开放性问题与数学教学

开放性问题已成为全世界关注的焦点问题。本从开放性问题出发，论述它在数学教学中的重要性，探索未来数学教学改革的发展趋势。     

农谚在种植专业课教学中的运用

农谚在种植专业课教学中的运用河北清河县职业中学韩万中农谚，是劳动人民在长期生产实践中探索，总结出来的宝贵经验。它内容丰富、科学、应用性强，仍是当前农职中种植专业学生学习、继承的重要内容。同时，它言简意赅，通俗易懂，活泼有趣，押韵顺口，对增强专业课课堂...     

浅议开放性问题在历史课堂中的运用

开放性问题的设置对于激发学生探究欲望,培养学生历史思维与能力有着重要的作用.面对当下开放性问题在课堂实践中越来越多的运用,本文结合笔者的自身实践,对这一现象中存在的一些问题及解决策略进行探讨.     

开放性实验在教学中的应用

小学自然教学是培养学生“动手动脑”，学生在实践中学会解决问题并得到发挥的实践性活动，是创新思维和实践能力的重要培养过程，在教学过程中应地制宜选择恰当的教学方法，可以激发学生学习兴趣，充分调动学习积极性，培养学生的科学兴趣。     

开放性教学在中学历史教学中的运用

在中学历史教学中如何提高教学水平，激发学．生学习历史的兴趣，把学生学习的主动权交给学生，这是摆在我们历史教学工作者面前的一个重要课题。而中学历史教学中的开放性教学，无疑是行之有效的教学方法之一。所谓开放性教学实际上就是把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生了解教材内容，提出不理解的问题，归纳问题，收集相关资料，最后得出结论，这样，使学生在学习中体验到“发现知识”的兴奋感和完成任务的成就感，从而增强学生的学习自信心。     

与时俱进,构建开放性地理大课堂初探

从课堂教学改革着手,与时俱进、构建开放性地理大课堂,使学生逐步形成正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这既是新时代培养高素质公民的需要,也是新课改对地理教育工作者的本质要求。作为新课程理念的实施者、课堂教学的组织引导者,教师要更新教育教学理念,改变传统课堂教学模式,整合地理课程资源,培养学生社会实践能力,创造性开展教育教学活动,努力构建开放性地理大课堂。     

讨论教学法在马克思主义哲学教学中的运用

中总结了马克思主义哲学的教学方法，并对讨论法教学进行了专门论述，提出了一些解决问题的办法。     

如何营造开放性课堂——探索自主学习之路

新课程倡导开放性的大课堂观，不拘泥于教材。不拘泥于标准答案，不只是教师单向的传授，而更重视教与学、师与生的合作和互动．更重视学生素质的培养和个性的发展。这是一种更科学更人性的教学新理念。那么，如何在现有的应试制度下创新教学模式．就成为一线教师们共同关注、共同探索的一个热点话题。[编者按]     

暗示教学模式在教学中的运用

伴随信息时代的到来和迅猛发展，现在学生的信息量越来越大，好奇心也愈加强烈，与此同时，学生的精力也较以前大为分散，对学校学习的兴趣逐渐降低。针对这一现状，笔者就如何利用暗示教学法充分发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性和提高学生学习兴趣做一有益的探讨。     

小组合作学习在人力资源管理专业教学中的运用

本文主要探讨高校课程教育教学方法改革中,在人力资源管理专业的教学活动中运用小组合作学习的步骤、取得的效果,以及需注意的问题。     

翻转课堂在初中语文教学中的运用研究

在初中语文教学中,有效应用翻转课堂教学模式有助于提高学生的学习兴趣,拓宽学生的阅读视角,使学生逐步掌握学习技巧。翻转课堂属于新课程改革背景下的产物,属于新型教学模式,具有较强的互动性以及灵活性,将翻转课堂教学模式运用于语文教学过程中,能够打破以教师为中心的"满堂灌"教学模式,突破学生的学习思维误区,发挥学生的主体作用。同时拓宽学生的知识范围,有效提高阅读教学质量与效率。所以从几个方面分析,探索如何在初中语文教学中应用翻转课堂教学,并提出具体的教学指导方法。     

生活化教学在高中政治课堂中的运用

在高中政治的教学过程中,很多教师面临着所授知识抽象,学生没有学习兴趣,甚至产生厌学等心理问题,这些情况的出现就对教师的教学方法提出了挑战。如果教师沿用传统的教学方法,采用灌输知识的方式,那么这种教学方法的结果只能是让政治课越来越枯燥,让学生望而却步,从而降低教学效果。这里,笔者将结合自己的教学实践,谈一下生活化教学方法在高中政治课堂中的具体运用,进而说明它们是怎样减轻学生的学习压力,提高学习兴     

鼓励在美术教学中的运用

鼓励作为教学中常用的一种方法,是“以人为本”思想的体现。在美术教学中,我尝试采用鼓励的方法,激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养学生的学习兴趣与参与意识,力求在和谐的课堂氛围中,取得最佳的教学效果。     

课堂讨论在历史教学中的功能及运用

历史学科的功能和作用，不在于学生熟知和牢记那些残垣断壑与僵尸枯骸，以供消闲怀古，而在于通过利用历史知识这个庞大厚重的载体，去认识和明晓社会变迁、发展的规律和趋势，以利于学生形成正确科学的世界观和人生观，培养提高其思维能力、实践能力和创造能力。为此，须加强中学历史教学改革。其中，进行课堂讨论与分析，是培养学生思维能力和激发学习兴趣的一种行之有效的良好途径。其功能如下。     

地理课堂开放性教学探析

实施地理课堂开放式教学应关注开放的教学观念、开放的教学内容、开放的教学过程、开放的教学空间、开放的教学评价五个方面,同时,还须遵循学生主体原则及师生平等原则。     

有效课堂导入在初中英语教学中的运用

俗话说：“良好的开始是成功的一半”。有效课堂导人是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程,是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望,启发积极思维,为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。     

在语文教学中运用多媒体的利与弊

运用多媒体辅助教学已经成为现代课堂教学改革进程中不可或缺的手段。它改变了过去以教师讲授为主、“一支粉笔一本书”的单一的教学模式，融入了图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种手段，充分唤起学生的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率的良好教学效果。     

中学数学课堂的开放性教学

在开放性的评价中,要注意学生的差异是客观存在的,那么,教师要重视营造民主的氛围,让每个学生都得到尊重,有发言权,进而发挥自己的聪明才智。     

主体性教学模式在历史课堂中的应用

新课程倡导学生主动参考、乐于探究,因此在教学中强调学生的主体地位.结合教学实践,笔者谈一谈主体性教学模式在历史课堂中如何应用.