对现代课堂教学中存在问题的分析

现代课堂教学实施过程中存在的问题是“四重四轻四割裂”。“四重四轻”：重教学设计，轻课堂驾御；重少数思维活跃学生，轻全体学生；重认知性课堂目标实现，轻思维训练和思维品质培养；重应试能力培养。轻全面素质培养。“四割裂”：割裂教学手段与教学目标的关系；割裂主体与主导的；割裂教师情感与学生情感的统一关系；割裂传统教学合理因素与现代化课堂教学的关系。     

谈谈作文兴趣与兴趣作文

“作文是衡量学生语文水平的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分。而目前语文教坛上普遍存在着三重三轻的现象:即在语文教学中重课文讲读,轻作文教学;在为数不多的作文训练中重应试技巧,轻素质提高;在作文批改中重“打分”,轻批改、评讲。导致不少学生惧怕作文,视写作文为“受洋罪”。要打破这种恶性循环,提高学生的写作水平,重要的一点就是要激发学生的作文兴趣。 一、作文命题:变统一命题为师生共同命题     

基于SPS学习模式构建数学“创思教学”模式

<正>培养学生的创造性思维是数学教育的重要目标之一。然而,传统数学教学中存在着创造性思维教育缺失的现象。一方面,教师的创造性思维教育观念有待加强。受传统的应试教育模式“重答案、轻过程”和“重解题技巧、轻探索发现”等观念的影响,教师在教学中常常只要求学生记忆公式、题型或解题思路,导致学生不善于用创造性思维分析和解决实际数学问题,缺乏合作探究等创造性品质。另一方面,教师实施数学创造性思维教育的意识并未落实到实际教学中。蔡金法等人的《做探究型教师》一书中的一项调查显示,关注思维独创性、     

政治课教学如何激发学生的兴趣

长期以来，由于思想政治课的理论性较强，内容比较深奥且脱离实际，老师在教学时重理论、轻实践；重知识、轻能力；重结果、轻过程，导致相当一部分学生不喜欢上思想政治课。为改变这种现状，打破原有的封闭、机械的教学模式，让政治课活起来、动起来，我们必须在具体的教学过程中，想方设法培养学生的兴趣，以趣激学，加强师生之间的互动和交流，变“一潭死水”为“满潭活水”。就此问题，下面我谈几点看法。     

“问题导学法”教学模式的理论与实践

本从中学历史教学实践出发，立足改革传统教学中重死记硬背、轻思维训练和探究学习的倾向，从理论和实践两方面阐述“问题导学法”对学生思维的训练方法和过程，同时对“问题导学法”应遵循的原则也作了探讨，意在强调“问题导学法”的应用在当今中学历史教学由应试教育向素质教育转变中的重要实践价值。     

关于高中数学解题教学的理性思考及导问式设计

当下的数学解题教学普遍存在着“重结果轻过程”“重技巧轻思维培养”等不良现象。如何有效提升解题教学的有效性,导问式设计提供了比较适切的途径。导问式解题教学的三个有效策略是：通过“导”与“问”实现数学语言间的相互转译;在分析问题过程中通过导问提升学生问题解决的能力;以导问的形式引导学生反思,提升学生的思维品质。     

激发学生的作文兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,新课标倡导学生习作个性化。让学生抒写自己的心灵,展示自身的魅力。按理学生对作文应该感兴趣,可实际情况是有些教师在作文训练时重应试技巧,轻素质提高。在作文的批改中重“打分”轻批改、评讲。结果使学生对作文无兴趣,甚至害怕作文。也使作文教学陷入了“两难”境地,学生认为难写。教师认为难教。     

写作教学的通用目标与训练途径探略

写作教学应以实际需要为目标,重视写作教学的通用性。知识经济时代社会发展的速度越来越快,对知识能力培养的要求也越来越高。这将迫使我们改变过去“重理轻文”、“重理论轻实践”、“重思维轻方法”、“重精专轻广博”的教育模式,而选择一种培养复合型、操作型人才的教育新格局。写作教学既能提升学生的人文素质,扩大学生的知识视野,又能通过实际训练,培养学生的动手操作能力,是实现这种教育新格局的有效途径。写作教学实用性强,训练强度大,其教学目标是培养学生在实际工作中的文字概括能力、语言表达能力和处理事务的方法与技能。因此,在…     

翻译专业课程思政中的问题及解决对策

作为全球化时代文化交流和国家形象传播的重要人才培养力量,翻译专业的课程思政建设尤为重要,但目前仍然存在课程思政效能不足的问题,主要表现为教师认识偏差导致重技能训练、轻价值观塑造;思政元素有机融合不足导致“专业”和“思政”两张皮;课堂时空有限导致教师重说教灌输、轻学以致用。针对这些问题,本文作者提出了加强教师课程思政意识、注重思政元素专业融合、多平台联动拓展教学时空三方面的解决对策。     

