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一、学习城市的概念人们通常运用“学习”和“学习城市”的术语,而不是“教育”或者“教育的城市”。我们为什么要区分这些术语呢?因为“教育”这个概念是有相当局限性的,它主要侧重于一个特定的教育系统。学习这个概念更注重学习的过程,它包含了教育。学习兼顾了教育与学习过程向前发展的方式,也涉及了许多传统教育与职业需求以外的技能和核心能力。很容易将学习城市看成是这样一个地方,它鼓励并使得它的市民在闲暇时间教育他们自己,因为市民们对于他们的教育与发展越来越赋有责任。在这样的学习城市的模型中,定义的特征是教育投资的性质和… 相似文献
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论终身教育与终身学习的实施主体 总被引:3,自引:0,他引:3
一、终身教育与终身学习的内涵、基本特征 所谓终身教育,是指社会为了自身的进步和每一社会成员个性的和谐发展与潜能的充分发挥,而设计和提供的涉及各年龄段的各种形式、各种内容的教育的总和。终身教育这个概念是以“生活、“终身”、“教育”三个基本术语为特征的。这些术语的含义和对它们的理解基本上决定了终身教育的范围和含义:终身教育不是在正规学校教育结束时便告终止,它是一个终身的过程;它不限于成人教育,而是包括并统一于所有的教育阶段,并因此需要人们重新全面地看待和认识教育;它既包括正规教育,也包括非正规教育;… 相似文献
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资源、学习资源与教学资源 总被引:4,自引:0,他引:4
在当前的教育技术领域甚至整个教育领域,人们在非常接近的意义上频繁使用资源、学习资源、教学资源,但是对他们的界定和其间相互关系的论述相对较少,对各种概念的解释也莫衷一是。大量研究课题在研究过程中要求对这些概念术语有清楚的认识。北京市“十五”重点课题“北京市中小学教学资源有效开发与推广应用的指导原则的研究”总课题组在界定自身研究范围的基础上, 相似文献
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合作学习的主张并非始于今Et,而是一种古老的教育观念与实践,它基于“人多智广”(Two heads are betterthanone)这一哲学思想。自古以来即有学者提倡合作学习的观点。美国著名教育评论家埃利斯(M.Elise)也曾说过:“如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。” 相似文献
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美国著名教育评论家埃利斯指出:“如果让我举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习,因为它建立在坚实的基础之上”。卡耐基也认为,学习中有两样东西是最重要的:一是自信,二是与人打交道。青少年现在常常把竞争看成是重要的品质和手段,而忽略了合作在学习和生活中的 相似文献
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研究性学习与高中数学教学 总被引:3,自引:0,他引:3
“数学研究性学习”是学生数学学习的一个有机组成部分,它更加关注学生的学习过程和学习方式.开放式教学和“研究性学习”的核心是创新教育、能力教育。开放式教学为“研究性学习”提供了一个很好的舞台.开放式教学是以开放题为我体的,所以编制开放题是进行开放式教学的关键,也是在数学学习中开展“研究性学习”的保证。 相似文献
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美国著名教育评淦家埃利斯曾说过:“如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”所谓合作学习,就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式,根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中其同学习, 相似文献
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学习社会的来临宣告了传统教育范式的终结.教育的天平开始由重“教”向重“学”倾斜,一切教育活动都将要为学生的学习服务。教育内容的选择、教学方法的采用、教育环境的营造都不能偏离学生的学习这一中心,教育过程体现为学习自我指导、自觉能动地建构主体的过程。学习化社会为学习主体的生成营造了良好的环境,同时学习主体也成为学习社会得以完善的动力机制。 相似文献
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学业不良最初由美国特殊教育家柯克提出,与学业不良相关的概念主要有五种:即学业障碍、学习失能、学习困难、学业不良、差生。西方关于这一研究领域的最正式的术语是Learning disabilities。 在翻译成中文时,有人用“学习失能”,有人用“学习障碍”,有人用“学习困难”,有人用“学业不良”。“学业不良”已被我国学者广泛使用。“学习困难”主要是由我国学者在教育实际中,对广大差生研究过程中概括形成的具有传统意义的概念,后与西方“学习障碍”概念相充,成为目前我国学术界和教育实际中被广泛使用的概念。“差生”是我国在教育实际中被教育者广泛使用的通俗称谓。90年代后,主要因其有伤这一特殊群体的自尊心而使用逐渐减少。学业不良的相关概念虽多,但其内涵可以概括如下:①学业不良指学业成绩低下者;②造成学业不良的原因不是弱智,而是生理或身体的原发性残疾、心理、教育及环境问题;③学业不良学生存在某些特殊能力或有关学习的认知能力方面的缺陷。对学业不良心理学的研究对我们的教育教学工作有很大的启示作用。 相似文献
