巧留空白让课堂教学更精彩

在小学语文教学中,空白艺术是课堂教学中美的升华,是实现由信息向知识的转化,知识向智慧的转化的一条最有效途径。因此在语文教学中,留出时间、空间上的空白能使学生展开充分的想象,提高课堂教学的效率,走出语文教学的高效之路来。如何在小学语文教学中巧留空白,提高课堂效益呢?下面就结合自己的教学实际谈几点粗浅的看法。     

语文教学应多给点学生“空白”

语文教学中运用"空白",是一种艺术。它既是落实新课标的需要,也是提高课堂教学效率的需要。教师要在教学中积极运用"空白",注重学生的自主意识,开发他们的学习潜能,做到在课堂上不让一个学生有偷懒的机会;而教师自身要少讲,即使需要讲的尽可能让学生自己讲。教师讲得是知识的规律,是学习的方法。     

如何构建高效的生物教学课堂

中学生物知识获得的主渠道是生物课堂教学。课堂教学效益决定学生知识的获取量。在进行的"自主学习、合作探究"课堂教学改革中,教师应从教学质量、生物课观察实验、测试及巩固教学成果等方面提高教学效益。     

“空白”之美,点亮语文课堂——浅谈语文教学中的“空白艺术”

课堂教学是一门艺术,在语文教学中,教师如能恰到好处地留"空白"、补"空白",让学生去思考、去想象,那么不仅有助于事半功倍地"传道授业",还能让语文教学呈现出和谐的美感。     

关于拓展学生学习语文空间的思考

开展素质教育以来，我们强调在教学中，要向45分钟要效益。但是在语文教学中，如果只注重课堂教学，忽视语文的课外学习，是违背学习语文的规律的。因此，我们在提高课堂教学效率的同时，还应重视语文的课外作业。     

此时无声胜有声--谈语文教学中借留白开发学生课程资源的策略

在语文教学中要让学生主动地探究,让他们乘上思想的翅膀,用自己的知识和独特的体验去“补白”、去演绎、去创思。在语文课堂教学中展开“留白”,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥,从而提高课堂教学效率。     

语文教学应注重效益

课堂教学是学生学习知识训练能力的主要场所，是实现教学目标、完成教学任务、落实素质教育的主阵地。课堂教学质量如何，关键就是看课堂教学的效益怎样。这已成为衡量课堂教学成功与否的重要标准。而语文是最重要的交际工具，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了语文课的课堂教学更应注重效益。     

让语文教学回归生活

语言来源于生活,同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生生活的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。我们要引导学生走出"语文教学死啃书"的误区,走进生活,让学生真     

语文课如何实施素质教育

课堂教学是实施素质教育的主渠道.小学是整个教育的基础,小学语文是基础的基础.如何在语文教学中实施素质教育呢?我认为,应当面向全体学生,把启发智慧、开发思维、培养能力,全面提高学生的基本素质作为语文教学的指导思想,使学生由知识中心向能力中心转化.     

激活农村初中语文教学之我见

长期以来,农村初中语文课堂教学缺乏生机和灵性,泯灭了学生的学习兴趣,导致学生的语文水平一直在低谷徘徊。"活"是教学的灵魂,"活"是提高语文教学效益的必要保证。要改变这种现状,激活课堂教学是根本之举。本文通过教学理论学习与对自己的教学实践总结,结合语文新课程标准的学习体会,得出应该重点从营造教学氛围、优化教学思路和改进教学方法三个方面来激活课堂教学,充分展示语文课堂的情趣和魅力,使它真正成为学     

提高语文教学实效性的实践与思考

新课程背景下的语文课堂呼唤有效教学,在当前的语文教学中,我们不仅要让学生学到有利于学生自身发展的知识、技能,获得今后发展的价值观念和学习方法,还要充分关注学生发展的需求,提高课堂教学的效率、效益。那么,在语文教学中如何让教学更加有效呢?     

