略论邓小平的人才观

在建设中国特色社会主义的过程中，邓小平同志一贯重视人才问题。他的人才观主要表现在三个方面：一是人才培养的基础在教育；二是组织和使用人才的关键在于把他们的积极性调动起来，发挥其专长，不要老是把人才卡住；三是必须打破常规去发现、选拔和培养人才，对那些真正有本事的人，要大胆使用，放手提拔。     

高校创新人才培养探索

高等学校是培养和造就人才的摇篮，培养创新人才是高等教育的任务，更是大学素质教育的重要内容。为了培养高素质的创新人才，首先必须要转变陈旧的教育观念，通过观念更新为实现创新教育莫定坚固基石；其次还需要更新高等教育体制和学校内部管理体制，通过制度创新为创新人才的培养提供良好的机制；再次还必须改革现有的教学模式，进一步深化教育改革，为创新人才培养提供良好的方法；此外，创造适宜创新人才成长的校园文化氛围，也有助于创新人才培养。     

谈语文教学中创造性思维的培养

在当今社会要想成才，成为一个社会所需要的、有一定真才实学的人才，他的思维方式就必须具有创造性。但是，我们许多人的思维方式仍是陈旧保守的，缺乏创造性、进取性，这就给人才的出现造成了很大的障碍，要提高人的智力，培养新时代所需要的人才，就必须在教学中注重培养学生的创造性思维。在语文教学中怎样培养学生的创造性思维昵？我认为应从以下几方面做起：     

丁日昌与晚清科举改制

丁日昌作为洋务派的重要成员，认识到强国必须培养具有先进思想和济世意识的人才，而变革迂腐僵化的科举制是当务之急。他主张，一是大胆变革科举内容；二是严格考试；三是向台湾地区的番人等少数民族添加学额，提高当地的教育水准等，寄托了他改制兴国之心。     

论龚自珍的人才思想

作为中国近代启蒙思想家的龚自珍，表现了对人才问题的特别关注。他对清政府扼杀人才的政策作了深刻的揭露和批判；论述了人才对社会变革的重要作用；提出了人才成长的环境和条件。指出一代之治必须由一代人才任之。要求打破对人才的束缚，不拘一格地选拔人才。     

论我国创造性人才培养的战略措施

以科学技术研究和发展战略研究为主要结构的创造性人才的培养问题是事关我国经济社会的安全、稳定与发展的战略性问题，必须引起高度重视。本文认为，我国培养适应未来竞争与发展所城高素质、高质量、创造性的人才，必须突出素质教育，坚持质量第一原则；重点建设好具有一流水平与质量的，能够培养高素质、创造性人才的具有科研能力的师资队伍；注重创新教育制度，建立充满活力的创造性人才培养与使用的机制；通过政策激励，充分激发创造性人才自觉创造仍盘业绩的内在动力。     

江苏急需造就三类人才

前不久，江苏省省长季允石在江苏省表彰留学回国人员先进个人大会上指出，目前江苏省急需三类人才。一是具有成长潜力的创新人才；二是具有核心技术和产品的人才；三是具有组织实施和配套能力的人才。 他说，在上述人才的选用方式和方法上，可以自己培养，也可以从外面引进，既可以是中国人，也可以是外国人。季允石特别强调，留学回国人员和在外留学人员，是江苏省人才资源的重要力量。江苏急需造就三类人才@华声     

论高校高素质创造型人才培养的保障体系

经济社会的发展呼唤创造型人才。培养高素质创造型人才是高校的责任。而培养高素质创造型人才，必须有高素质创造型的教师队伍；必须形成创造教育教学的氛围与情境；必须构建创造性教育教学模式和培养机制；必须使学生创造性学习；必须有良好的社会条件和机制来支持。     

西部高师新闻实验室建设在数字化进程中的对策研究

西部地区高师新闻实验室的建设总体上比较缓慢，该文以西华师范大学文学院新闻专业为例，总结工作经验，探讨发展思路。文章指出：在高师飞跃性的发展环境中，新闻实验室的建设。必须优化实验课程设置，确定以建设音视频编辑实验室为首的工作重心；必须加强人事制度建设，引进高素质的实验室人才，并抓好基础建设；必须通过建立开放性实验室以及与企业及媒体进行合作的方式，拓展新闻教育的多元性发展方向。     

论成人教育考试改革

考试是教育质量检查的手段，是教学过程中十分重要的环节。成人高校考试工作的好坏，对加强整个教学过程的管理，推进成人教育素质教育，提高教学质量，培养高素质的实用人才具有十分重要的意义。本文在分析现行教育考试方式、方法存在的弊端的基础上，论述成人考试改革必须从改革传统的考试方式，创新考试方式；完善成人教育考试制度，加强对考试各环节的管理和改革；加强教育以德治考，通过正确的引导，使学生树立良好的学习风尚，提高学生维持考场秩序的自觉性。     

