从情感纬度审视生态课堂的教学环境

隔壁课堂上又传来了一阵笑声，还夹杂着争吵声和一定要站在促进学生健康人格的养成和发展学生创造力的高度，给学生提供进行创造性思考的环境；桌子的拍打声。这又是一堂热闹的语文课。当下，语文课是越来越热闹了。这应该是件好事。因为从教学目标上说，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是语文教学目标的三个维度，情感态度本来就是语文课的重要因素。课堂上有笑声，     

语文教学情感传达的艺术

语文学科在所有学科中是最富情感的课程，是一种情感的体验和心灵的沟通。因此，语文教学应重视情感注入和传达。那么，教师在语文教学中应该如何传达情感，升华文本的意义呢？     

职高语文课应加强语言教学

语言水平决定语文水平，培养学生正确理解和运用语言的能力是语文教学的主要目的，语言的教学在语文教学中占有举足轻重的地位。因此，语文教学应该正本清源，教师应该紧紧扣住语言教学这一重要环节，牢固确立语言教学在语文课教学中的核心地位和作用。在语文课上如何进行语言教学呢?     

课堂教学的几点实践与反思

<正>小学语文作为一门既具有工具性又具有人文性的基础学科,"情感味""儿童味"、"风味"是语文教学应该具有的特色,也是语文教学应该追求的一种境界。小学语文,首先姓"语",其性质的核心是工具性和人文性的统一,要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或其他课,而要还语文的本体特征;其次,小学语文又姓"小",是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念的统领下,如何上出小学语文课的"情感味""儿童味"和"风味"呢?     

试论中学语文教学中的情感教育

语文课是一门极具思想与情感内涵的工具．在语文教学中对学生进行情感培育．是由语文课的本质所决定的。这就要求语文教师在语文教学中能够充分发挥情感教学风格．在教学内容上渗透和体现情感教育,以使学生的心灵受到感动、净化。从而达到提高文学修养。陶冶情操。健全人格的功效。因此说,“情感教育”是语文教学的灵魂。     

语文课呼唤情感体验

为什么学生在上语文课时毫无兴趣、激情，甚至谈“语文课而色变”？我想这跟教学主导者——教师有很大的关系。一个人唱独角戏这种弊病在新时代的语文阅读教学中仍存在着。语文课堂上，教师自己没有深入地理解、感悟课文，只是一味地满堂灌——全然不顾学生个体的主观感受，将学生自己对课文的情感感悟一棍子打死或完全置之不理，使得整个教学过程变得死气沉沉。在我看来，语文学科是培养语文能力的学科，也是培养情感的学科。因为情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。语文阅读教学应该…     

语文教学的激情艺术

语文教学不仅是认识活动，也是情感活动。情感既是语文教学的目标，又是语文教学的手段。它作为推动师生双边活动的强大动力，直接影响着教学的质量和效率。但从教学实际看，有的教师对语文教学中的情感因素重视不够，仅把语文当作工具课，把语文训练当作一种单纯的技能训练，忽略了情感因素的激发，以至于把活生生的语文课讲“死”，使学生感到枯燥无味。因此，要真正实现语文课的审美价值，充分发挥其应有功能，教师必须深入研究激发学生情感的途径和方法，掌握教学的激情艺术。首先，语文教师要有良好的情感修养，对教学倾注深厚的情感。…     

真情课堂：语文教学的有效追求

课堂教学要能真正拨动学生的心弦,调动起学生学习的积极性,师生之间真挚的情感交流是关键因素之一。一堂精彩的语文课既不是我教你学。也不是我启你发,而是教与学双方达成和谐的交流。课堂上如果没有情感投入,教者会无精打采,学生也会兴味寡然。因此,在语文教学中,我们应该怀着真挚的情感,创设一个充满真情的语文课堂。让学生亲近语文。体味语文课的情趣和韵昧,享受语文课的愉悦。在语文学习中提升生命的品位。     

以情动人,彰显语文魅力——浅谈情感教育在语文教学中的运用

随着对语文教学认识的深化,教学实践的深入,我认为语文教学中运用情感教育,将会为教育的发展注入新的活力,语文课是实现情感教育的首选基地。发挥好语文教学中的情感教育,不仅对激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要作用。本文从情感教育的重要性、情感教育的方法等方面探讨了其在语文教学中的实施过程,以期给语文教学带来新的源泉。     

新课改下语文课的“语文味儿”

语文味儿是语文教学应该具有的一种特色、一种整体美,也是语文教学应该追求的一种境界。"语文味儿"使语文课洋溢着一种独有的人性魅力,使学生对语言产生强烈的兴趣,进而使师生双方都得到共同发展。如何把语文课上出"语文味儿"来,是语文教学成败的关键。如何使语文课具有"语文味儿",笔者认为可以从以下几方面着手。     