激活语文课堂教学的技法

<正>课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而,课堂教学的时间是有限的,要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展,中小学新课程改革必须解决的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。提高课堂教学有效性是一重要途径。提高课堂教学有效性有哪些技法呢?下面是我在教学中的一点体会。一、尊重学生,树立平等的新型师生观传统的语文教学因为以传授知识和培养学生能力为归     

在灵动的课堂中创设无声胜有声的精彩——探讨语文教学中如何运用空白艺术

在语文教学中,空白艺术是指教师在课堂教学中把学生被挤压的思维时间释放出来,留几处空白让学生去化虚为实,联想感悟,主动探索,促成新的认知的生成。这种空白艺术的运用,让学生化被动为主动,激活求知欲,提高学生探究并解决问题的能力,使语文教学实处蕴虚,虚处含实,虚实相生,形成悠远的意境,从而收到良好的教学效果。所以在我们语文教学的课堂上,运用空白艺术,是开启学生思维、培养学生创新思维的有效途径。     

优化课堂练习 提高课堂教学效果

练习是贯穿于小学英语课堂教学的主线,是教师传授知识,培养学生能力的主要途径。学生在教师的指导下,通过课堂练习,才能将得到的知识转化为能力。因此,我们在研究优化课堂教学,提高教学效益的同时,务必优先重视优化课堂练习。     

追寻课堂教学效益最大化——一次有效课堂教学教研活动的启悟

语文教学课堂,通过对话、合作、共建,师生一起分享对课程的理解,把"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"真正统一起来,使每一位学生不断获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的,要实现课堂教学功能的最大化,用最少的时间使学生获得最大的进步和发展,就必须对课堂教学的设计进行深入的思考和探究,采用合适的教学策略促进课堂教学效益最大化。在小学语文三年级教材中有一篇课文《山城的雾》(人     

有效教学应做到三个“倡导”

新课程背景下的语文课堂呼唤有效教学,在当前的语文教学中,我们不仅要让学生学到有利于学生自身发展的知识、技能,获得今后发展的价值观念和学习方法,还要充分关注学生发展的需求,提高课堂教学的效率、效益。那么,在语文教学中如何让教学更加有效呢？笔者以为：要倡导学生在语文课堂中主动参与、乐于探究和勤于动手。     

语文公开课教学应关注“三效”

开展语文公开课教学,其目的是便于教师之间互相学习、共同探讨,相较于平常的课堂教学,公开课难免有一定的展示性、竞争性。因此,公开课教学的设计者往往在挖掘课堂教学信息、开发学生知识潜能方面求新求异,而在组织课堂教学时却往往重形式、轻内质,以至有些教学达不到预期的效果,提不高课堂的效率,更不考虑正常教学的效益。为此,笔者以为,课堂教学,特别是公开课教学要关注"三效",即"效果、效率、效益",要遵循三者相统一的原     

开展语文有效教学 促进学生素质发展——对新课标下高中语文有效教学活动的探微

如何开展有效教学的实践与研究是学校教育中各类课程教学孜孜以求的一个共性课题。什么叫有效教学呢?广义地说,就是为了促进学生的持续健康发展,努力实现预期效果而积极开展的课程教学活动。所谓语文课程的有效教学,则是指在语文教学实践活动中,执教者通过自制教具或者借助现代教育技术等各类教学手段,积极有效地开展以认知、能力和情感目标为一体的"三维教学"活动,着力引导学生在自主学习中能够掌握一定的语文知识和语文技能,从而不断提升教学活动的效率和效益,为促进学生的素质化发展奠基铺路。有效课堂教学是开展有效教学活动的主要平台和重要环节。本文结合高中语文教学的实践与体会,试对此作出一些抛砖引玉之论。     

精心运用语文教材 进行课堂思维训练

托尔斯泰曾经说过:"知识,只有当它靠积极的思维得来,而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。"语文新课标中也明确提出:"重点关注学生思考问题的深度和广度。"可见,语文教学要让学生获得必要的语文知识,提高语文能力,更重要的是训练学生的思维,提高学生的思维品质。因此,在课堂教学中,我们要充分利用好语文教材,着重进行学生的思维能力训练。     

区别对待三类学生

语文作业是小学语文教学的重要环节，贯穿学生学习活动的始终，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识巩固、消化的反馈能力。因此，教师们在课内或课外都会布置一些作业，让学生当堂完成或课后完成。为了让作业的效益能最大化，教师们进行了很多优化小学作业设计的研究，使得语文作业的内容丰富多样。但是，笔者认为提高作业效益除了设计具有开放性、多样性、趣味性、发展性、实效性的作业外，更重要的是关注学生的作业情况，特别要注重语文作业批改后的个别辅导。[第一段]