我国互联网发展要从“大国”走向“强国”

9月13日～14日,＂2010下一代互联网发展和应用论坛＂在北京大学英杰交流中心举办,总结了我国下一代互联网的建设与应用,交流了下一代互联网及其重大应用的基础技术和关键技术,为推动我国信息产业持续健康发展提供了宝贵意见。     

国际互联网标准“首聚”北京

2010年11月12日,国际互联网工程组织（IETF）第79次大会在北京圆满落幕。来自世界65个国家和地区的众多国际知名互联网技术专家、多项互联网技术的创始人,     

“互联网+职业教育”:内涵、价值与对策

"互联网+教育"是新技术与新思想的集群,是传统与现代融合的机制,也是教育主体创新与发展的平台。微观层面,"互联网+"能突出技能人才能力培养的智慧性和情境性;中观层面,"互联网+"能提升校企合作的多元性与精准性;宏观层面,"互联网+"能彰显职业教育的终身性与开放性。职业学校应处理好"互联网+"与"+互联网"的关系,以教师、课程、学生为"互联网+"改革的着力点,按照三级推广模式有重点地逐步推广。     

高职院校“互联网+思政育人”的机遇、挑战与对策

“互联网+思政育人”是提升高职院校思政育人实效的重要途径。文章提出了高职院校“互联网+思政育人”发展对策:顺应时代发展,筑牢“互联网+思政育人”阵地;构建育人机制,搭建“互联网+思政育人”平台;培养专业队伍,实现“互联网+思政育人”目标;创建精品课程,塑造“互联网+思政育人”品牌;营造校园文化,打造“互联网+思政育人”空间。     

“互联网+”视域下“互联网+课堂”模式探究

"互联网+"的迅速发展对现代教育带来新的挑战,也给传统课堂教学带来了巨大冲击,所以当前需要大批拥有较高信息素养的数字化教师利用"互联网+"的技术优势来搭建完善的"互联网+课堂"的教学平台,建构"互联网+课堂"的多种课堂教学模式,如O2O课堂模式、C2C课堂模式及众筹课堂模式来使一线课堂教学与"互联网+"的时代潮流接轨。     

五部门联合组织实施“‘绿色’电脑进西部活动”

<正>为适应互联网大众化、媒体化、现实化发展的新趋势,加大对西部地区互联网建设的支持力度,促进西部地区科技、教育、文化事业发展,中央宣传部、中央文明办、教育部、工业和信息化部、文化部决定2010年     

IPv6拓展“第五战略疆域”

“互联网发展进入了以宽带化、移动化、泛在化为表征的下一代互联网时代,IPv6是下一代互联网的起点”。2012年12月底,“教育科研基础设施IPv6升级和应用示范”在北京通过了项目总验收,蹦不再只是“明天的技术平台”。在100个校园网实现了规模部署,200万师生用户,130多个系统应用形成了较为完整的IPv6下—代互联网业务运营和网络管理平台。为公众互联网IPv6升级改造及规模商用进行了必要的技术准备。     

企业级“互联网+教育培训”信息系统建设与运行实践初探

自2010年起,中国企业已经进入了以"人"为核心的企业信息化和人才信息化管理阶段,企业学习信息化普遍发展。根据如何依托新形势、新条件和新机遇发展企业在线教育培训的研究课题,文章在国家电网公司网络大学项目应用实践的基础上,创造性地提出了企业级"互联网+教育培训"信息系统的建设和运行实践模式,着重剖析了企业在线教育培训系统"互联网+"新思维体系,整合性地提出了企业在线教育培训系统建设和运行工作的新思路和新方法,以期为企业在线教育培训的建设和运行工作提供参考。     

行业信息

近日,中国互联网大会在北京国际会议中心拉开帷幕,大会认为,2010年是我国互联网产业迎来更大的发展机遇、显示出巨大价值和潜力的一年,互联网各个产业显示出一片繁荣的景象。     

“新网络时代”背景下的高校校园文化建设

一"新网络时代"的到来互联网突飞猛进的发展,五年来互联网变化的特点:一是网民人数激增。近5年增幅将近300%,利用互联网获取信息、发布信息、与外界联系沟通的人越来越多;二是网站数量激增。增幅约为132%,互联网的信息承载量急剧提高;三是上网     

“互联网+”背景下的信息化教学技能培养

互联网目前已经渗透到人们生活的方方面面,特别是"互联网+"行动计划的提出,更是将这种影响扩展到更高的层次。互联网在改变人们生活习惯的同时也在深刻影响着教育模式,教师在互联网背景下的教学需要掌握的技能层次、培养途径都是值得探究的。通过探讨,从更深层次上认识新形势下的信息化教学技能,才能更好地提升教师在互联网背景下的教学水平,从而实现教育与互联网的融合发展。     