写作教学的通用目标与训练途径探略

写作教学应以实际需要为目标，重视写作教学的通用性。知识经济时代社会发展的速度越来越快，对知识能力培养的要求也越来越高。这将迫使我们改变过去“重理轻文”、“重理论轻实践”、“重思维轻方法”、“重精专轻广博”的教育模式，而选择一种培养复合型、操作型人才的教育新格局。写作教学既能提升学生的人文素质，扩大学生的知识视野，又能通过实际训练，培养学生的动手操作能力，是实现这种教育新格局的有效途径。     

活用数学思想 提高解题能力

<正>从目前教学现状来看,数学教育仍然重结果,轻过程;重训练、轻创新;重教师的引导,轻学生的探索.数学思想的教学遭到忽视,学生的数学思维也就难以有效、可持续地发展.能否有意识地、主动地运用数学思想解决数学问题,是衡量一个人数学能力和数学素养高低的重要标志.教师思想观念的转变迫在     

提高学生作文兴趣的四种策略

目前语文教学中普遍存在着三重三轻的现象:即在语文教学中重课文讲读,轻作文教学;在为数不多的作文训练中重应试技巧,轻素质提高;在作文批改中重“打分”,轻批改、评讲。导致不少学生惧怕作文。要提高学生的写作水平,重要的一点就是要激发学生的兴趣。一、作文命题:变统一命题为师生共同命题学生对作文没兴趣的主要原因,就是觉得无话可写,苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷,词不达意。要引起学生的兴趣,激发写作的欲望就必须改革“命题”的方式。现在的作文大多是教师统一命题,全班都写一个题。作为高考、中考这类选拔性考试,统一命题是无可…     

结构力学教学存在的问题及改进措施

本文针对目前结构力学课程教学中存在的重理论、轻实践,重分析、轻判读等突出问题,提出了具体的改进措施：应用整体思维模式,提高静定结构的教学效率;加强结构定性分析教育;重视由结构到计算简图的简化过程;培养大结构意识;加强电算合理性教育。通过教学实践表明,这些措施能有效解决存在的问题,提高结构力学教学质量。     

新课程背景下中学英语 阅读教学的问题与思考

课改以来,我国中学英语教师的阅读教学理念有了许多积极的变化,但其教学实践却有诸多不尽如人意之处。目前中学英语阅读教学存在重形式、轻效果,重信息、轻内涵,重结果、轻过程,重字词、轻语篇等问题。为了改变这种状况,作者从阅读教学的本质属性出发,提出并论证了在中学英语阅读教学中应注重语篇层次的教学、注重思维训练、注重策略训练和注重人文精神培养的观点。     

初中道德与法治片段教学设计探究

由于研究时间、实践经验、理论高度等方面的限制,一些教师在片段教学中存在误区,出现了重“表演”轻“落实”、重“施教”轻“教学”、重“传统”轻“创新”等问题,影响着业务水平和教研能力的提高。如何有效避免片段教学误区、创新设计片段教学,是亟须研究和解决的课题。本文以初中道德与法治为例,探讨新课标导向的片段教学设计研究。     

“三本”高校青年教师综合能力的培养机制探讨

青年教师是“三本”高校质量提升和发展的基础。“三本”高校青年教师普遍存在重学历轻职业道德素质、重理论轻实践教学、重引进轻培训培养、重教学轻科研教研、重物质轻感情等现象。加强师德师风教育、加强校企合作、加强政策引导、加大经费投入,是保证“三本”高校青年教师综合能力培养的重要举措。     

浅谈初中英语教学中的听说训练

为了克服初中英语教学中“重语言知识教学 ,轻听说能力训练”的现象 ,中学英语教师应该加强对学生听说能力的训练 ,更新教育观念 ,在课堂上和课后尽量多地为学生创设多种多样的训练形式     

我国艺术类大学生的人文素质缺失现象及对策研究

目前，我国艺术类在读大学生的数量不断增加，由于种种历史与现实问题，高等艺术教育教学双方普遍存在着重“技”轻“文”的现象，以至于我国艺术类大学生人文素质缺失现象较为严重。由于没有深厚的人文知识做基础，仅仅依靠机械训练培养出来的技能很难使他们成为有创造性、开拓性能力的艺术家和艺术工作者。因此，如何针对艺术类大学生的特点，加强和改进艺术教育工作，强化人文素质教育的同时又能体现艺术特色是一个具有现实意义的问题。     

“问题解决”课堂教学模式的探索

“问题解决”模式是以现代教育思想探索数学课堂教学,旨在加强数学素质培养的一种教学模式.实践“问题解决”课堂教学模式,不仅要注重实际问题的数学化与建模教学,更强调要以“问题解决”的教学思想应用于平时课堂教学,注重“问题解决”的思维与方法的培养与训练.     

徜徉在语言之途——浅谈阅读教学中语言训练的策略

综观时下的小学语文教学,令人欣喜的是“重讲解,轻训练;重理解,轻运用”的弊端逐渐远去,“倡训练、重运用”的身影正款款走来。“训练”再次回归教学研究的视野,再次回到教学的课堂。以口语和书面的“表达”训练为重点,已成为语文教学改革的方向。课堂上,教师们关注文本的语言现象,把教学的着力点放在对语言的理解、积累和表达上。但由于理解不当,