基于分组学习的高职多媒体技术课程教学研究

目前高职院校多媒体技术课程以大班教学为主。在课堂教学中为更好地激发学生的学习兴趣,培养良好的专业素养与实际操作能力,可采用分组学习模式。分组学习模式体现了"以学生为主体,教师为主导"的双主教学理念,适应目前高职多媒体技术课程的教学现状,可达到教学的最佳效果。     

中职院校音乐欣赏课开展实践研究

音乐欣赏课程在提高学生的音乐感知能力、净化学生心灵、陶冶学生情操方面能够发挥重要的作用。本文从"构建情境、激发学生对音乐欣赏课程的学习兴趣""转变角色,突出学生在音乐欣赏教学中的主体地位""强化实践,利用音乐欣赏课程培养学生创新能力"这三个方面入手,对中职院校音乐欣赏课的教学实践状况展开深入剖析,以期探寻到提高中职院校音乐欣赏课程教学水平以及提升中职学生音乐欣赏能力的方法和途径。     

基于建构主义的《C语言程序设计》教学设计

本文针对高职院校程序设计课程枯燥、难懂,教师只讲授语法知识,不注重学生学习兴趣的培养,学生厌学等问题,探讨将建构主义学习理论运用到任务型教学设计中,克服传统"灌输"式教学模式的弊端,以激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

高职写作课对教师的新要求

在高职院校的语文教学体系中,"写"是最难培养的一种能力,也是最富于创造性、最能激发学生学习兴趣的一项练习。现在的教学计划日渐修改,写作课时不断减少,写作效率要提高,教师必须做到由点到面地唤起学生对写作课程的学习兴趣,才能促使学生养成良好的写作习惯,切实帮助学生提高写作能力。因此,高职院校写作课程的教学改革对写作教师提出了更高的要求。     

语法翻译法与交际法在高职英语教学中的结合

英语作为高职院校学生必修的基础课程,既要注重英语基础知识和基础技能的掌握,更要强调英语应用能力的培养。在高职英语教学中,采用语法翻译法与交际法相结合的教学方案,有利于激发学生的学习兴趣,实现高职院校人才培养目标。     

高职院校开设“MS-Office高级应用”课程的思考

针对高职院校学生的学习现状,从课程内容、应用能力、学习兴趣三方面对"计算机应用基础"和"MS-Office高级应用"两门课程进行了分析,提出高职院校需开设"MS-Office高级应用"课程,并给出了相应的教学建议。     

高职院校多媒体辅助力学教学

分析高职院校利用多媒体教学可以突出重点，解决难点，优化课程教学过程，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，培养了学生分析问题、解决问题的能力。     

高职院校“消费心理学”课程教学改革探析

高职院校开设的"消费心理学"是市场营销专业的一门核心课程,改革这个课程的教学方法,激发学生的学习兴趣,能有效提高教学效果。把案例教学法、项目教学法、角色扮演法、头脑风暴法等教学方法运用在"消费心理学"课程教学过程中,改革课程考核方式,提高教师适应教学方法改革的能力,能很好地培养学生运用心理学知识的能力,以更好好地培养学生的营销技能。     

浅谈高职AutoCAD课程的教学改革

本文分析了高职院校传统AutoCAD课程教学存在的不足,通过不同的教学方法来逐步引导、激发和保持学生的学习兴趣,并在教学过程中的三个教学阶段分别采用相对应的教学方法,从而培养学生创新能力与实践能力,实现培养高技术应用型人才的目标。     

激发兴趣 培养能力——高职心理学教学的探讨

高职院校的心理学教学还不能完全适应现代教育发展的潮流,学生对心理学还产生一定的隔阂,学习心理学的兴趣和积极性还不高。心理学教学对学生的能力的培养还不够显著。这就导致很多学生学习心理学的劲头不足。本文基于高职院校的基本问题,探讨能够激发学生兴趣,培养学生能力的有效的教学策略。     

浅谈小学英语课堂活动设计

在小学英语课堂教学中,优质的课堂活动设计能起到事半功倍的作用。设计生活化、趣味化和层级递进的活动,能激发学生英语学习的主动性,提升课堂教学的趣味性,有助于培养学生的英语思维能力,进而激发学生的英语学习潜能,促进学生综合语言运用能力的形成和发展。     

任务驱动模式下《外贸会计》课程设计与应用

《外贸会计》课程是一门综合性、实践性较强的应用型课程,如何让学生通过抽象、枯燥的分录了解和掌握外贸企业的工作流程,具备会计专业的基本素质,成为了课堂教学的难点。本文以“任务驱动式”教学方法为主线,以《外贸会计》课程为载体,深入分析和探索采用以工作岗位为引导的教学方法,有助于学生熟悉会计工作过程,激发学习兴趣,提高学生学习自主能力,从而提升课程的理论教学效果。     

