邓小平对马克思主义的创新和发展

马克思主义是社会主义的基本理论。毛泽东曾把马克思主义普遍真理同中国具体实践相结合，根据中国实际运用马克思主义原理，寻求自己的革命道路，包括方式，实现了马克思主义与中国实践相结合的第一次飞跃，取得了中国革命的伟大胜利。但经过了近20年的社会主义建设实践，我们对什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题仍然没搞清。1957年后长期“左”的错误，特别是化大革命的惨痛教训，促使人们不能不深思问题究竟出在哪儿，什么是马克思主义的科学社会主义?怎样运用这个理论从中国的国情出发，指导中国的社会主义实践?究竟应确定什么样的建设社会主义的道路?     

邓小平对马克思主义理论的创新和发展

邓小平在改革和创新中对马克思主义中国化的贡献, 最集中的体现就是在新的时代和历史条件下对马克思主义一系列基本理论进行了创新和发展, 提出了建设中国特色社会主义的理论,从社会主义政治、经济、文化等各方面阐述了当代中国社会主义建设的指导思想与发展方针.     

邓小平哲学思想对马克思主义哲学的创新和发展

邓小平哲学思想是与马克思主义哲学、毛泽东哲学思想一脉相承的,邓小平哲学思想在马克思主义哲学实质、实践标准、社会发展动力和对唯物辩证法的运用等方面,都有重大的创新和发展。     

邓小平对马克思主义方法论的创新

在马克思主义方法论发展史上,邓小平第一次从马克思主义方法论根本原则的视角对“实事求是”作出了完整意义上的阐释和创造性的运用,把“解放思想”与“实事求是”的辩证关系真正上升到了马克思主义方法论命脉的高度,把“实事求是”发展为解放思想、真理标准、实事求是“三维结构”的有机整体,使马克思主义方法论进一步科学化、系统化、有序化,从根基上拓展和夯实了马克思主义方法论的发展空间。     

邓小平对马克思主义道德观的丰富和发展

邓小平道德观十分丰富，他解决了社会主义初级阶段伦理学的一系列重大问题，确立了社会主义义利观，提出了社会主义富德观，并第一次区分了社会主义道德的不同层次，丰富和发展了马克思主义道德观。     

邓小平对马克思主义哲学的继承和发展

邓小平同志具有深厚的马克思主义理论修养。他在革命的一生中,创造性地运用马克思主义哲学武器分析社会现实问题,从而发展了马克思主义哲学。本文从思想路线、阶级斗争、社会主义根本任务、精神文明、祖国统一、时代主题等问题着手,具体论述邓小平同志对马克思主义哲学的继承和发展。     

邓小平对马克思主义人才观的丰富和发展

邓小平的人才理论 ,在邓小平理论中占有重要地位。邓小平的人才理论主要包括对人才的重视、选拔、使用、培养等方面。邓小平的人才理论丰富与发展了马克思主义人才观 ,对提高全民族的整体素质有着重要的指导意义     

邓小平对马克思主义认识论的坚持和发展

马克思主义认识论实现了认识论的革命,邓小平把马克思主义的立场、观点和方法运用于我国社会主义建设的实践,恢复了实践对认识的基础地位,深化了认识过程的辨证法,强化了认识与实践的目的性,为我国的社会主义现代化建设提供了方法论指导.丰富和发展了马克思主义认识论.     

邓小平对马克思主义哲学的发展

邓小平对马克思主义哲学的发展辛积山邓小平建设有中国特色社会主义理论，创造性地继承发展了马克思主义哲学。它是解放思想、实事求是的辩证唯物主义思想路线的结晶，是生产观点、科学观点、群众观点、实践观点有机统一的产物，极大地丰富和发展了马克思主义的辩证唯物主...     

邓小平晚年对马克思主义的发展

邓小平同志始终坚持马克思主义，并在此前提下，把马克思主义与当代中国实际相结合，找到了一条在社会主义建设时期发展马克思主义的道路，把马克思主义推进到了新的发展阶段。     

论"三个代表"对邓小平理论的继承与发展

党的十六大把"三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一道确立为我党必须长期坚持的指导思想,实现了党的指导思想又一次与时俱进.胡锦涛同志在2003年"七一"讲话中进一步论述了"三个代表"重要思想的理论渊源、理论创新、思想本质、指导实践等重大问题,深刻地说明了它的理论基础、精神实质和历史地位,并且指出"三个代表"与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论既一脉相承又与时俱进,从而使"三个代表"重要思想作为治党治国新理论的内涵更加鲜明和丰富.     

