反思幼儿园常规教育

什么是常规和常规教育 “常规”究竟是什么?《现代汉语词典》的解释是“沿袭下来经常使用的规矩”。什么是“规矩”?《现代汉语词典》的解释是“一定的标准、法则或习惯。”由此,我们可以将幼儿园的常规理解为“幼儿园保教过程中沿袭下来的、幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯。”而所谓幼儿园常规教育则是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点、需要,以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。 常规是社会的客观实在,处在一定社会关系和社会组织中的个体必然受到该社会(组织)中为大多数人     

浅谈幼儿园常规教育

目前幼儿园大部分常规教育是符合纲要精神和幼儿发展的,但有的常规教育存在一系列的违背教育原理的问题。本文对常规教育中需要改进的问题进行了探讨。     

幼儿园常规教育之我见

随着社会的发展与人们对儿童教育的日益重视,我国幼儿园的建设和普及程度越来越高.然而幼儿园常规教育却经常令许多幼儿教师感到迷茫和困惑.虽然常规教育规范了幼儿的学习和成长及对纪律观念的养成,又有许多声音质疑常规教育扼杀了幼儿的发散性思维,不利于儿童个性的养成.本文拟从幼儿园常规教育的特点入手,分析当前幼儿园常规教育中存在的问题,并就幼儿园常规教育的发展提出合理化的建议和看法.     

对幼儿园常规教育的反思

常规教育是幼儿园教育的重要组成部分.在实践中常规教育常常被异化为对幼儿严格管理和过分限制,以期用高控制手段求得表面上的安静、有序.常规教育的出发点和归宿应是发展幼儿内在的自由,以帮助幼儿形成积极主动的纪律意识.     

幼儿园环境创设与幼儿常规教育

幼儿园是儿童玩耍、学习、生活的场所,幼儿园所处环境及幼儿园教室内外环境都对幼儿教育及健康成长有着十分重要的作用。幼儿园常规教育比较重视培养幼儿一些良好学习、生活习惯,因此应当为幼儿创设一些适合他们学习和成长的环境,并从幼儿身边小事出发,帮助他们养成良好的学习和生活习惯。     

幼儿园常规教育实施合理性之探讨

在幼儿园,常规教育与园所管理相辅相成。常规教育是规范儿童行为、方便园所管理的重要途径。现实中一个问题是幼教工作者只聚焦于幼儿园生活、教育质量的改善,却并未重视常规教育背后潜在的"异化"现象。自由和控制之间差距悬殊,常规正以一种不可抗拒的力量将儿童束缚。到底能否有效促进儿童发展,成为教育中需要优先思考的问题。重点分析常规教育的发展及面临的困境,分别从儿童本位的儿童观、常规教育的强制性与人的存在之间的关系及常规教育所应发挥的价值理性与工具理性之间矛盾的调和等方面进行探讨,以期寻求幼儿园常规教育的出路。     

幼儿园常规教育的创新

幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容,是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的发展都具有重要影响。但是,如何采取有效的常规教育方法,让幼儿学会自律、掌握规则,是我们教育工作者面临的一大难题,需要我们在教育实践中不断探索,不断总结。     

蒙台梭利纪律教育思想对幼儿园常规教育的启示

蒙台梭刺从儿童发展观出发,提出了独特的纪律教育理论.以蒙台梭利的纪律教育思想来分析和评价当前新课程背景下幼儿园常规教育,特有助于纠正当前幼儿园常规教育在观念和实践方面尚存在的缺陷和不足.     

蒙台梭利纪律教育思想及其对幼儿园常规教育的启示

蒙台梭利教育法重视纪律教育,其核心体现在：纪律通过自由而来、让孩子走向独立、废除奖励和外部惩罚等思想,这对幼儿园常规教育具有深刻的启示,对解决当前幼儿园常规教育中出现的一些问题具有指导意义。     

幼儿园空间管理之慎思

幼儿园空间管理在宏观、中观和微观三个层面取得了一些成绩,但仍然存在着一些不足之处。幼儿园空间管理存在以下误区：以成人的逻辑挤压儿童的精神空间;以“为儿童好”的名义强化课堂空间秩序：以“保证安全”的名义删减幼儿户外玩耍的可能;以“保证权威”的名义故意与幼儿保持距离;以“树立教师权威”的名义“打擦边球”。学前教育改革应对上述误区做出改观。     

办园理念与幼儿园的发展

办园理念是幼儿园办园思想的集中体现,对幼儿园的办学目标与发展方向起着引导与规范的作用.每个幼儿园都应根据自己的办园实际与经验提炼自己独特而科学的办因理念,在充分考虑国内外教育改革的历史背景与时代要求的基础上,在争取全体教职员工理解与认同的前提下,始终坚持以幼儿发展为本确定幼儿园的发展定位,并积极秉承教育家的情怀与高度责任意识,认真实践办园理念,引领幼儿园办园特色的形成与发展.     

