高等院校教师的学术水平是影响高等教育质量的决定性因素之一。尽管对印度高等教育质量的高低有不同的评价，但由于有严重的任用与晋升制度，印度高校教师学历层次之高在发展中国家是十分引人注目的。本介绍了印度高校教师的任用与晋升标准及具体做法，其对我国高校教师的任用与晋升制度改革有重要启示。     

基于PCK提升的点评策略

教师的专业发展需要有效的知识增长和更新的机制,核心问题就是发展他们的PCK,教研点评应当指向教师PCK的提升。沪教版初中化学＂组成物质的化学元素＂课堂实录及点评揭示了应围绕研究学科课程的知识、教学策略的知识、学生的知识、自主学习的知识和教学评价的知识等方面,通过对话与互动,促使教师逐渐形成自己独特的学科教学知识。     

职业院校英语专业青年教师教学能力提升策略

职业院校英语专业教师的教学能力提升是提高英语教师素质的必要条件,课题组调查了影响英语专业教师教学能力提升的几个因素,并从提高青年英语专业教师的从教能力和文化素养、完善青年教师导师制、拓宽培训渠道和培训形式、举办高质量的青年英语教师教学竞赛、加强国内外访学等方面提出了提升英语专业青年教师教学能力的具体策略。     

试析基于教师专业成长的小课题研究——以巴州中小学教师继续教育为例

本文通过对巴州中小学教师的教育科研现状的调查,分析了中小学教师的科研能力、科研需求,结合继续教育对教师专业素养的提升作用,阐述了小课题研究是适合中小学教师进行校本研修的有效形式。     

汉日语言国际推广模式研究述评

汉语国际推广的起步时间较晚,尚有许多问题需要解决,故有必要对世界发达国家的语言推广模式和经验进行比较和研究。就现有的研究成果来看,主要以国别化研究居多,即主要是针对某个国家语言推广的政策、历程、师资等展开研究。中外语言国际推广的比较研究特别是以汉日比较为切入点所进行的研究十分少见,已有成果围绕推广模式、推广机构、推广师资等做出了初步探索,但是存在着对比不深、数据不新、内容不全等研究缺陷,尤其是对比结论即经验借鉴还有待进一步深化。     

东盟国家汉语教学概况及汉语推广战略

近年来,随着＂大湄公河＂次区域经济合作的加强和＂中国——东盟＂自由贸易区的建设,东盟各国纷纷掀起了＂汉语热＂,在东盟各国推广汉语成为汉语国际推广中重要的一步。文章从东盟各国的汉语教育和孔子学院在各国的开设情况两方面,对东盟10国汉语教学概况进行了综述和调查统计,阐述了东盟各国汉语教学发展的历史和现状,并针对各国汉语教学的现状提出了汉语发展的战略,致力于为汉语在东盟各国的推广提供一定的参考。     

美德日三国教师结构与聘用办法的比较及启示

美德日三国高校在教师结构与聘用方面的共同点是：教师学历较高,学缘结构合理,兼职教师比例较大,招聘条件严格,终身制与任期制结合,重视教师培养与发展。通过比较与借鉴,我国高校加强教师队伍的建设与管理工作,应该严把教师“入口”关、重视教师培养与发展、避免“近亲繁殖”、建立开放竞争的教师流动机制、建立规范有效的教师聘用制度。     

职务、职级与职称：中小学教师正常晋升的困境与突破

中小学教师职称制度,是我国一项特色的教师管理模式,在教师社会地位与待遇提升方面发挥了一定的历史作用。然而,现行的职称管理模式,特别是其职称结构的比例限制,客观上又限制了中小学教师职务的正常晋升。加强职称改革的顶层设计,我国应借鉴当前所推行的公务员职级改革模式,以及国际中小学教师职务管理的经验,进一步明确中小学教师职称的职务内涵与实质,积极探索中小学教师管理的职务、职称并行发展模式,从而实现中小学教师职务晋升的正常化改革。