善意的赞美

<正>蔡虎同学,感谢你为班上又添了一枚校运动会金牌,同学们不但为你有非凡的运动天才而惊异,更为你那不畏艰难的勇气而喝彩。老师希望你在学习上发扬运动场上的拼搏精神,再创佳绩!学期末,我边给学生蔡虎写下这样一段评语,边想起这个以前被学生们喻为害群之马、老师     

善意的阴谋

那一年．我17岁．读高二。真不明白,为什么侯栋栋会那样看我不顺眼! 运动会前一星期．老师到班里统计参加比赛人员的名单。我们班本来女生就很少,报名的人寥寥无几。老师生气了：“你们女生怎么都这么娇气？跳高,啊,谁跳高？”底下鸦雀无声。     

掌心开花

也许是年龄比同班的同学都要大的缘故,杨敢的外表、思想也比较成熟。其实他不算是个“坏学生”,为人热情大方,特别是对老师,很有礼貌。可有一点,很让我这个班主任头痛,那就是他对女同学格外关注,尤其是对漂亮的女生,总是千方百计地套近乎。有一次晚上停电,他混水摸鱼想去拉人家女同学的手,后来被女生告发。为这事,我把他狠狠地“修理”了一顿,让他写了一份检讨书兼保证书,并警告他说,如果以后再有类似的事情发生,我一定严惩不贷。这一天,下午的最后一节课,我坐在办公室改作业,突然听到隔壁教室传来乱哄哄的吵闹声。不用细听就知道来自本班,…     

善意的谎言

老师苦口婆心地教育学生要尊重师长,可对于老师的教诲总有些“问题学生”置若罔闻、我行我素。难怪有老师抱怨:我为学生付出了一切,可他们依旧不听话,不懂得尊重老师。笔者曾担任多年的班主任,也遇到过类似的情况。有一个学生叫张毅(化名),是一个“问题学生”,就在我对他失望的     

随风潜入夜 润物细无声——谈赞美学生的技巧

有人曾做过这样一个调查：“你认为老师对学生的信任和赞美对学习的帮助作用（ ）。”（A．非常重要B，无所谓C．不重要）     

善意的谎言

我班有个男孩,家庭条件优越,性格开朗大方,同学关系融洽,但在学习上却是“油盐不进”,不是他笨,而是什么都不学。无论哪个老师找他,都是一副“死猪不怕开水烫”的架势,上课从来不听,作业从来不做。一次谈心时,我问他：“你将来要过一种怎样的生活？高中毕业后你想干什么？你的人生目标是什么？”     

神奇的“赞美角”

一日班队会,我总结完毕,问:"同学们,谁还有什么事吗?"这时,有两名女同学站起来说:"老师,下午我们参加学校的方块队训练,不能值日了。"我点头表示同意,并说:"同学们,谁愿意帮助她俩值日?"哎?我有些奇怪,竟没人举手。我提高了嗓门:"同学们,谁愿意帮助她俩值日?"仍然没人举手。说实话,我有些生气了。于是,我沉下脸,再一次提高嗓门:"同学们,谁愿意帮助她俩值日?"仍然无人响应。     

别吝惜对学生的赞美

班主任对学生的教育教导工作,有很多行之有效的方式和方法。赞美学生便是班主任开展工作常用的一种基本方法。ＪＲ人才调查中心一份调查报告显示:中国每１００位头脑出众、业务过硬的人士中,就有６７位因人际关系障碍而在事业中严重受挫,难以获得成功。他们共同的心理障碍是:难以启齿赞美别人。美国《幸福》杂志,对美国５００位年薪５０万美元以上的企业高级管理人员和３００名政界人士进行调查表明:其中９３７%的人认为人际关系畅通是事业成功的最关键因素,其中最核心的课程是学会赞美别人。由此,我们不难看出,赞美,对我们的生活和工作是多…     

用善意唤醒心灵

我小时候学习还算马马虎虎,但作为男孩子,一向调皮,也很有些逆反心理,没少挨老师的批评。有时老师批评得狠了,我不但不思悔改,事后还想着法子故意捣乱。     

为孩子点一盏希望的灯

2004年下最后一场大雪的时候,没想到我由科任老师成了一名代理班主任。就在代理班主任期间,班上不断有同学丢失数目不一的钱和餐票。我,自然成了学生希望能快点“破案”的福尔摩斯。但我却自顾不暇,第一个晚自习就很不安宁,我一个“回马枪”竟逮住了五六位扯闲话者,叫到办公室一顿臭骂,个个服服帖帖。谁知刚出办公室门,就有一位小巧玲珑的女同学疯狂地大笑。她毫不掩饰的笑倒一下子提醒了我,她不正是班上公认的“三只手”吗?据说,班上同学丢失钱和餐票,她的嫌疑最大;还有同学说,她上小学时就有这样的坏习惯,以前的班主任还请过她的家长。她…     

比感恩更大的是善意

晚上,我从外面应酬回来,妻子喜滋滋告诉我,你要好好奖励儿子,他今天端盆水帮我洗脚,说爸妈养育他,他要好好感恩。我听了,扑哧一笑。这不是和前段时间网络上报道的某地学生集体给长辈洗脚如出一辙吗!     

