找准学院定位开创特色培训

一、培训任务的相对充足,为我院开展特色培训提供了平台 北京市普职成干部培训中心、北京市中小学中等职业学校教师培训中心、北京教育党校挂靠在我院,赋予学院一定的行政职能.     

北京市中小学干部教师培训工作会议在京召开

<正>本刊讯2016年12月1日下午,北京市委教育工委、北京市教委在北京会议中心召开"北京市中小学干部教师培训工作会议"。会议由北京市委教育工委委员陈江华主持;北京教育学院副院长杨志成和汤丰林分别对"十二五"时期北京市中小学干部和教师培训工作进行了总结;北京市委教育工委常务副书记张雪宣读了北京市委教育工委、北京市教委《关于对"十二五"时期中小学干部教师培训工作成绩突出的集体     

“引进来”的教育管理者国际化培训课程的实践与思考

本文通过梳理北京市朝阳区"引进来"的干部培训国际化课程,从培训理念、培训内容、培训方式和培训过程分析国际化培训对中小学干部培训的启示,引发教育工作者对介于"熟悉与陌生"之间的国际化培训课程的深层思考。     

1995年“教师队伍建设”工作要点

１９９５年“教师队伍建设”工作要点北京市教育局认真贯彻《教师法》及《北京市实施（中华人民共和国教师法）办法》，依法维护中小学干部教师的合法权益，依法加强中小学干部、教师队伍的管理。深入开展“我是首都人民教师”的讨论，加强中小学干部、教师思想政治工作和...     

以不断探索的创新精神推进首都中小学教师队伍持续成长——北京市中小学教师继续教育20年（1989—2009）回顾与展望

从1989年北京市颁布《北京市中小学教师继续教育暂行规定》以来的20年时间里,北京教育学院承担了在职中小学教师的继续教育工作,不断探索继续教育的新模式：挂牌上课,送教上门;组织专家讲座;市级骨干教师培训等。进入21世纪以来,学院作为中小学骨干教师国家级培训第一批试点单位,承担国家级研修任务,同时明确教师继续教育的定位,培训人及经费都有了大幅度提高,培训项目已形成了品牌：“绿色耕耘”、“春风化雨”、“市级骨干”、“师德培训”等已深入人心,得到了北京市委领导的好评;同时学院支持西部地区的教师培训工作,并与兄弟院校交流合作,促进学院的教育研究工作。在教师继续教育的进程中,因教育制度的不断完善,教师继续教育工作的制度化、专业化都得到了加强和保障;培训者队伍学历、职称等都得到极大优化;学院自编专业教材,大力推进教师的专业发展和素质的提升;以教师为本,不断优化培训内容,创新培训形式,提升培训质量,促进区域教育均衡发展。学院今后要继续坚定办学方向,以科研引领培训专业化,通过人才培养及引进等方式进一步打造精良的培训队伍,参与中小学教学实践,实现理论和实践的有机结合。     

新乡市教育学院简介

新乡市教育学院是国家教育部正式备案的成人高等院校,位于新乡市文化路中段。学院主要承担全市中小学教师的学历培训、继续教育、短期强化培训及小学校长岗位培训工作。新乡市中小学教师培训中心、新乡市教育管理干部培训中心均设在本院。学院还和山东大学联合举办了本科层次的现代远程教育网络学校。     

十年干训工作的实践与探索

回顾我院干部培训工作的发展进程,大致经历了三个阶段。第一阶段,从1980年4月至1984年7月。这个阶段尚属重庆教师进修学院时期,由学院直接负责中学行政干部培训工作。在四年多时间里,共举办了八期干训班,轮训中学行政干部290人。第二阶段,从1984年9月至1989年12月。其时重庆教育学院已经成立。干训工作由学院教育系具体负责。五年中,共举办了十三期干训班,轮训中学行政干部536人。     

以“创品牌、项目制、专业化”为特色，搞好中小学教师继续教育——杭州师范大学继续教育学院的实践

杭州师范大学继续教育学院是集杭州市中小学教师培训中心、杭州市中小学干部培训中心于一体的中小学教师培训机构。在我国改革开放和社会经济发展变革的大潮流中，依托杭州师范大学良好的办学条件和培养高层次教师人才的丰富经验，与时俱进、不断满足社会需求，服务社会发展战略，不断创新培训形式。多年来，学院以创新理念为先导，以服务社会为宗旨，     

加强师资队伍建设 推进教师教育发展

新疆教育学院是一所具有地方特色的教师教育高等院校。经过30余年的建设,学院已成为新疆维吾尔自治区中小学教师培养培训的重要基地和中心,设有新疆中小学少数民族“双语”教师培训基地、新疆中小学教师继续教育中心、新疆教育行政管理干部培训中心、新疆中小学德育研究中心和全国科研型骨干教师（校长）国家级教育基地。     

培养中小学校长听评课能力的实践探索

北京教育学院校长研修学院于2005年6月至2006年3月对北京市中小学校长培训需求进行了大规模的调查。该调查发现，北京市城区校长非常重视听评课能力，把它放在“校长提高培训”应重点培养的能力的首位（占80．1％）；在教师访谈中，也发现教师对校长的听评课能力要求很高，希望校长能够起到专业引领作用。     