作文细节教学初探

一、细节教学常态化 课时化即常态化。教师应竭尽所能使每一堂语文课都开展细节教学,让学生受到这方面的熏陶。课堂是教学的主阵地,语文课本是学习写作最后的范本,教师不仅仅应该让学生在每一堂语文课中获得思想情感方面的熏陶,还应该学习写作技巧,尤其是细节描写。     

语文因诗意而美丽

语文的突出特点是诗意,语文的灵魂和生命也是诗意。没有诗意的语文课是苍白、枯燥的语文课,是没有语文的语文。所以,我们的语文教学要多一些诗意,让每一堂语文课都成为一种诗意的生存和栖居。一、理念上追求诗意语文学科是情感的世界,也是诗意的世界。在这个充满诗意与情感的世     

语文课要以“情”施教

实践证明,语文课堂应该注入情,语文课堂离不开情。《语文课程标准》指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,而学生对语文材料的反应又是多元的。要想语文课堂教学有实效,首先要拨动学生的情感琴弦。那么,语文课上,教师如何从“情”字入手,以情施教呢？     

激情让语文课风景独好

英国伟大诗人拜伦说：＂激情是诗的粮食,诗的薪火。＂没有激情,就没有诗歌。同样语文课上语文教师没有激情,就失去了教学的原动力。语文教师,应该善于利用语文教学的优势,抓住情感教育这一要素,用激情去击活学生的情感细胞,引导学生游历知识的乐园,在课堂教学中采集丰硕的果实。     

小学语文情感教学之我见

语文教学应该是情的教学、美的教学。致力于新课改的我们更要还语文教学以语文味,让我们的孩子在原汁原味的教学中拥有一双慧眼、一颗慧心,真正学会发现美、感悟情。在小学语文教学中,情感教学应作为语文教学的突破口。老师只有自我动情,积淀情感,释放情感.才能用声情并茂的语言引导学生进入情的天地、美的天堂。那么,怎样触动和激发学生的情感呢？一、文学独白创设跌宕起伏的·隋感氛围每一堂语文课应该成为流动着热烈的教学情、学习情和各种丰富细腻情感的情感场。在这个情感场中,老师要为学生创设情景,营造情感氛围,     

小学语文情感教学之我见

正语文教学应该是情的教学、美的教学。致力于新课改的我们更要还语文教学以语文味,让我们的孩子在原汁原味的教学中拥有一双慧眼、一颗慧心,真正学会发现美、感悟情。在小学语文教学中,情感教学应作为语文教学的突破口。老师只有自我动情,积淀情感,释放情感.才能用声情并茂的语言引导学生进入情的天地、美的天堂。那么,怎样触动和激发学生的情感呢?一、文学独白创设跌宕起伏的·隋感氛围每一堂语文课应该成为流动着热烈的教学情、学习情和各种丰富细腻情感的情感场。在这个情感场中,老师要为学生创设情景,营造情感氛围,这     

让语文课堂绽放初心

语文教学的初心是人的认知与情感的和谐统一。语文课教给学生的不该仅仅是一种知识、一种技能,更多的应该是一种情感的体验、心理的融合。教师要巧用多种形式,把情感渗入教学,把快乐灌注课堂,让语文课堂绽放初心。     

语文课要以“情”施教

实践证明,语文课堂应该注入情,语文课堂离不开情.《语文课程标准》指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,而学生对语文材料的反应又是多元的.要想语文课堂教学有实效,首先要拨动学生的情感琴弦.那么,语文课上,教师如何从“情”字入手,以情施教呢?     

语文课堂的“天地”有多大

语文课程标准的颁布,给语文教学注入了新鲜血液。反映在语文课堂上,许多教师一改传统的课堂模式,奇招纷出,神通各显,特别是对作为教材的选文的处理上,显得大胆而不拘一格。总的来说,这是一种进步。记得著名语文特级教师韩军说过一句话:“上语文课不是做广播体操,而应该是下围棋。”这使我想到任何改革和创新要获得真正的成效还必须依靠理性来支撑。     

让“语文味”在课堂上飘香

<正>程少堂先生关于《语文味:中国语文教育美学的逻辑起点》一文说:"所谓语文味,是语文教育过程中,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品味等手段,让人体验的一种令人陶醉的审美快感。"它是语文教学应该具有的一种特色,一种整体美,也是语文教学应该追求的一种境界。语文课要上出"语文味",这是不争的事实。那么,怎样营造浓浓的语文味的课堂呢?