幽默与漫画

提高到9秒 某学校举行田径运动会,特意请局里分管文教工作的一位领导去讲几句话,鼓鼓劲儿。 这位领导来到运动场,见一位女同学正在老师的指导下练短跑,便上前关切地问：“有提高吗？”     

学会倾听，学会欣赏，学会赞美

班主任工作时间长了,容易形成一个思维定势：和同学谈话,不自觉地总以教育者的身份居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常,感觉自己尽到了老师的职责。可是,事与愿违,往往学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。所以作为教师．一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。我在实践中经过探索,总结了以下方法。     

善意的谎言

一次,我在家访时路过一个成绩很差的学生家。本不想进去,但冲着对那孩子还有那么一点点幻想,我还是进去了。我准备把这个学生家庭作业不做、这几次考试成绩都不及格的实际情况告诉他父母,期望在他们的监督下,他会有所提高。刚踏进院子,孩子的父亲一眼就看见了我。不等我开口,一     

毕业的沉醉

开学两个月了,不知不觉间发现自己已经离开初中许久,回过头来慢慢回忆。出乎意料,自己竟格外想念从前的日子。作为一个普通人,写来写去也不过一些同学之间最最普通的事,回忆起来却让我们感动得一塌糊涂。     

善意的谎言

盟是一个文静、内向的女孩,偏科问题比较严重。在学校开设的课程中,她语文、数学、英语成绩都很优秀,可图、音、体成绩却比较差。特别是体育,她本来个子就小,再加上天生的胆怯吧,就算补考也很难及格。从她的日记里,我了解到她也因此而苦闷。也许这也加剧了她的怯懦——她从不参与班干竞选,5年来,连个小组长都没当过。一次．班主任要利用课间操的时间召开班干会议,全体班干都留在教室里等待班主任的到来。我正忙着收拾讲义,一学生跑上来说：“老师,班干都留在教室开会,谁带我们班的同学去做操呀？”     

善意的谎言:欲说还休

不知从什么时候开始,教师中流传着一个充满"智慧"的教育故事.故事大致是这样的:小学低年级某班经常有学生丢失文具或者零花钱什么的,几乎每天都有孩子和家长来告状,班主任x老师深感问题的严重性,多次动之以情、晓之以理地进行教育,但一直没有学生主动招供,丢失东西的现象也未见减少,教师因此一筹莫展.一天中午,又有学生报告丢失了五元钱,×老师又气又恼,痛下决心,非把这个"小偷"揪出来不可!可用什么法子呢?冥思苦想之际,桌子上的红墨水瓶给了她灵感.     

奉承≠赞美

新学年开始,我又接了一个班级的班主任工作。与往年不同的是,今年班里转来了一位让许多班主任都视之为烫手山芋的混世魔王。他叫许腾飞,据他原来的班主任老师介绍,他性格倔强且孤僻,富于攻击性,经常寻衅闹事,不获全胜,决不收兵,学习成绩也一直很差,小学时曾多次受过处分。     

“善意”未必有“善效”

班主任对学生所做的思想工作,基本上都体现着“善意”终有“善效”这一规律。但是,在忽视了学生个性差异的情况下,“善意”未必有“善效”。 记得有一天,我去上课。刚走到教室门口,就被已在那等侯的赵娜挡住了,一双祈求的眼睛,想说什么,但又没有马上说。我便问道:“有事吗,赵娜?”她仿佛鼓足了勇气,     

赞美的力量

<正>方志恒是我班的一名"问题生",已经不止一次地叫家长、写检查、做保证,可每次都是收效甚微。这不,今天我一来到学校,就在校板报栏里看到了他的违纪记录。原来,午休时他在寝室大声喧哗,不经劝告,反而和生活老师顶嘴。他的这些"恶习"终于让我忍无可忍。面对这样一个屡教不改的学生,再次的说教、训斥、写检查还会对他有作用吗?或许我应该尝试一种别的教育方式。