全国中小学校长培训专业化研究论坛在北京举办

为促进全国中小学校长培训者对培训专业化问题的研究,更好地交流实践经验与相关研究成果,进一步推动全国中小学校长培训工作的开展,2009年10月19日-20日在北京举办了“全国中小学校长培训专业研究论坛”。此次论坛由北京教育学院、教育部小学校长培训中心和北京市普职成教干部中心联合主办。来自全国各省市校长培训中心负责人、培训机构负责人、干部培训专家代表,北京各区县干训机构负责人、教师代表,教育部小学校长培训中心专家,近200人参加论坛。     

庆祝北京教育学院建院60年学院以“传承促创新建设促发展”为主题开展了丰富多彩的纪念活动

2013年足北京教育学院成立60周年。为了更好地总结、展示干部教师教育培训成果，提炼办学经验，传承学院文化，建设和谐、平安、美丽校园，学院开展了系列纪念活动。活动本蓉务实简朴、重任建设、彰显特色、余员参与、锻炼队伍、最往教育的原则，     

杭州师范大学继续教育学院

杭州师范大学继续教育学院(杭州市中小学干部培训中心、杭州市中小学教师培训中心),系浙江省教师教育重点基地之一。学院下设办公室、干训部、师训部、教研     

继续教育九年回顾

一、概况北京市科技进修学院是北京市科学技术协会直属的一所继续教育学院。从1979年开始边筹建边办学。1982年5月经北京市人民政府批准正式成立。学院由市科协、市科技干部局、市科委共同领导。学院以北京市在职的中青年科技人员、管理人员中的骨干为主要培训对象。根据“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的精神,努力把学院办成北京地区科学技术的综合培训基地,办成开放型、社会化的科技干部的继续教育学院。     

新疆教育学院

新疆教育学院成立于1978年,是一所专注于教师教育的高等院校。1989年、2003年,新疆广播电视师范大学、新疆工业技术学校相继并入新疆教育学院。学院占地面积4万多平方米,固定资产1.2亿元。建有新疆中小学教师继续教育中心、新疆教育行政管理干部培训中心、新疆中小学教师计算机培训中心和全国科研型骨干教师(校长)国家级教育基地、新疆双语教师培训基地,办有新疆实验小学。     

1994年出台改革措施培训的基本情况和思考

李永涛、李凯林同志撰写的这篇文章,立足北京市经济管理干部学院,回顾了1994年开展的轰轰烈烈的建立现代企业制度的培训工作,认为这次培训工作取得了多年来少有的成功,受到了企业领导同志的广泛欢迎。本文在介绍了培训情况之后,对管理干部学院开展培训工作进行了认真的思考,提出对企业干部开展培训要加强研讨、下功夫调研、发挥集体优势等值得借鉴的看法,对管理干部学院和其它成人院校作好培训工作具有启发作用。     

湖北教育学院简介

湖北教育学院是一所师范性质的成人高等学校。于1979年6月在原湖北省教师进修学院和湖北省中小学教学教材研究室的基础上合并成立。学院位于武昌阅马场,西临雄伟的黄鹤楼,北依风景秀丽的蛇山,占地64亩,建筑面积5万余平方米,是全省中学教师、普通教育行政管理干部培训的中心,也是全省中小学教学研究的中心。     

北京市中小学干部教师教育观念调查报告

一调查目的和方法本调查解决两个问题：１．目前我市中小学干部教师的教育思想和教育观念的现状。２．我市中小学干部教师的教育思想和教育观念存在的问题及成因。北京市教科所与市教育局中教处、小教处联合组成“中小学干部教师教育观念”调查组，于１９９４年１２月，对我市的中小学干部教师进行了抽样调查。调查问卷共有３５个问题，内容涉及基础教育的性质、人才观、质量观、课程观、教学思想、教育评价、升学制度、升学率和课业负担等教育热点问题。调查对象是北京市１０个城近郊区的２４４８名干部和教师，其中中小学教师１８５９人，…     

陕西师范大学教师干部教育学院简介

<正>教师干部教育学院是陕西师范大学专门从事教师干部职后教育的办学机构学院的基础是上世纪80年代教育部设在学校的西北教育管理干部培训中心和西北高校师资培训中心,2000年学校在两个中心的基础卜成立陕西师范大学教师干部培训学院,2007年将教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心和教育部高校辅导员培训与研修基地并人学院,2008年正式定名为教师干部教育学院。     

校本培训十年回眸与展望

校本培训的理念从国外引人我国学术界,到真正扎根于中小学教师教育的实践,已经有十年了。俗话说,十年树木,百年树人,校本培训之树在我国的十年生长壮大,凝聚着广大教育专家、管理人员、中小学教师的智慧和力量。目前校本培训正以前所未有的普及速度深人到我国中小学教师教育之中。我们回顾校本培训十年来的尝试、提升和积淀,不免产生许多联想,这种联想又会形成一种新的体系,这种体系会对行动模式的创造起到指导作用。