欲扬先抑

【一技】欲扬先抑,可以当作一种人物描写的技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指贬低、压低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先从相反的贬抑处发力。用这种方法,使情节多变,造成前后对比鲜明,这样既可造成文势的波澜起伏,     

用“抑扬法”写人物

【小引】欲扬先抑,是一种人物描写技巧。扬,是指褒扬、抬高;抑,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑     

写出事件的波澜

山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。无论是侧重写人的记叙文,还是侧重写事的记叙文,都少不了写事。对事件的叙述,如果一泻无余,那就好像在一马平川上看风景,从头看到底,读来没有情趣。叙事曲折回旋,波澜起伏,方才扣人心弦,引人入胜。下面笔者就如何写出事件波澜初步探讨了六种方法。1.欲扬先抑法欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。欲扬先抑就是为了达到对所写对象肯定、褒扬的目的,先对所写的对象进     

"欲扬先抑"激活学生热情

欲扬先抑,是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。笔者在语文教学中也尝试用“扬”和“抑”,作为一种强调手段。为达目标先     

用“抑扬法”写人物

【小引】欲扬先抑,是一种人物描写技巧。＂扬＂,是指褒扬、抬高;＂抑＂,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。这种方法可以使情节多变，形成波澜和鲜明对比，使读者在阅读过程中，     

3号床的那个男人

“抑扬”手法是古今诗文中一种常见的表现手法。一般来说,按“抑”、“扬”出现的先后,它可分力“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种。欲扬先抑又叫先抑后扬,即作者本想褒扬某个人或物,但他却是从相反的贬抑处落笔,先按下一笔,而后才对此人或物加以褒扬.     

曲径通幽感慨处 腾挪跌宕会有时——“抑扬手法”读写专题

概念解说： “抑扬”手法是古今诗文中一种常见的表现手法。一般来说,按“抑”、“扬”出现的先后,可分为：“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种。欲扬先抑又叫先抑后扬,即作者本想褒扬某个人或物,但他却是从相反的贬抑处落笔,先按下一笔,而后才对此人或物加以褒扬;欲抑先扬又叫先扬后抑,     

欲扬先抑，跌宕起伏

<正>【技法指津】欲扬先抑,是一种写作手法,即为了肯定某人、某事、某物,先用曲解或嘲讽的态度,去贬低去否定,再用褒扬的态度,去赞美去肯定。古人做文章讲究“蓄势”,说的也是欲扬先抑的手法。《战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯谖既无爱好,又无能耐,动不动发牢骚、抱怨待遇不好。“左右皆恶之,以为贪而不知足”。作者把他贬抑到最低处后,     

抑扬结合巧构思

技法讲解 "文似看山不喜平",就是说文章最忌平铺直叙,而曲折有致、富于变化的文章则会使人兴趣盎然,手不释卷.记叙文怎样写得富于变化呢?要使记叙文富于变化,关键不是写什么,而在于怎么写.如果所写的事件平铺直叙,见头知尾,则索然寡味.所以,要使文章一开头就能吸引住读者的眼球,就要违反常规:要写美先写丑,要褒扬先贬抑.这种"欲扬先抑"的手法会使你的作文变得峰回路转,摇曳多姿.当然,"欲扬先抑"也可以反过来用,叙述自己不喜欢的人,可以"先扬后抑".     

十毫升母爱——记叙文写作之欲扬先抑

欲扬先抑是文学作品中常用的表现手法.“扬”就是赞扬,即对所写的人、事、物等加以褒扬;“抑”就是抑制,即对所写的人、事、物等进行贬低.一般情况下,作者根据表达的需要,先对写作对象进行贬低,然后在合适的时机再加以颂扬,从而造成强烈的反差.     

一元钱的捐助

方法三:抑扬有变,摇曳生姿——抑扬术所谓"抑扬术",就是指在文章中对所写之物,或欲扬先抑,或欲抑先扬,陡然一转,或褒扬抬高,或贬低否定的一种艺术手法。运用此法来构思写作,往往可以使文章达到"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的佳境。面包车在狭窄的河堤上颠簸着,同行的年轻女同事很担心地问:"车子掉进河里怎么办?我可不会游泳啊!"她的话让车内的气氛骤然紧张起来。路面太窄了,一辆车就占据了整个路面,纵使对面     

反衬的魅力

反衬法是作文中一种颇具魅力的表现手法。所谓“反衬”,顾名思义,即用反面事物衬托,或欲扬先抑、或欲抑先扬。从写作实践看,使用较多的是欲扬先抑。欲扬先抑的反衬常有三种情形,现从古诗中略撷几例供同学们借鉴。     

小议欲抑先扬的写作方法

抑扬是一种常用的写作方法。它可以分为两种形式:一是欲扬先抑,二是欲抑先扬。对于前者,由于写作时经常应用,人们也就最为熟悉。因此,通常说起抑扬来,许多人误认为就只是指欲扬先抑。对于后者,由于写作时应用较少,人们也就不甚了解。     