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自主学习,是根据学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”,是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。自主学习是针对传统教育模式中忽视人的发展这一问题而提出的,它体现了以人为本的现代教育思想,合乎素质教育的基本。近十年来,在美国兴起的建构主义心理学认为,学生学习的过程是主动建构知识的过程,而不是被动接受外界的刺激; 相似文献
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合作学习兴起于美国,由于它在改善课堂心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著,很快就受到世界各国的普遍关注,并成为一种主流教学理论和策略。美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。”美国教育学者沃迈特认为: 相似文献
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合作学习兴起于美国,由于它在改善课堂心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著,很快就受到世界各国的普遍关注,并成为一种主流教学理论和策略。美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。”美国教育学者沃迈特认为: 相似文献
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赵儒彬 《太原教育学院学报》2003,21(1):12-17
“教育”这个概念在教育理论界众说纷坛而至今尚未定论。这种局面定合制约教育科学的发展,为了使教育科学适应终身教育和学习化社会的要求,有必要对教育科学的基本概念、结构体系进行重新审视,而尽快给出教育的合理定义。 相似文献
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“成人教育科学体系的构建与发展研究”,是全国哲学社会科学“九五”重点研究课题。毫无疑问,在思考成人教育科学体系以及它的发展之前,首先有必要回答“什么是成人教育科学”这个问题。然而,迄今为止,几乎在任何文献、著述和资料中,都没能看到有关“成人教育科学”概念的专门讨论及其定义表述。这样就使“成人教育科学”概念分析首先具有了它的创新意义。我们认为,“成人教育科学”隶属于整体的“教育科学”,而“教育科学”概念又是包括自然科学和社会科学在内的“科学”概念的派生。因此,我们试图从“科学”概念着手,经由对“教育科学”概念的阐述,进而来尝试着推导和阐明术语“成人教育科学”这一概念。 相似文献
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自主教育是着眼于当前的终身化教育、发展型人才的新形势下提出的教育新课题,它要求我们在民主化的教育体势下,充分发挥每个学生的个性潜能,培养学生的自主学习意识、能力、习惯,从而在自主学习过程中完成受教育者的自我实现、自我创新、自我发展。课程标准关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣.营造宽松、和谐的学习气氛……”可见,自主性是素质教育的核心和灵魂。那么思想品德课堂教学中应怎样培养学生自主学习能力呢?[第一段] 相似文献
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依据我国教育政策文件中涉及“终身教育”和“终身学习”问题所使用概念的演变轨迹,分析我国教育政策文件所使用的概念从“终身教育”到“终身学习”的演变过程.使用“终身学习”的概念体现了我国教育政策导向的调整,主要体现在:落实理念,推动学习型社会的建设;搭建平台,构建终身学习的服务体系;立足个人,拓宽全民终身学习的形式;接轨国际,适应教育国际化发展的需要. 相似文献
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“研究性学习”的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
李扬贤 《四川教育学院学报》2001,17(10):5-5
“研究性学习”是近年来国际教育界倡导的新的学习理念和学习模式。它和“社会实践、社区服务、劳动技术教育”共同构成“综合实践活动”。“研究性学习”使教育过程与学习过程结合起来 ,真正体现学生的主体地位 ,给学生提供更多的机会 ,体验主动学习和探索的“过程和经历”,让学生感受知识产生和发展的过程 ,是使学生在自主学习、自主研究中获得一种新的学习。这就是所谓的“研究性学习”。“研究性学习”和研究有着本质的区别。它是一种学习 ,只不过是一种“像科学家一样工作”的学习。形是“研究”,实是“学习”,一种综合性的学习。这种… 相似文献