提高农业院校细胞生物学课程教学效果的尝试与实践

作为农业院校生物学专业的核心课程,细胞生物学具有知识更新快、课程内容多而零散、传统上课效果不佳等特点。文章针对如何提高细胞生物学教学效果,激发学生学习兴趣,提升学生自主学习能力等,总结了教学过程中的几点尝试:一是优化理论课教学内容,增强授课的生动性与趣味性;二是增加文献阅读和讨论,培养学生独立学习、整合学习资源的能力;三是鼓励学生进入实验室,提高教与学的效果。实践证明,这些措施可有效提高本院各专业细胞生物学的教学效果。     

支架式教学方法在《医学免疫学》教学中的应用

目的:探讨支架式教学方法在《医学免疫学》教学中的应用。方法:选取我校2018级6个五年制医学本科班共248人作为研究对象。随机分为观察组和对照组。对照组(3个班,125人)采用传统教学法,即教师根据教学大纲利用多媒体课件逐章系统地讲授基本知识。观察组(3个班,123人)采用支架式教学法。采用闭卷考试的方法比较教学效果,采用问卷调查的方法评价学生对支架式教学方法的认可度。结果:问卷调查结果显示大多数同学能够接受并希望今后继续采用支架式教学方法;90%以上的同学认为支架式教学有利于自学能力的培养,80%以上的同学认为支架式教学能够激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,增加师生互动交流,活跃课堂气氛;70%以上的同学认为有利于团队精神的培养和减少学习挫折感。闭卷考试结果显示,观察组和对照组在简答题、综合分析题及考试总成绩比较,差异有统计学意义(p<0.05)。结论:支架式教学方法能够激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,有利于培养学生自学能力和团结协作精神,提高学生综合分析水平,从而提升学生的综合素质。     

大学生计算机程序设计竞赛相关课程的教学改革

为培养学生全方位多角度分析问题和解决实际问题的能力,促使和调动学生学习的积极性,本文提出一种基于大学生计算机程序设计竞赛的课程教学体系,将大学生计算机程序设计竞赛机制引入到相关课程的常规教学中,改变了课程的传统授课方式和教学形式.经过4年的改革尝试,实践结果表明,这样的教学模式能够培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,最终达到培养学生全方位多角度分析问题和解决实际问题的能力.     

基于MOOC的“能源与环境概论”混合教学实践

随着MOOC教学模式和"以学生为中心"的教育理念成为新时代教学发展的新趋势,高校公选课的教学模式改革迫在眉睫。实践表明,在线教学模式存在教学管理难度大、师生互动不够、考核评价不合理等问题。为激发大学生自主学习兴趣,提升公选课教学质量,进而提高学生的综合能力,探索一种融合传统教学优点与MOOC教学优势的混合教学模式十分必要。课题组以吉林大学"能源与环境概论"卓越工程类公共选修课为例,重点论述基于MOOC理念的混合教学课程设计与实践,以期为我国高校公选课的教学改革提供借鉴。     

基于拔尖人才创新能力培养的基础化学实验教学改革研究

本文以基础化学实验内容及教学模式改革为例论述了南开大学化学拔尖人才创新能力的培养。从改进基本操作实验、增加综合性实验、开设研究型实验3个方面进行基础化学实验内容改革,并将“讲一练二考三”和“探究式”理念用于教学实践,进行教学模式改革。实践表明教学内容和模式改革能够激发拔尖学生的学习兴趣,培养良好的科学素养和创新能力。     

数据库系统课程设计教学改革探索

将项目驱动教学法引入数据库系统课程设计中,针对该课程特点,对实践项目进行了科学合理设计,对教学实施方案进行了合理规划,并对项目驱动教学的多元化考核方式进行探讨。教学实践表明,改革可以更有效地激发学生学习兴趣,进一步提高学生的创新协作能力,可以为相关课程的实践教学提供参考。     

面向人工智能时代的离散数学教学方法研究

人工智能技术近年来得到了广泛应用,并且具备巨大发展潜力。离散数学作为计算机专业的基础课,与人工智能之间存在着密切联系,探讨在人工智能技术飞速发展的时代背景下如何更好地开展离散数学教学工作。介绍人工智能技术发展现状,突出离散数学与计算机专业课程的联系,重视实例探讨,让学生更多地参与到教学活动中。通过教学改革,可以激发学生学习兴趣,提升学生动手实践能力,提高教学效果,为后续计算机专业课程学习奠定基础。     

浅谈商务专业课堂导入设计策略

要上好一堂课,精彩的课堂导入必不可少,不仅可以渲染气氛,还可以激发学生的学习兴趣。本文针对商务课堂教学,对如何设计"课堂导入"部分,提出了独特的建议和策略,以期培养学生自主探究的能力。