幼儿园空间管理之慎思

幼儿园空间管理在宏观、中观和微观三个层面取得了一些成绩,但仍然存在着一些不足之处。幼儿园空间管理存在以下误区:以成人的逻辑挤压儿童的精神空间;以为儿童好的名义强化课堂空间秩序;以保证安全的名义删减幼儿户外玩耍的可能;以保证权威的名义故意与幼儿保持距离;以树立教师权威的名义打擦边球。学前教育改革应对上述误区做出改观。     

实施免费学前教育的可能性与路径选择

目前我国一些地方实施的免费学前教育大致有“全部免费-全面补助-市县分担”、“全部免费-部分补助县级承担”、“部分免费-部分补助-县级承担”三种模式,第三种模式的财政投入压力相对前面两种略小。通过对M区学前三年免费教育政策和实施的个案进行分析,发现在推行的过程中存在经费严重不足、政策措施不完善、流动儿童被排除在外等问题。建议在推行免费学前教育的过程中,应从社会经济发展水平出发,分年龄、分群体、分项目逐步推进;提升财政投入责任主体,由中央和省级政府依据合理的办园标准和成本分担比例共同加大经费投入;切实保障流动儿童接受学前教育的权益。     

关于幼儿园数学教育变革的思考

与老纲要相比,新纲要预示着新的变革。首先,教育目标与内容要求更为拓宽;其次,教育形式和方法要求与幼儿的生活更为贴近;第三,教育指导方式要求更有创造性。     

关于幼儿园数学教育变革的思考

与老纲要相比，新纲要预示着新的变革。首先，教育目标与内容要求更为拓宽；其次，教育形式和方法要求与幼儿的生活更为贴近；第三，教育指导方式要求更有创造性。     

基于家长描述的幼儿园教育内容观研究

幼儿家长的幼儿园教育内容观包括日常生活能力、思维能力、个性品质、学业技能和艺术技能五个方面；家长最关注幼儿园对幼儿日常生活能力的培养；家长的年龄、学历和身份以及幼儿的性别对家长的观念有影响。幼儿园教育教学内容的构建要注意倾听来自家长的声音，顺应家长的合理期待，转变家长不合理的要求，共同促进幼儿的发展，推动幼儿园教育教学改革的顺利实施。     

对幼儿园课题研究热潮的思考

教育科学研究是指导教育教学实践、提高教育教学质量的重要途径,是增强研究者的研究能力、提高研究者的综合素养的重要手段,更是深化和推进教育教学改革的重要保证。各幼儿园的课题研究意识在不断觉醒,掀起课题研究的热潮,但也存在一些问题,各幼儿园应端正态度、明确课题目标、增强课题意识、重视课题的选择、落实课题研究的过程、加强教师专业培训、提升教师综合素养。     

幼儿美术教育的价值取向与实施策略

幼儿美术教育是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分,受到幼儿园教育工作者的普遍重视.为保证幼儿美术教育促进幼儿积极情绪情感与学习体验获得之目标的实现,幼儿园教育者应重塑有关幼儿美术教育的价值取向,排除当前教育功利化的消极影响,积极改革幼儿美术教育的内容、途径与评价方式,并营造家园共育的良好环境,通过创设充满审美情趣的幼儿园美术环境与开展丰富的美术作品评鉴和赏析活动,对幼儿进行潜移默化的艺术熏陶,促进其审美意识与能力的发展.     

幼儿园科学探究活动现状探析

在新的科学教育理念的要求下，教师的科学教育行为发生了很大的改变，在为幼儿设计和组织科学探究活动时能够做到根据幼儿的兴趣、需要选择探究内容，使之贴近幼儿生活，能够依据探宄目标为幼儿提供具有适宜结构的材料，并努力创设宽松的探究氛围，但同时也存在着目标理解和把握、活动组织和指导等方面的不足。这需要教师进一步加强学习。加强实践研究和反思。