让思维成为习惯——浅谈低年级学生数学思维习惯的培养

思维,就是人们通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”,是人的大脑对客观事物的认识过程。人们常说数学是思维的体操,学习数学的过程是一个思维的过程,数学能力的核心就是思维。数学教学中良好的思维习惯包括两大方面：爱思维和会思维。所谓“爱思维”是指学生能主动、积极、独立地思维;“会思维”是指学生能凭借已有的知识和生活经验以及掌握的思维方法,正确、灵活运用到现实问题中来。低年级小学生正处于习惯养成的关键时期,他们具有极大的可塑性,培养低年级小学生良好的思维习惯,是低年级数学教师重要的任务和责任。     

浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养

小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。”这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起...     

培养小学生学习数学的习惯之我见

俄国教育家乌申斯基曾说：“良好的习惯,是人在神经系统中所储存的资本,这个资本不断在增值,而人在整个一生中,就享受着它的利息。”这就是说,良好的学习习惯,对于学生日后乃至整个一生的学习、工作,发挥着积极的影响。小学生的可塑性大、向师性强、容易养成良好的学习习惯。所以说,小学阶段是形成学生各种习惯的关键时期。本文就如何培养小学生学习数学的习惯谈一下作者粗浅的认识。     

培养小学生学习数学的良好习惯

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本．这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息．”这足以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用．因此．在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责．     

良好的思维习惯是学好数学的基础

数学是锻炼思维的体操,数学学科自身的系统性、抽象性决定良好的思维习惯是学好数学的先决条件。小学生还处于习惯养成的关键期,具有极大的可塑性,培养小学生良好的思维习惯,是小学数学教师头等重要的任务。通过几年的教学实践,     

小学数学教学中学生良好习惯的养成

俄国教育家乌申斯基说过:"良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。"这句话形象地说明,小学生养成良好的学习习惯,对他今后的发展起着至关重要的作用。因此,培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师应尽的职责。     

刍议低年级学生数学学习习惯的培养

著名教育家洛克说过,一切教育都归结为养成儿童的良好的习惯。小学数学是数学的基础,要让小学生拥有良好的学习习惯与灵活的数学思维,就要从基础教育开始。而低年级学生刚刚接触数学这门学科,是培养他们对数学感知与兴趣的最佳时期,从培养学生良好的数学学习习惯开始,为以后的数学学习打好坚实的基础。一、养成学生专心听讲的习惯我们通常会这样的认为,小学生上课只要安静地听、不吵闹,就是在专心听讲了。其实不然,数学是训练思维的体操。学生学习数学的活动,归根到底是思维活动。只有善于倾听、勤于动脑、积极思考,才能理解和掌握数学知识,形成     

浅谈小学数学教学中良好学习习惯的培养

课堂教学是学校教育的主阵地,追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。小学数学大纲把＂培养学生良好的学习习惯＂作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：＂良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。＂这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。因此,在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责。下面,我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。     

如何培养小学生良好的数学习惯

习惯是人们在日常生活中一点一滴、循环往复、无数重复的行为动作不断重复强化而成的。好的习惯是一种利人利己的坚持。多一个好习惯,就多一次成功的机会。好的习惯一旦形成,将终生受益。俄罗斯教育家乌申斯基说:"好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断增长,一个人毕生都可以享用到它的利息。"小学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。凡是数学成绩好且稳定的学生,大多数都从小养成了良好的习惯。     

浅析小学生数学个性的培养策略

小学生活泼好动,好奇心强,正是培养良好思维习惯,形成数学个性的最佳时期。而数学是一门富含创新性思维的学科,作为一名小学数学教师,不但要教会学生基本的数学学科知识,还要让学生在数学学习过程中获得乐观积极的学习体验,科学的学习方法,养成勤于思考的数学学习习惯,从而不断培养学生的个性,发展他们的创新能力。本文笔者结合自己的教学实践,谈几点体会。     

浅谈小学数学教学中思维习惯的培养

培养小学生的思维是小学数学教学的一大使命。进行培养时,我们要让学生明白和感受良好思维的重要性,使他们自觉养成良好的思维习惯。思维是发散的,思维的构建依赖于思维意识的强弱。思维意识敦促学生养成良好的思维习惯,思维习惯也反过来作用于思维的发散。于是,在一个循环体系中的思维习惯便被提出并置于关键性的位置。思维习惯是学生思考问题的方式,良好的心维习惯能避免学生心维定势,分析问题角度单一等问题。笔者几年来在这方面做了一些探索,下面就从三个方l直f谈谈自己的看法。     

浅谈低年级小学生数学思维品质的培养

随着我国基础教育课程改革的启动,目前中小学数学教学的任务不仅是使学生获得基础知识,而且更侧重培养学生的数学思维能力。数学思维能力的高低往往反映在数学思维品质上,它是评价和衡量学生思维水平的重要标志。低年级小学生正处于思维发展的起步阶段,养成良好的思维习惯,将会对其今后的学习与生活起到至关重要的作用。教师可以结合教学实践,对低年级小学生数学思维品质的培养进行探讨。     

如何培养学生良好的数学学习习惯

习惯是一个人在长时间里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯,是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。”目前小学生在数学学习中,存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八,字迹潦草很难让别人看懂;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,常有发生。有些学生计算粗心大意,     

让学生的思维在多维互动课堂中绽放

假期中再一次拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书.再一次被文章中质朴的语言和丰富的经验所折服,而让我感受最深的莫过于对学生的“思维习惯的训练”.叶圣陶先生也曾经说过:“教育就是培养习惯.”我们常说的习惯是指:听、说、读、写等,其实数学中培养学生良好的思维习惯是更重要的.这也与《义务教育数学课程标准》中提到的“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用”是相吻合的.下面以二年级上册数学广角《猜一猜》为案例,与大家共同探讨如何在课堂中绽放学生的思维.     

作业好习惯 养成费思量

小学数学课标把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过:"良好的习惯是人在他的神经系统中储存的资本。这个资本不断增值,而人在整个一生中,就享受着它的利息。"这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对今后的发展起着重要作用。本文主要从认识认真完成作业的重要性、认真审题、仔细检查等几个方面阐述如何培养学生养成认真作业的好习惯。     

浅谈小学生的养成教育

巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”乌申斯基也曾说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。”这些名言都道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。     

培养学生几个良好的课堂学习习惯

俄国教育家乌申斯基说:"良好的习惯,是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断存增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息."良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础,使学生以一种稳定的心理状态及有规律、有节奏的活动获得优质效果.在小学数学教学中,教师要重视学生良好的学习习惯的培养,有意识地进行训练.以下我从敢问、敢想、敢实践、敢探索人手,谈谈如何培养学生良好的课堂学习习惯.     

谈低段学生数学学习习惯的培养

俄国教育家乌申斯基说过:良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。小学低段是培养学生各种学     

小学低年级学生数学思维的培养——以一年级数学上册为例

小学生思维的特征是随着儿童大脑的发育,知识的增加和智力水平的发展,从具体形象思维过渡到逻辑思维。一年级的小朋友刚开始要深入地学习数学,是九年义务教育的最初阶段,让他们养成一种良好的习惯可以为他们今后的学习打下良好的基础,而思维习惯的养成在小学数学教学中是主要 任务之一。     

培养良好数学习惯,促进长效发展

培养学生形成良好的学习习惯是新课标提出的一个重要要求.俄国教育家乌申斯基说过:"良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本.这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息."良好的数学学习习惯对学生学习数学、培养能力,持续长效发展起着至关重要的作用.因此作为小学阶段的老师,应该把培养学生的数学学习习惯作