全速进入“6”时代

随着全球互联网IPv4地址的枯竭,向IPv6演进已经不可逆转。加速IPv6下一代互联网发展,推动＂宽带中国＂国家战略的实施,实现互联网整体跃升,全速进入＂6＂时代将是我国互联网发展面临的新一轮挑战。     

“互联网+”，让教育与信息技术融合

互联网、大数据、人工智能和教育教学深度融合:互联网+教育科研,是教学改革的第一源动力;互联网+课堂教学,是学校改革的生命力;互联网+家校联系,是促进学校发展的强大凝聚力。     

斐讯通信受邀出席“2010下一代互联网论坛”

2010年9月中旬,“2010下一代互联网发腱和应用论坛”在北京大学举办。论坛为斐讯通信的信息化产品提供了一个全新的交流和展示平台。借助陔平台,斐讯通信展示了具备面向未来转型发展先发优势的AllIP数据通信网络解决方案,使最终用户在任何时问、任何地点都可以通过任何终端享受自由的通信体验。     

“互联网+”时代背景下高中英语有效教学策略探究

"互联网+"是互联网思维的进一步实践成果,推动教育生态不断地发生演变,从而带动课堂的生命力,为英语教学的进一步发展提供了广阔的网络平台。本文结合笔者在教学中的信息化实践,依托《普通高中英语课程标准》(2017年版),从互联网在高中英语教学中的理论依据、实践研究、课外延伸等方面进行探讨。     

从“纸面”转向实践

近年来互联网在亚太地区蓬勃发展,而中国又是亚太区互联网发展最快的国家。但是隐藏在繁荣背后的是IPv4地址即将耗尽的隐患,这对于中国来说更为严峻。因此,我国一直积极促进向下一代互联网过渡。在推动IPv6发展的努力中,产业界的支持是向下一代互联网过渡的关键因素。     

“互联网+”背景下的高职院校发展模式探索

在2015年的政府工作报告中,"互联网+"计划被正式提及,这也意味着"互联网+"成为我国经济社会发展的重要战略。而在未来一段时间,互联网最关注的行业是教育行业。高职教育作为教育的一个种类,"互联网+"的出现和成长为高职院校的发展提供了新的机遇,同时也使高职院校面临新的挑战。高职院校应该积极探索新的发展模式,让"互联网+"真正融入到教学中。     

“互联网+”如何在远程教育“落地”?

远程教育是因技术而兴、应技术而发展的教育形式。随着邮政通信、广播电视、互联网技术的相继兴起与普及,我国远程教育发展形态实现了从函授教育到广播电视教育再到网络教育的不断更迭。如今,互联网技术已经从Web1.0发展到Web3.0,远程教育又面临着如何融入"互联网+"时代洪流的巨大挑战。"互联网+"将催生以学习泛在化、课程资源化、交互零距离、支持个性化等为主要特征的远程教育的发展新形态。然而,囿于远程教育机构固守教师的知识权威性、忽视教学模式与技术发展的适应性对接、忽视学校与社会资源的互通,以及数据储备和分析能力准备不足等,"互联网+"的优势尚未在远程教育彰显。本文认为远程教育机构应将人的因素和技术因素有机结合,将互联网思维融入办学观念中,并从改进课程设计与组合方式、转变"促学"方式、创建"点对点"服务模式和跟进学习分析技术的应用等方面来实质性地推进"互联网+"在远程教育实践中真正"落地"。     

“互联网+”时代下教师权威、挑战与对策

教师被人们推崇为知识的宝库、人类灵魂的工程师,曾享有很高的教育权威。现今我国进入网络发展迅猛的"互联网+"时代,赋予教师权威新内涵的同时也面临诸多挑战。"互联网+"时代,知识更新速度迅速、获取渠道多样化导致知识中心转移,使教师失去知识权威地位;部分教师行为失当导致教师形象受损,学生叛逆心理严重等方面造成教师权威受到挑战。产生这些挑战的原因是由于"互联网+"时代信息传播速度加快、传播途径增多与其带来的思想碰撞。要应对教师权威面临的挑战,教师应适应变革,提升自身素养与加强道德修养,提升个人魅力。     

“互联网+教育”让数学课堂与时俱进

"互联网+"它是一种全新的社会形态,充分发挥了互联网在社会资源配置中的重要作用,将互联网的创新理念与成果深度融合在教育、经济、政治等社会各域之中。"互联网+教育"提升学生的创新思维和创新能力,形成广泛的以互联网为基础设施和实现工具的教育发展新形态。利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统教育进行深度融合,创造新的教育发展生态。