张之洞人才思想论

张之洞是晚清著名的封疆大吏，历官所到之处都极为重视人才，他认为人才对国家强盛具有根本性作用，兴学教育是造就人才的根本途径，选用人才应不拘一格，因人而用。他的人才思想具有浓厚的传统特征和鲜明的时代特征，其人才思想和实践经验值得我们学习和借鉴。     

论戊戌政变后围绕《清议报》的中日交涉

戊戌政变后,维新派流亡日本。张之洞代表清政府,希望日本驱逐康、梁,查封梁启超所创办的《清议报》。日本政府认为,张之洞是日本在华不可多得的合作者,不能对他的请求全然不顾。但维新派也是中国境内一支有影响力的联日力量,且他们的思想主张和政治遭遇在日本国内得到了诸多支持和同情。最终,日本既满足了张之洞的部分请求,也让维新派部分骨干继续在日活动。张之洞以查封《清议报》为目的的外交努力终以失败而告终。     

浅析张之洞的学前教育思想

被誉为晚清＂第一通晓学务之人＂的张之洞,经历了中世纪的＂欧风美雨＂,希冀用＂中体西用＂的理念来挽救日薄西山的清朝。他一生除积极创办近代企业之外,其文教事业上的成就也为人所共识。特别在学前教育上,张之洞亲自参与拟定了中国第一个学前教育法规,推动了学前教育近代化发展的历程     

论张之洞的考试思想

作为晚清一名重要朝臣,张之洞的大部分事业是在湖北建立的,尤其是对湖北教育事业的发展扮演了不可替代的角色。他曾出任湖北学政、湖广总督等重要官职。实际工作加深了他对科举考试和学堂考试的一定认识,加上自身具备的"中体西用"的文化观和"学术造人才,人才维国势"的学术、人才观,形成了他独特的考试思想。     

张之洞备荒赈灾思想的渊源与内涵

中国历史上灾荒频仍,晚清时期自然灾害更是频繁发生,其中尤以光绪年间为重。张之洞为官就处于这样一个时代。频繁发生的灾荒以及在灾荒影响下的民生困苦情形使得张之洞内心深处受到极大震撼,由此直接造就了张之洞的备荒赈灾思想。这一思想的主要渊源有:经世致用思想、天命主义禳灾论和古圣先贤救治灾荒的成功经验等。该思想的内涵则主要表现为:珍重生命的以民为本思想、注重实效的实用主义思想、防患于未然的未雨绸缪思想和不分畛域的顾全大局思想等。     

张之洞从清流健将向洋务殿军转变的原因初探

张之洞在洋务运动大兴之时跻身倾向保守的清流派,但却在清流党逐步鼎盛之时,出任山西巡抚,逐渐从清流健将转向洋务殿军.在此阶段,张之洞通过与李提摩太的接触,对"西技"、"西艺"开始有了初步认识,这正是他从清流派转向洋务派的契机.张之洞将李提摩太"西化"方案中的兴办实业条款付诸实施,迈出了向洋务派转化的第一步.中法战争使张之洞直接接触到外部世界,战争的曲折艰难和令人愤懑的结局,更加速了他转向洋务派的进程.在督两广任上张之洞在粤兴办洋务,最终完成由清流健将向洋务殿军的转变.     

简析张之洞的荐才观

基于对严重的人才危机现实的认识以及出于对朝廷的忠心,在为官生涯中张之洞不断向朝廷举荐人才。荐才时,他坚持德才兼备的标准,形成了“四重一不”即重经历、重经验、重政绩、重名声和不拘一格的荐才特色。     

张之洞的监狱改良思想与实践探微

晚清重臣张之洞对近代中国监狱改良贡献重大。他在《遵旨筹议变法谨拟整顿中法十二条折》中痛陈中国旧式监狱之种种弊病,提出了改良监狱的九大主张,开启了近代中国监狱改良理论之先河。其一手倡建的湖北省城模范监狱采用西式监狱的模式来管理和改造囚犯,成为清末监狱改革的标杆。     

黄遵宪与张之洞之关系考论

一般人只关注到张之洞三次保荐黄遵宪,据此认为两人关系亲密,其实黄遵宪与张之洞积怨甚深,且其来有自。俩人的矛盾,表面上看是由一个个具体事件和不同的个性引起的,但本质上是黄遵宪的维新思想与张之洞的中体西用思想的矛盾。对俩之关系,略作考述。     

简论学习理论在教育活动中的功用——行为主义为用，建构主义为体

文章借鉴洋务派人物张之洞的“中学为体,西学为用”的理念,提出以“行为主义学习理论为用,建构主义学习理论为体”的教育思想观念,用行为主义学习理论分析应试教育中的提高学习者分数的问题,用建构主义学习理论分析提高学习者解决实际问题的能力的问题,调和教育教学中“分数”与“能力”的矛盾,从而在提高学习者考试分数的同时提高学习者解决实际问题的能力。