抑扬技法例话

在文学作品里以抑扬技法来写人、记事、绘景,是我国传统的艺术表现技巧。所谓“扬”,就是抬高,即对人、事、景的褒扬情调的高昂;所谓“抑”,就是压低,即对人、事、景的贬低,情调的低沉。抑和扬是一对矛盾,运用得好,两者是可以在一篇文章、一部作品中辩证地统一起来的。刘熙载在《艺概》里说;“抑扬之法有四:曰欲抑先扬,欲扬先抑,欲扬先扬,欲抑先抑。”刘氏之说,概括了抑扬之法的四种基本类型。其中运用最多而最为有效的则是欲扬先抑、欲抑先扬以及由上述四种类型派生发展而来的抑扬交错三种。至于欲扬     

小议欲抑先扬的写作方法

“抑扬”是一种常用的写作方法。它可以分为两种形式：一是“欲扬先抑”,二是“欲抑先扬”。对于前者,由于写作时经常应用,人们也就最为熟悉。因此,通常说起“抑扬”来,许多人误认为就只是指“欲扬先抑”。对于后者,由于写作时应用较少,人们也就不甚了解。     

【第二十讲】巧用抑扬 跌宕生姿

主持人龙吟:诗词之起伏跌宕,往往借抑扬之手法实现。此一讲,乐燎原老师将剖析抑扬手法如何具体使用——诗法指津抑扬之法是古典诗歌创作中常见的一种表达技巧,它既可以用来刻画人物,又能用来突出主题。所谓"抑",就是对人、事、物进行贬斥、否定;所谓"扬",就是对人、事、物进行褒扬、肯定。     

形神兼备 典范之作——浅谈《荔枝蜜》的写作艺术

我国著名散文家杨朔的《荔枝蜜》以其精巧的构思、深刻的立意成为代表杨朔散文风格的典范之作。一欲扬先抑引人入胜散文的主体写蜜蜂、赞蜜蜂、学蜜蜂,而文首欲扬先抑,运用曲笔,从一向“不大喜欢”写起,设置悬念,奠定感情变化的基点,自然地引起下文。     

抑扬顿挫留余味

作文的结构要生动有趣,情节即要像波浪,也要像山势。文章如果平铺直叙,一览无余,则索然寡味;如果有起伏,有变化,有曲折,有波澜,则能引人入胜,耐人寻味。一篇曲折有趣、波澜起伏的文章,就像幽深壑谷、起伏峰峦,能给人以新、奇、美的感觉,引人探胜访幽,充满无穷的诗意美。那么,怎样才能使文章意味深长呢?一、抑扬顿挫。这是一种褒扬和贬抑互相交错的手法。对要赞美肯定的人或事,先贬责、否定,是为欲扬先抑;对要贬责、否定的人或事,先赞美、肯定,是为欲抑先扬。如果要赞美什么,一开笔就连篇溢美之词,或要贬责什么,一下言则横加指责,那么,文章就是一褒到底,或者满篇贬言,波澜不兴。采取欲扬先抑或欲抑先扬的方法,就能使文势跌宕曲折,起伏变化,给读者以新、奇、美的享受,文章也因此有了生气。二、尺水兴波。刘勰在《文心雕龙》中说:"深文隐义,余味曲笔。"这就是说,文章不宜平铺直叙,快人快语,而要讲究"隐义"和"曲笔",要把故事写得曲曲折折,一波未平,一波又起,出人意料,但又在情理之中,似潮涨潮落,扣人心弦。请看下面这篇以"人与路"为话题的作文。     

阅读教学中如何巧设波澜

“文似看山不喜平”,写文章如此,课堂教学也是如此。教育心理学研究表明,在阅读教学中,根据教材特点,围绕教学目标,巧设波澜可以激发兴趣,唤起注意,强化教学效果。在阅读教学中如何巧设波澜呢? (一)先抑蓄势。根据教学需要,暂对某个人物(或事物)“贬低”,为最终褒扬而蓄势,一旦蓄势成功再行褒扬,使课堂顿起波澜。这样欲扬先抑,能有效地促进阅读教学的深入。例如,阅读《跳水》,为引导学生理解船长的特点,我问:“孩子爬上横木时,船长是用什么方法逼孩子跳水的?”(用要开枪的方法)“船长竟然用枪逼孩子跳水,这也太狠心了,你们说是吗?”学生大多赞成。我接着问:“如     

高中语文作文教学中联想思维的培养

联想到老舍先生的《母鸡》,欲扬先抑式:先交代对母鸡的厌恶,接下来写母鸡的讨厌之处,继而中间一转,自然过渡:"可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡",下面转写对母鸡的赞扬。写母鸡对小鸡雏无私无畏的母爱:1.警觉,时刻保持高度的警惕性。2.无私,自己饿肚子,把食物让给孩子。3.无畏,敢和黄鼠狼较量。