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数学学科是一门基础学科,长久以来数学教师过多地依赖教本,而忽略了数学来源于生活、应用于生活的简单道理。所以我们应该在课堂上尽可能多地引入“生活”元素,使课堂活起来。 相似文献
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学生解题能力弱,正确率低,往往会把原因简单归结为:学生没有认真读题、理解能力差、粗心大意……其实,留心观察后才发现:学生不一定是没有认真读,而是真的不会读.读只停留在读出了字,没有读出词句的义,未能提取出句中的数学信息,未能提炼出题目中的数量关系.因此,提高学生解题能力,首先要关注学生的阅读能力.只有阅读能... 相似文献
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数学课堂教学的核心是促进学生思维的发展,而教师作为课堂教学的组织者,如何在课堂上调动学生学习的积极性,打开思维之门,让每个学生都真正成为思维的主人,是每个数学老师追求的目标。 相似文献
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生活处处皆数学。数学的内容应当是源于生活服务于生活。学校数学教学应结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,增强数学应用意识。 相似文献
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《科学大众》2020,(Z1)
正我很荣幸,能够作为句容市的小学生代表参加2019年第31届江苏省中小学生金钥匙科技竞赛团体赛。当主持人说参赛的这120名选手是从全省140万中小学生中层层选拔出来时,我感到无比自豪。本次竞赛题目内容很广泛,有生活知识、物理现象、化学变化、军事知识、环境保护等,这些都是我在课本上学不到的内容。竞赛题目题型也丰富多彩,有动手题、单项选择题、综合题。特别是"科学家考考你",更是让我当了一回科学家的学生。让我印象最深的是动手题,题目分别是:1.用蜂蜜、有色盐水、牛奶和花生油调制一杯"鸡尾酒";2.用HCC、酚酞、石蕊和盐酸画画。要求在20分钟内完成,这时间可真是卡得太紧了。第1题是调制"鸡尾酒",我和队友心里都比较紧张,作品没有达到心目中的最佳状态。 相似文献
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数学问题生活化,激发学生"应用数学"的兴趣。在数学学习过程中,引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法,满足学生个性需求,发展学生对数学的应用意识。 相似文献
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荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过"数学的根源在于普通的常识。"在小学数学教学应该明确认识到生活与数学教学息息相关,密切联系而不可分。《数学课程标准》中也曾明确指出教师在数学教学过程中要从生活中取材,把学生熟悉和感兴趣的事物作为切入点,让学生从生活中感悟和学习数学。在新课程改革的进程中,教师应该充分挖掘教材内容,让小学数学与儿童生活密切联系,提高学生的学习兴趣。笔者结合自己教学经验对小学数学联系生活提出自己的分析和建议。 相似文献
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数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。数学源于生活,又运用于生活。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于生活。将数学教学与生活相衔接,教师要认真耕耘好这块"土壤"。让学生从生活中体验数学问题,围绕问题逐步解决,把生活常识数学化。使学生切实体验到"生活离不开数学","人人身边有数学"。从而提高学生的学习兴趣,增强学习数学的自信心;培养学生收集和处理信息的能力;培养学生应用知识解决问题的能力。 相似文献
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数学学习中多让小学生在生活实际中进行数学抽象,在生活问题的数学化过程中学习数学知识、理解数学思想,在数学问题的生活化过程中认识生活实际、参与社会生活,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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