浅谈议论文写作思维的训练

议论文写作指导中应十分重视学生辩证思维能力的培养,只有通过多向思维和多层次思维,文章的观点才会全面周全不片面,深刻有力不肤浅。     

议论文写作中的思维训练

在议论文写作教学中，有些学生怕写议论文。他们觉得写议论文难就难在说理。我以为要提高说理能力，不能就文法谈文法，就技巧练技巧，就语言学语言，要从思维能力着眼。     

高中议论文写作思维训练刍议

写作是借助语言工具表达写作者思想情感的一项活动,在所有的写作能力中,思维能力属核心能力。然而,大部分高中生议论文写作思想肤浅片面、思维品质低劣、思维能力低下。因此,在高中语文教学中,开展思维训练,培养学生思维能力对语文教师来说责无旁贷。本文作者从依托教材、开展演讲辩论活动、开设思维训练专题课三个方面,对提高学生思维能力的途径进行了探索。     

创设思维训练支架，助力学生议论文写作

基于议论文写作教学实践,依据认知心理活动的一般规律,创设“思维训练支架”。借助“审题支架”,帮助学生聚焦关键信息,明确写作任务;借助“篇章结构支架”,帮助学生梳理逻辑层次,组织行文结构;借助“段落支架”,帮助学生理清论证层次,使段落丰富饱满。巧用思维支架,帮助学生恰当地分配认知资源,外显化、形象化写作的思维过程,从而提高学生议论文写作能力。     

议论文写作的辩证思维训练

写作教学历来是语文教学中的“老大难”问题,尤其是议论文写作中的析理思维训练更是如此。分析近几年来岛考作文的导向,材料作文、话题作文陶其明显的开放性、自主性特征,已无可动摇地成了高中作文特别是议论文写作教学的主体训练内容,这无疑为学生充分张扬个性、施展表达才能提供了良好的平台。     

例谈议论文写作思维训练

在记叙文、说明文、议论文三大文体中,议论文对于思维水平的要求最高。人教版高中语文必修三、四、五＂表达交流＂作文训练均为议论文写作训练,用三册书进行专项训练,其重要性不言而喻。那么,如何提高学生议论文的思维能力？我们在开展省级课题＂高中生议论文写作思维方法研究＂过程中作了一些探索。     

概念不明——议论文写作的内伤

议论分散、思路狭窄、浅尝辄止、人云亦云是中学生议论写作的痼疾。对此，许多教师开出了诸如观点和材料统一、抓住事物本质、言人所未言之类的“良方”．但结果仍是治而不愈。笔以为。这主要因为教师号脉不准，没有触及议论写作的灵魂——概念，开出的方子也药不对症。有鉴于此。本试图从概念的角度分析上述病症的根源，并找到祛除的方法。     

议论文写作训练探秘

作文教学历来是语文教学的半壁河山。可遗憾的是大家普遍持有一种看法:作文教学费时很多、收效不大。当代高中学生对议论文的写作尤其缺少兴趣、缺少信心,训练不能得法。结合自己的教学实践,笔者想谈谈议论文教学的探索尝试。     

高中议论文写作思维训练初探

《普通高中语文课程标准》明确指出：＂写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。＂目前,学生写作文时总觉得头脑空空,绞尽脑汁,没话找话,很难把道理讲深讲透。要想把道理讲深讲透,首先得把道理想深想透。语言是思想的外壳,头脑里没有思想,或者认识很肤浅,当然就写不出什么深刻的道理。所以,议论文写作训练,其根本是思维训练,我们必须重视思维训练,以逐步提高学生的思维能力和认识水平。以下是我在议论文写作进行思维训练的探索。     

高考议论文写作思维训练初探

在高考作文备考的过程中,考生最常用的文体是议论文,但写好议论文并不容易,究其根本,难在思维。对于考生来说,写作中遣词造句的语言基本功已经大体定型,要想在高考作文时有超常发挥,思维的训练就显得尤其迫切和重要了。就议论文写作的思维训练来说,最要紧的是培养两项思维品质：广阔性、深刻性。     

试论思维训练与议论文写作

本文针对思维训练在议论文写作中的方法论进行了研究。     

辩论——训练议论文写作的妙方

思路打不开，提笔无话写，是许多同学写议论文的最大困难，所以开拓思路，应是教师指导学生写议论文的关键。作文辅导材料上关于打开思路的训练方法很多，笔者也曾尝试过，但收效甚微。后来，笔者有意识地、有步骤地引导学生开展一些辩论活动，收到了意     

高中议论文写作思维与语言能力训练实践路径

"练作文实际上就是练思想",高中议论文写作思维训练与语言能力训练应紧密结合起来并贯穿写作指导过程。文章总结提出通过连续追问训练纵向思维,通过权衡比较训练横向思维,通过正反对抗训练辩证思维,通过怀疑否定训练批判性思维等具体实践操作途径。     

谈议论文写作的深度训练

对高中学生议论文的写作，要有辩证性、深入性、创新性的思维训练。这样才能将高中学生的作文能力提高到一个新的层次。     

初中议论文写作教学思维训练浅探

在初中语文作文教学中议论文是不可缺少的重要部分。初中时期正是学生由直观思维向抽象思维转变的阶段,也是学生自我观念形成的重要阶段。而议论文作为一种抽象思维较强的文体,不仅能反映出学生的写作水平与思维能力,还能帮助他们在写作过程中不断优化思维方式、发展自我的思辨能力。然而,在现如今的作文教学中,初中生的议论文写作能力普遍偏弱,对议论文写作的积极性也不高,作文内容往往肤浅枯燥、各种论点论据更是言之无物、杂乱无章。     

让思维之花悄然绽放——浅谈高中议论文写作指导

高中是学生成长和学习的关键时期。教师的教学对学生的综合素质发展产生了十分重要的影响。尤其是在高中语文教学的过程中,教师对学生的指导提供了有力的帮助。在高中语文写作的过程中,比较重要的一个写作内容就是议论文写作。教师在开展高中议论文写作的时候,要从写作的基本特征出发,结合学生的写作现状,让学生真正在高中语文写作中爱上议论文。所以,本文结合现阶段高中语文议论文写作的现状出发,着重分析了高中议论文写作的具体指导策略。希望本文的研究能够为学生写作能力的提升提供有力准备。     

议论文写作指导

一、误区盘点 类型一：论点不当 1．没有明确提出中心论点 2．一篇文章中有两个或多个论点 【例1】某篇以“改变”为话题的议论文的中心论点拟为：“困难无法改变,自信,天高任你飞,”这就是围绕“改变”和“自信”展开的两个观点。     

"读后感"写作指导与思维训练

“读后感”是属于义论文范畴的一种重要文体,写作难度大于一般性议论文,也是初中学生较难把握和写好的。笔者通过多年的教学实践探索,总结出写作“读后感”的三字思维途径,即“读”,“思”和“联”,它对于中学生写好“读后感”具有积极的指导意义。