利用讨论形式提高邓小平理论课教学实效的探索

如何提高教学实效,是目前高校政治理论课教学面;临的突出问题,邓小平理论课教学也同样受着这一问题的困扰。为此,我们根据邓小平理论课的特点,尝试把讨论作为重要辅助手段引人教学过程,以期寻找到提高邓小平理论课教学实效的有效途径。经过一年的不断尝试和完善,利用讨论形式提高邓小平理论课教学实效的探索取得了良好效果。一、探索讨论教学方式的动因探索讨论教学方式的动因主要源于实际教学工作面临的问题。首先,学生对政治理论课不感兴趣,学习积极性不高,甚至经常逃课。因此,如何激发学生学习邓小平理论课的积极性,学好邓小…     

邓小平理论学习之感想

邓小平同志是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师.他尊重实践、尊重群众,时刻关注最广大人民的利益和愿望,善于概括群众的经验和创造,敏锐地把握时代发展的脉搏和契机,既继承前人又突破陈规,对建设中国特色的社会主义理论的创立做出了巨大贡献.     

邓小平制度建党思想初探

制度建党是邓小平吸收中国共产党党建的历史经验 ,并结合时代特点提出的重要治党思想 ,核心内容是坚持和健全党内民主集中制原则。这一治党思想对于加强党的建设、贯彻党的基本路线等都具有重要意义。     

浅论邓小平的青年教育思想

邓小平同志一贯重视青年工作和关心青年进步, 一直高度评价青年在社会发展中的重要地位和积极作用, 以伟大战略家思想家的远见卓识, 提出了一系列关于青年教育的思想, 揭示了中国的青年成长和青年工作的规律,形成了科学的有中国特色的青年教育理论体系.研究邓小平青年教育思想对于做好青年工作,实现中华民族的伟大复兴具有重要意义.     

论邓小平"摸索前进"实践观的意义

在改革开放的过程中 ,我们一定要“走一步 ,看一步” ,坚持在实践中不断“摸索” ,不断“总结经验” ,在摸索中前进。这是邓小平同志曾多次强调的 ,这一改革实践观已经指导我们顺利实现了社会主义现代化建设“三步走”战略的前两步 ,也必将指导我们在全面建设社会的基础上实现社会主义现代化。     

略论邓小平思想中的唯物史观

邓小平理论作为当代中国的马克思主义,其始终贯穿着马克思主义的基本原则和观点,又在新的历史条件下加以丰富和创新.尤其是在建设中国特色社会主义的伟大实践中,形成了一系列富有中国特色和时代特征的新判断、新命题,并在其中体现着对唯物史观基本原理的继承与发展.     

邓小平与马克思主义中国化

党的十一届三中全会以来,邓小平遵循毛泽东开拓的马克思主义中国化的根本方向,把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来,开创了改革开放的伟大事业,对马克思主义中国化作出了四大新贡献,继续并进一步推进了马克思主义中国化的伟大进程。     

中国传统文化:邓小平理论的民族渊源

近年来,研究邓小平理论与马列主义、毛泽东思想的渊源关系一再成为热点;但令人遗憾的是,迄今为止,对邓小平理论的研究始终较少触及邓小平与中国传统文化这一至关重要的环节.本文认为,作为当代中国的马克思主义的邓小平理论,首先当然是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展,但还有一个不容忽视的重要方面,即对中华民族优秀传统文化的推故而致别新.中国传统文化的继承和变革是流淌在邓小平理论中的文化血液.邓小平对中国传统文化不仅在形式上有所撷取、借用了某些概念和语言素材,而且在理论内容和思想观点上也有大量利用、改造和发挥,从而使邓小平理论的基本范畴、精神气质和所表现的语境,与中国传统文化有着渊源至深的血脉关系.